趙烷池

我們是一所位屬城鄉(xiāng)結(jié)合部的新型農(nóng)村小學(xué)，建校年代不久。由于地理、人文環(huán)境造就、每年流動性就業(yè)人口增加，外來務(wù)工人員都將我校列為其子女們就讀的理想學(xué)校。外來務(wù)工子弟既想孩子得到優(yōu)良的教育，但是又苦于打工賺錢，上下班時間很難兼顧到孩子的學(xué)習(xí)生活，導(dǎo)致很多孩子的英語學(xué)習(xí)沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

在當(dāng)代新形勢教育環(huán)境背景下，如何按照教學(xué)大綱的要求，較好的完成教學(xué)任務(wù)，使每一次教育改革都能促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)成長，使每一個學(xué)生都能得到全面發(fā)展，是我們多年探討的話題。作為一線教師的我們，在長期的教學(xué)工作實踐中發(fā)現(xiàn)：尤其針對這些外來務(wù)工子女父母管教少、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、能力低，要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)力，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，打造高效的英語課堂，總結(jié)優(yōu)秀的教學(xué)方法，使每一位隨遷孩子的學(xué)習(xí)力大大提升，是我們迫在眉睫的任務(wù)。所以根據(jù)多年從教英語經(jīng)驗，要想提升隨遷子女英語學(xué)習(xí)，現(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗如下：

一、提高隨遷子女學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，這說明無論做什么事情都是非常重要的，學(xué)習(xí)英語也是如此。教師可通過以下幾個途徑來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣：

1.增進(jìn)師生感情。古人說的好“親其師而信其道”，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與任課老師有很大的關(guān)系，他們佩服任課老師，就會喜歡上他的課，就會對英語感興趣，教師應(yīng)平等對待學(xué)生，尤其是外來務(wù)工子女，要尊重他們，要關(guān)心性格內(nèi)向和英語學(xué)習(xí)有困難的外來學(xué)生，鼓勵他們大膽學(xué)習(xí)。教師要培養(yǎng)學(xué)生對自己的親近感，建立起良好關(guān)系，學(xué)生就會由愛上老師到愛上英語學(xué)科。就比如，每次“六一”兒童節(jié)的時候，我會跟她們一起排練節(jié)目、一同慶?！傲弧?業(yè)余時間，我也喜歡跟她們聊天、說笑，拉近我和學(xué)生的距離。

2.創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛。教師要利用隨遷學(xué)生的自我表現(xiàn)欲調(diào)動他們英語學(xué)習(xí)的積極性，盡量創(chuàng)造一種使學(xué)生能自由用英語會話的環(huán)境和氣氛，克服學(xué)生說英語的畏難心理。在課外師生之間可用英語進(jìn)行簡單會話，見面時道一聲“Good morning！”分手時說聲“See you！”教師通過英語交流可以了解和關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，如“How are you？”“How many people are there in your family？”努力營造寬松和諧的教學(xué)氛圍。

3.調(diào)動課堂學(xué)習(xí)和積極性。對于水平各異尤其是基礎(chǔ)較差的隨遷學(xué)生，要調(diào)動他們積極地參與課堂教學(xué)活動、培養(yǎng)他們在英語學(xué)習(xí)中的信心。教師要設(shè)法組織各種學(xué)習(xí)活動，例如詞匯競賽、游戲、對話表演等，還可以應(yīng)用多媒體教學(xué)的形式，來激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的積極性。本學(xué)期，開展了英語節(jié)的一系列活動，當(dāng)中，我讓學(xué)生們上臺展示本年級的歌謠;每人自制一張英語賀卡、摘抄一張英語小報;每人準(zhǔn)備一則英語故事，參加英語演講大賽。

二、教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語

一位英國教學(xué)法專家認(rèn)為“外語是學(xué)會的，而不是教會的”，這就告訴我們，必須教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。作為小學(xué)初級階段的英語教師，不僅要教會學(xué)生學(xué)會英語，而且要教會他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)英語。古人曰“授人魚，供一餐之用，授人漁，則享用不盡”。我們要授學(xué)生以漁，要引導(dǎo)隨遷學(xué)生主動學(xué)習(xí)，要幫助他們提高學(xué)習(xí)能力，即教會隨遷學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們不僅“想學(xué)”英語，而且“會學(xué)”英語，完成“以知識為本”向“以能力為本”的轉(zhuǎn)變，優(yōu)化高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，不光從課堂入手，我們也應(yīng)從提前預(yù)習(xí)抓起。

1.要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自覺傾向性。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高英語學(xué)習(xí)成績的重要保證。為了讓這些剛接觸英語的隨遷學(xué)生能夠更好的做到提前自學(xué)，我首先教會他們48個國際音標(biāo)，之后又將每一個新單詞的音標(biāo)抄給他們，讓他們可以不用太多死記硬背，就能比其他同齡孩子更能自主學(xué)單詞，在課堂當(dāng)中，再次讓他們猜這些詞的發(fā)音，提高了他們的學(xué)習(xí)自信心。

2.要貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想。教師應(yīng)精講多練，改變“滿堂灌”的做法，同時指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)習(xí)成績有困難的隨遷學(xué)生確立和實現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以確保其主體作用得以充分發(fā)揮。課堂中，我經(jīng)常使用“Who can say ？”“Can you try ？”“Can you guess？”“Why？”等語氣來引導(dǎo)學(xué)生自己說出答案，自己模仿出一個詞、一句話的發(fā)音。在一些學(xué)習(xí)主動、能力強(qiáng)的隨遷學(xué)生當(dāng)中，我時常挑選他們作為小老師，上臺領(lǐng)讀、講解、匯報課堂上學(xué)習(xí)的單詞、練習(xí)、知識點總結(jié)。這樣，一可以給全班樹立榜樣，二也可以鍛煉他們課堂表達(dá)能力，三是促進(jìn)課后加強(qiáng)英語預(yù)習(xí)鞏固的提升。

三、改進(jìn)詞匯教學(xué)方法

詞匯是組成語言的最基本材料，沒有詞匯也就無所謂語言。如果學(xué)生詞匯貧乏，就會造成理解和表達(dá)的困難。針對一些隨遷學(xué)生在學(xué)習(xí)英語詞匯時死記硬背，缺乏學(xué)習(xí)詞匯策略和技巧的問題，教師必須改進(jìn)教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的效率。

1.利用語境。語境是指詞、短語、語句及文章上下文之間的前后關(guān)系。呂淑湘先生曾說過：“詞語要嵌在上下文里才有生命”?！霸~不離句，句不離文”，教師應(yīng)通過語境和課文不關(guān)背景資料介紹，讓學(xué)生了解詞在文章中的不同用法、不同意義以及搭配關(guān)系，使他們看到詞匯的實際運(yùn)用情況，知道在什么情況下使用哪些詞語，才能較為準(zhǔn)確地表達(dá)他們的思想。小學(xué)英語的起步階段，為了積累更多的詞匯，我通常都會做一些卡片，有一些直接寫短語，還有一些是用省略號代替，例如：制作短語卡片的時候，我寫Open the box/basket/window/door.Turn off the tap/（后面就用省略號……，讓學(xué)生回憶。

2.掌握構(gòu)詞法。英語詞匯量大，但它本身卻有其內(nèi)在的規(guī)律可循。掌握基本的構(gòu)詞法將會有助于單詞的記憶。在詞匯教學(xué)中，必須向?qū)W生介紹構(gòu)詞法的基本知識。比如：放book的柜子，叫bookcase;放pencil的盒子，叫pencilbox;用foot踢的ball，叫football，以此類推，學(xué)生就能說出許多組合詞出來。在教1-20數(shù)字的時候，我也同樣用了找規(guī)律的方法，讓學(xué)生自己猜出six-sixteen，seven-seventeen，eight-eighteen，nine-nineteen讀音和寫法上的區(qū)別。在教學(xué)興趣愛好一課，我也將動詞和動名詞各歸為一類，如run（running），swim（swimming），jog（jogging）在變化的時候是特殊的，動詞末尾都要雙寫再加ing;而下面的幾個詞ski（skiing），fish（fishing），climb（climbing），row（rowing）是直接加ing，只有skate（skating）是去e加ing。掌握了規(guī)律，不光便于學(xué)生理解，更方便了她們記憶。

3.詞匯教學(xué)應(yīng)精、泛并舉。既要教給學(xué)生一定數(shù)量的基本詞匯，使其能熟;練掌握用法，還要通過閱讀讓學(xué)生接觸大量的詞語增強(qiáng)語感。同時，利用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其能根據(jù)上下文或借助構(gòu)詞法知識推測詞義，擴(kuò)大詞匯量。另外，教師在講解例句、課后作業(yè)將遇到的新單詞介紹給學(xué)生，幫助他們建起自己的單詞本。所以在同個年級的教學(xué)內(nèi)容里面，我也會有意識的滲透更多年級如：4A、4B、5A、5B，6A、6B的內(nèi)容。

4.及時復(fù)習(xí)鞏固。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線所反映的“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)天內(nèi)容“趁熱打鐵”當(dāng)天復(fù)習(xí)，隔段時間再復(fù)習(xí)。讓學(xué)生抓住每天記憶的黃金時間，即晨起和晚睡前進(jìn)行單詞的復(fù)習(xí)采取聽寫、讀課外書等多種方法來復(fù)習(xí)鞏固詞匯。對于每一屆我教過的學(xué)生，都要求他們做到每日英語一讀。

四、英語閱讀教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)的幾個方面

閱讀是學(xué)習(xí)英語“聽、說、讀、寫”四項基本功的最基礎(chǔ)的功能。小學(xué)階段，閱讀是理解和吸收語言的最重要的手段，它能給學(xué)生提供更為豐富的教育教學(xué)資源，有助于他們開闊視野、豐富語言知識、擴(kuò)大詞匯量和了解英語國家我社會和文化等。教師要有計劃地指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)有效的閱讀方法和技巧。提高閱讀教學(xué)質(zhì)量應(yīng)加強(qiáng)以下幾個方面：

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣能給今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師要對學(xué)生進(jìn)行限時閱讀訓(xùn)練，注意培養(yǎng)語感，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中獲取和處理信息的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧。要逐步教會學(xué)生略讀、找讀、預(yù)測下文、理解大意、推理判斷、理解圖表信息等技巧和方法，教師對難句、難文要進(jìn)行講解，要給學(xué)生布置課外閱讀任務(wù)，并定期檢查。

3.精讀、泛讀結(jié)合。當(dāng)前英語教學(xué)正由傳統(tǒng)的知識傳授型向語言交際型發(fā)展。閱讀應(yīng)該精讀與泛讀并重。教師在進(jìn)行泛讀訓(xùn)練時，要由易到難，由淺到深，使學(xué)生理解層次不斷深入，逐漸實現(xiàn)由知識向技能的轉(zhuǎn)化。同時教師要指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生廣泛接觸有關(guān)英語國家的人文、地理、歷史等方面的知識。

除上述幾個方面，教師還須確定各年級的閱讀重點做到有的放矢，精選難易度適當(dāng)、生詞量適當(dāng)?shù)拈喿x材料也很重要，這樣才能調(diào)動起學(xué)生閱讀的積極性。比如，訂閱《少兒英語報》，《時代英語報》，《小學(xué)生雙語閱讀》，這些都是不錯閱讀材料，既增長知識，又提高了學(xué)習(xí)英語的興趣。

五、加強(qiáng)英語寫作訓(xùn)練

英語寫作，從小學(xué)就可以訓(xùn)練，這樣就可以為初中、高中打下基礎(chǔ)。教師要注意對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化寫作的訓(xùn)練，以養(yǎng)成隨遷學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。平時訓(xùn)練隨遷學(xué)生寫一些簡單的房間介紹“My bedroom”、家庭成員介紹“My family”、個人愛好“My hobbies”、最喜歡的季節(jié)“My favourite season”等;在書寫方面也要養(yǎng)成好的習(xí)慣，字母、單詞和句子書寫一定要規(guī)范整潔;英語寫作要符合英語的語言規(guī)律，盡可能應(yīng)用英語的基本句型、固定搭配、固定短語等;在本班還可以請隨遷學(xué)生讀讀自己的英語小作文。

懷著虔誠的心，干好一份事業(yè)。老師教好英語與學(xué)生學(xué)好英語，都不是一件易事，需要教與學(xué)雙方都要下苦功。尤其是在語法教學(xué)、口語教學(xué)和聽力訓(xùn)練以及多媒體應(yīng)用等方面的知識更是需要我們用心去探索和深度挖掘?qū)W習(xí)的事情;只有扎扎實實備教材、備學(xué)生，反復(fù)思考，努力做一個科研型教師，才能真正讓校園的花朵百花齊放、讓每個隨遷子女在這個溫馨的大家庭中，學(xué)習(xí)力都能得到大力提升。