吳艷蘋

摘要：師德是每位教師在教學(xué)過程中履行教師職責(zé)的時(shí)候，所必須具備的職業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。師德是對(duì)教師在教學(xué)教育過程中行為，思想，情操等具體品質(zhì)的體現(xiàn)。教師具有何種品質(zhì)，在教學(xué)中展現(xiàn)哪些品質(zhì)，對(duì)于學(xué)生在現(xiàn)階段乃至以后的學(xué)習(xí)生活及人格和道德的品質(zhì)的塑造上有非常重要的作用和意義。

關(guān)鍵詞：初中教師;師德建設(shè);職業(yè)素養(yǎng)

引言：

師德的內(nèi)容可以簡要的概括為“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”，這是師德的精髓。但是，在實(shí)際的教學(xué)工作中，因?yàn)槊课唤處熕鎸?duì)的具體情況、教學(xué)環(huán)境以及學(xué)生的接受水平能力都不盡相同。因此，對(duì)于師德建設(shè)在具體實(shí)踐中的探究還需要不斷的加強(qiáng)，讓師德建設(shè)不僅滿足考核的要求，還能夠真正的在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長中帶來積極且深遠(yuǎn)的影響。筆者從自身的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，立足于初中教師的師德建設(shè)進(jìn)行具體的探究。

一、教師師德建設(shè)的重要性

教師在教學(xué)中對(duì)于工作內(nèi)容和崗位所需的能力有所負(fù)責(zé)和展現(xiàn)是教師師德建設(shè)的基礎(chǔ)，良好的師德建設(shè)必須落到實(shí)處，且根據(jù)教師教學(xué)的具體情況而得以展現(xiàn)。師德建設(shè)如若是紙上談兵，則是對(duì)職業(yè)道德和素養(yǎng)的不負(fù)責(zé)。教師在教學(xué)中要保持工作的熱情、正能量的對(duì)待事情，在教學(xué)過程中用足夠的耐心和愛讓學(xué)生在獲得理論知識(shí)的同時(shí)有所成長，在思想品質(zhì)和道德水平上有所提升，且能夠?qū)W(xué)生的人格產(chǎn)生積極的正面影響。“每一粒種子都有成長的權(quán)利，每一位教師都不應(yīng)該忽視師德的力量?！痹诮虒W(xué)質(zhì)量、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)效果等各個(gè)與教學(xué)相關(guān)的環(huán)節(jié)里都離不開師德建設(shè)的支持。在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生互動(dòng)所產(chǎn)生的影響是師德的具體展現(xiàn)所在，學(xué)生對(duì)教師的敬愛感恩、教師在教學(xué)上的相輔相成，讓優(yōu)良的品質(zhì)在教學(xué)實(shí)踐中得到有效的積累并為學(xué)生品格的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

二、在教學(xué)實(shí)踐中踐行教師師德建設(shè)

師德建設(shè)對(duì)教師自身素養(yǎng)和職業(yè)道德規(guī)范作出了具體的要求，能夠讓師德得到具體提升和培養(yǎng)的環(huán)節(jié)是在教學(xué)實(shí)踐之中。教師要對(duì)自身職業(yè)所需的能力有清晰的理論認(rèn)識(shí)，在理論穩(wěn)固、扎實(shí)的基礎(chǔ)之上，將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐才能夠做到游刃有余。師德衡量的標(biāo)尺在一定程度上是學(xué)生對(duì)教師的反饋，而榜樣的力量在師德的建設(shè)中是必不可少的部分。教師的行為、知識(shí)能力、對(duì)每個(gè)學(xué)生的態(tài)度和關(guān)愛都在無形中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。教師和教師之間除了教學(xué)的交流，在與師德建設(shè)相關(guān)的工作上，也可以互為榜樣互相學(xué)習(xí)。很多學(xué)校還會(huì)安排教師外出學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的事跡以及教學(xué)方法等，可以讓師德建設(shè)在教師中發(fā)揮真正的作用和影響，在教學(xué)過程中立足于學(xué)生，用關(guān)愛和耐心來教育學(xué)生。

在時(shí)代高速發(fā)展的今天，教師的教學(xué)條件和環(huán)境已經(jīng)得到了顯著的改善，多媒體和各類現(xiàn)代科技的運(yùn)用，讓每位學(xué)生都能夠擁有良好的教育教學(xué)資源[1]。這就要求師德的建設(shè)要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新。筆者在音樂學(xué)科的教學(xué)過程中，課堂練習(xí)的環(huán)節(jié)，有一位學(xué)生要么不唱歌，要么就是做其他的事情。這樣的場景在很多教師的教學(xué)過程中或許也有所經(jīng)歷，耐心和關(guān)愛以及良好、積極的引導(dǎo)對(duì)于這類學(xué)生來說尤為重要。最后得知學(xué)生不去唱歌的原因是個(gè)性太過于拘謹(jǐn)以及不知道怎么去唱，教師在這個(gè)時(shí)候通過耐心的疏導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生放下了性格中存在的“包袱”，在課后的指導(dǎo)和交流中，學(xué)生逐漸克服了自己的恐懼，之后學(xué)生可以在課堂中單獨(dú)演唱且個(gè)人在課堂中的表現(xiàn)也越來越積極。在這位學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，還專程來找筆者表達(dá)了感謝之情，從那之后在音樂的學(xué)習(xí)上也開始了積極的培養(yǎng)和探索。良好的師德對(duì)于學(xué)生的影響不止在一節(jié)課或者某個(gè)學(xué)習(xí)階段，而是終身的。師德是一種可見的收獲，每位教師堅(jiān)守在職業(yè)崗位上，日常教學(xué)中的實(shí)踐和點(diǎn)滴師德建設(shè)地培養(yǎng)伴隨著教師職業(yè)的始末。

教學(xué)不僅僅只發(fā)生在課堂中，教學(xué)應(yīng)該存在于每一個(gè)有所教授和學(xué)習(xí)的環(huán)境中。音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情操，多樣的樂理知識(shí)以及豐富的參與感[2]。在八年級(jí)的音樂教學(xué)中，教授《唱臉譜》這一節(jié)課的具體內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)去擴(kuò)寬教學(xué)的范圍，在教學(xué)中可以有角色地扮演、國粹知識(shí)地教授、臉譜人物故事地演繹......豐富的課堂實(shí)踐不但可以讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也可以一定程度上展現(xiàn)教師的綜合實(shí)力。在這一節(jié)課的教授中，將歷史、文學(xué)、音樂、表演充分結(jié)合在一起，寓教于樂，豐富的課堂實(shí)踐，良好的課堂互動(dòng)，為學(xué)生能力的提高不斷付出努力，耐心及關(guān)愛是教師和學(xué)生情感培養(yǎng)的關(guān)鍵，也是師德在教學(xué)中的具體體現(xiàn)。

三、結(jié)束語

教師的師德建設(shè)不僅僅關(guān)乎于個(gè)人職業(yè)道德和修養(yǎng)，更是具有廣泛的社會(huì)影響力，這是一種重要道德素質(zhì)的培養(yǎng)。師德在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長過程中起著重要的作用。因此在師德的建設(shè)探索中，一定要從具體的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容著手，發(fā)現(xiàn)與之相關(guān)的存在的問題，及時(shí)、積極地制定解決方案，讓良好的師德建設(shè)為學(xué)生的發(fā)展作出貢獻(xiàn)，讓師德之風(fēng)潛移默化地促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭冬雪，周欣，王秀宇.新時(shí)期加強(qiáng)初中青年教師師德建設(shè)的措施研究[J].中外企業(yè)家，2018（34）：171.

[2]李金玲.守護(hù)教育的良知——論如何加強(qiáng)初中教師的師德建設(shè)[J].中國校外教育，2018（23）：33.