邵亮

摘要：我們的每節(jié)課都要盡可能地讓學(xué)生在輕松、愉快和融洽的氣氛中學(xué)習(xí)到知識(shí)。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)再好，如果沒有把課堂教學(xué)組織和實(shí)施好，孩子們就會(huì)感到枯燥無味，不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)。尤其是如何上好小學(xué)語文第一課，一直是我們教學(xué)第一線老師的困惑。事實(shí)證明，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，掃除生字生詞障礙，組織有效的朗讀，讀通讀懂課文，同樣也是上好小學(xué)語文第一課時(shí)缺少不了的重要教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：課堂;興趣;培養(yǎng);摸索

如何上好小學(xué)語文第一課時(shí)的教學(xué)，一直是自己的困惑，特別是面對(duì)枯燥的字詞、重復(fù)的朗讀、對(duì)課文梗概的理解這些相對(duì)于第二課時(shí)略顯乏味的知識(shí)，我一直從內(nèi)心里抗拒執(zhí)教第一課時(shí)。本學(xué)期初，蘇小群老師執(zhí)教的四年級(jí)語文《桂林山水》這一課，我不僅感受到了蘇老師本人深厚的語文素養(yǎng)和語文精神，也解開了一直以來深埋于心中的困惑：如何上好語文第一課時(shí)。觀摩蘇老師的課，我體會(huì)到：第一課時(shí)的教學(xué)必須要抓好字詞教學(xué)，強(qiáng)化初讀效果。在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀順課文的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生利用關(guān)鍵句子理清文章脈絡(luò)，整體感知課文，為第二課時(shí)的精讀感悟做好充分的準(zhǔn)備。為了讓第一課時(shí)的內(nèi)容落到實(shí)處，教師必須要扎扎實(shí)實(shí)做好以下四個(gè)方面的教學(xué)工作：

一、巧設(shè)情境，激發(fā)興趣

“良好的開端就是成功的一半”。學(xué)生剛剛接觸新課文，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，吸引學(xué)生用心去學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)非常重要。為此，在新課伊始，教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)文本特點(diǎn)采用不同的方法導(dǎo)入新課。比如：開門見山、以舊帶新、音樂歌曲、媒體展示、演示實(shí)驗(yàn)、故事簡(jiǎn)述等等，讓學(xué)生在教師溫情的話語中，在生動(dòng)的畫面中，在動(dòng)人的音樂中，在恰當(dāng)?shù)牟牧现凶哌M(jìn)文本，拉開課文學(xué)習(xí)的序幕。這樣，像是樂章的序曲，讓學(xué)生一開始就感受到強(qiáng)烈的感染;又像是打開殿堂的大門，引導(dǎo)學(xué)生登堂入室。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的興趣。

如教學(xué)《桂林山水》這一課，蘇小群老師先是這樣說：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^桂林嗎？那滿目的青山秀水，真是大自然的千古杰作，使人心曠神怡。那里的山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段動(dòng)人的神奇故事。如象鼻山……在進(jìn)入新課時(shí)，巧妙地創(chuàng)設(shè)這個(gè)情境，對(duì)打造高效課堂起到關(guān)鍵的作用。

二、識(shí)字學(xué)詞，落到實(shí)處

學(xué)習(xí)生字新詞，落實(shí)識(shí)字任務(wù)，完成生字教學(xué)是第一課時(shí)的重點(diǎn) 。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行識(shí)字、寫字、閱讀、作文能力的培養(yǎng)，并指出要十分重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。在第一課時(shí)的教學(xué)中，教師可以依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，有目的地進(jìn)行字詞學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我們語文教師要舍得拿出一定的時(shí)間，把識(shí)字教學(xué)抓細(xì)抓實(shí)。在聆聽了蘇小群老師的第一課時(shí)后，發(fā)現(xiàn)她在不同程度學(xué)生中，抽查了好幾個(gè)學(xué)生，在學(xué)生容易出錯(cuò)或比較復(fù)雜的字詞中進(jìn)行了分析和辨別，還布置課后做一些識(shí)字練習(xí)。我個(gè)人感覺她在識(shí)字詞教學(xué)方面抓得非常到位，非常有效，真正落到了實(shí)處。

三、緊扣課題，讀通讀順

文章的標(biāo)題就像眼睛一樣。出色的題目，準(zhǔn)確鮮明，引人入勝，提示文章內(nèi)容，有畫龍點(diǎn)睛的作用。引導(dǎo)學(xué)生閱讀，首先要學(xué)會(huì)讀題目。文章題目就是學(xué)生展開閱讀學(xué)習(xí)的突破口。比如朗讀《那片綠綠的爬山虎》這一課的課題，老師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生有感情地品讀好課題，應(yīng)把修飾詞“綠綠”這個(gè)題眼讀得重音一點(diǎn)，這樣不僅有助于學(xué)生理解文本，更能激起學(xué)生閱讀的興趣。學(xué)生有了興趣，對(duì)閱讀課文的欲望就會(huì)更強(qiáng)些，接著老師再相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀通一些難讀的句子，記牢幾個(gè)難讀、難寫、難理解的詞，這樣就把課文讀通順了。

四、抓住重點(diǎn)，理解課文

在第一課時(shí)教學(xué)中，我認(rèn)為首先要給足學(xué)生讀的時(shí)間。不管是什么體裁的文章，我們都應(yīng)把讀好課文、讀準(zhǔn)確課文作為第一課時(shí)的目標(biāo)。朗讀的形式是多種多樣的，可以引讀，可以范讀，可以指名讀，可以情境朗讀。但在這個(gè)過程中一定要注意細(xì)節(jié)的處理。如：每一次朗讀都應(yīng)給孩子確定一個(gè)明確的朗讀目標(biāo);注意讓孩子讀好重要的標(biāo)點(diǎn)符號(hào);在句子需要抒情時(shí)，教師要組織孩子們進(jìn)行有效的朗讀。在進(jìn)行精讀感悟時(shí)，老師要抓住課文的重點(diǎn)，找到能統(tǒng)領(lǐng)課文的關(guān)鍵問題或句子，讓學(xué)生去感悟，為下一課時(shí)的教學(xué)做好鋪墊工作。

最后，我想提一個(gè)自己的看法，關(guān)于書寫指導(dǎo)和仿寫訓(xùn)練的。 特級(jí)教師于永正在《我怎樣備課》中提到：“第一課時(shí)，我們要考慮練習(xí)什么的問題？要求學(xué)生寫的字和詞語，我一定先寫一寫，每個(gè)要求寫的字應(yīng)注意什么，特別是每一筆在哪兒起筆，在哪兒收筆，一定把握準(zhǔn)，否則就寫不規(guī)范?！碑?dāng)前，小學(xué)語文課提倡低耗高效。這就需要教師在課堂上精講精練，盡量壓縮講的時(shí)間，做到講練結(jié)合。當(dāng)然，這里的練習(xí)不能僅停留在訓(xùn)練朗讀課文上，還可以選取每一課有代表性的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)，講解框架結(jié)構(gòu)，練習(xí)寫字和練習(xí)仿寫精彩語段等，我認(rèn)為都是第一課時(shí)不可缺少的教學(xué)內(nèi)容。

五、結(jié)束語

語文課堂教學(xué)如何教好是一個(gè)永恒的話題。我想，第一課時(shí)可有模式，但不能模式化，可有一定板塊，但不能結(jié)構(gòu)化，必須因文而異，一切為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。正所謂教無定法，怎樣教好第一課時(shí)，這需要我們不斷地去摸索、嘗試！

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