李合強(qiáng)

摘要：通過(guò)分析文獻(xiàn)與觀察，得出我國(guó)小學(xué)機(jī)器人教育在國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法、設(shè)備上存在著一定不足，相應(yīng)提出以下4個(gè)具有針對(duì)性的改進(jìn)措施：做好課程設(shè)計(jì)、展開(kāi)教學(xué)研究、加強(qiáng)教師培訓(xùn)、建立教育機(jī)器人標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)機(jī)器人教育;教育機(jī)器人

筆者根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)資料與自身經(jīng)驗(yàn)，析出我國(guó)小學(xué)機(jī)器人教育現(xiàn)狀如下。

1.我國(guó)小學(xué)機(jī)器人教育的現(xiàn)狀

1.1開(kāi)辦機(jī)器人教育困難重重

早在2000年我國(guó)便已有小學(xué)開(kāi)辦機(jī)器人教育，然而至今為止不僅小學(xué)機(jī)器人教育課程尚處于實(shí)踐階段，實(shí)施機(jī)器人教育的小學(xué)也相當(dāng)?shù)纳?。在開(kāi)辦了機(jī)器人教育課程的小學(xué)里，機(jī)器人教育絕大多數(shù)情況下以競(jìng)賽或興趣小組的模式展開(kāi)。在競(jìng)賽模式中，只有被選定的學(xué)生與教師才能參與其中，這部分人數(shù)相比全體學(xué)生而言少之又少;在興趣小組模式中，多人共用一臺(tái)設(shè)備，能接觸到機(jī)器人的教師與學(xué)生仍然很少?？傊覈?guó)的小學(xué)機(jī)器人教育的課程普及率與教資普及率都非常低。

相關(guān)調(diào)查顯示，有這么幾個(gè)因素阻礙了機(jī)器人教育的創(chuàng)設(shè)：1.機(jī)器人價(jià)格過(guò)高，學(xué)校缺乏支撐機(jī)器人教育的經(jīng)濟(jì)能力。2.機(jī)器人教育正處于探索階段，國(guó)家缺乏相應(yīng)匹配政策指導(dǎo)與課程標(biāo)準(zhǔn)。

1.2教學(xué)具有特殊性

機(jī)器人教育對(duì)學(xué)生的自制力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力等自身能力具有較高要求，因而目前開(kāi)設(shè)機(jī)器人教育的小學(xué)大多以四年級(jí)、五年級(jí)為開(kāi)課起點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)機(jī)器人教育而言，以初期興趣、思維等方面的培養(yǎng)為主，因而小學(xué)的機(jī)器人教育課時(shí)較少，往往每周一課時(shí)。

機(jī)器人教育在我國(guó)正處于初步探索階段中，因而教學(xué)缺乏經(jīng)驗(yàn)積累，尚未總結(jié)出具有普適規(guī)律的教學(xué)方法，國(guó)家也缺少配套政策指引與課程標(biāo)準(zhǔn)。因此在小學(xué)的機(jī)器人教育中，教材質(zhì)量參差不齊，且使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)器人教育的情況最為普遍。須知機(jī)器人教育要培養(yǎng)的是創(chuàng)新合作能力、思維能力，且機(jī)器人教學(xué)特點(diǎn)極其鮮明，使用傳統(tǒng)方法往往不能起到良好效用。

1.3學(xué)生興趣較強(qiáng)

小學(xué)生普遍對(duì)機(jī)器人抱有非常強(qiáng)烈的興趣，這一點(diǎn)毋庸置疑。但與喜歡信息技術(shù)課程不同，通過(guò)調(diào)查得知，學(xué)生們之所以喜歡機(jī)器人課程，主要是為了自行編寫(xiě)程序調(diào)試機(jī)器人，或是進(jìn)行機(jī)器人的硬件組裝、探究其功能。簡(jiǎn)言之，學(xué)生們喜歡機(jī)器人，是基于創(chuàng)造、創(chuàng)新的意愿;而學(xué)生喜歡信息技術(shù)，往往帶有娛樂(lè)的意味。

1.4教育機(jī)器人市場(chǎng)初創(chuàng)

目前市場(chǎng)占有率較高的教育機(jī)器人品牌有樂(lè)高、中鳴、納英特、紫光、諾寶與開(kāi)源機(jī)器人。其中樂(lè)高機(jī)器人與開(kāi)源機(jī)器人的好評(píng)率最高，為100%。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，樂(lè)高與開(kāi)源機(jī)器人廣受好評(píng)的因素有：質(zhì)量較好的配套教材、豐富的套件配件、接口與組件的設(shè)計(jì)較好、套件材質(zhì)好、編程環(huán)境易于使用。但開(kāi)源機(jī)器人的成本為以上品牌中最低，僅需500元便能組齊一套。而樂(lè)高機(jī)器人相對(duì)成本較高，且樂(lè)高機(jī)器人往往需要專(zhuān)門(mén)的機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)。

2.我國(guó)小學(xué)機(jī)器人教育現(xiàn)狀的針對(duì)性建議

2.1做好課程設(shè)計(jì)

如果一味依賴(lài)競(jìng)賽或興趣小組的方式進(jìn)行小學(xué)機(jī)器人的教育，那么機(jī)器人教育永遠(yuǎn)都只能是一種小眾的教育，長(zhǎng)此以往不利于機(jī)器人相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

機(jī)器人要在各地小學(xué)中普及開(kāi)來(lái)，必須先有國(guó)家牽頭將其納入教學(xué)綱要之中，既要保證機(jī)器人教育在教育體系（小學(xué)、初中、高中）中是連貫的，又要保證機(jī)器人教育與程序設(shè)計(jì)、物理、數(shù)學(xué)、通用技術(shù)等課程是具有密切聯(lián)系的。

2.2展開(kāi)教學(xué)研究

小學(xué)是寶貴的教育階段，其教學(xué)資源有限，教學(xué)科目的選擇也是有限的，因此只有價(jià)值較高、具有一定對(duì)應(yīng)性的課程，才能被學(xué)校納入授課體系之中。因此對(duì)小學(xué)的機(jī)器人教學(xué)研究的首要任務(wù)是對(duì)于機(jī)器人教育的價(jià)值的研究。

有研究稱(chēng)，機(jī)器人可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、合作、交流、社會(huì)和跨文化等在21世紀(jì)的社會(huì)背景下頗為重要的能力。有研究稱(chēng)，機(jī)器人課程可以對(duì)學(xué)生關(guān)于編程、數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)起到較好的幫助作用。

2.3加強(qiáng)教師培訓(xùn)

客觀的說(shuō)，機(jī)器人課程涉及到了科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等多門(mén)相關(guān)課程的知識(shí)，是一門(mén)綜合性的課程。同時(shí)機(jī)器人教育附帶的創(chuàng)新創(chuàng)造意味使其成為了創(chuàng)客教育的主要教育基地。因此教師也應(yīng)當(dāng)具有以上科目知識(shí)的綜合性能力，并在教師自身的創(chuàng)造力的指引下將其統(tǒng)籌合一。

然而罕有機(jī)器人教育方面的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)訓(xùn)練，難以有合用的小學(xué)機(jī)器人教育的師資人才，小學(xué)機(jī)器人教育便不會(huì)出現(xiàn)較好的整體教學(xué)情況，難以提高教學(xué)水平。因此相關(guān)高校與基層教育部門(mén)、相關(guān)企業(yè)應(yīng)當(dāng)提供專(zhuān)業(yè)的機(jī)器人教師培訓(xùn)。

2.4建立教育機(jī)器人標(biāo)準(zhǔn)

機(jī)器人教學(xué)建立在機(jī)器人設(shè)備的基礎(chǔ)上，而在當(dāng)下的市場(chǎng)中，不同品牌的教育機(jī)器人的控制芯片、傳感器與數(shù)據(jù)接口皆有較大差異，不僅外觀各異，且技術(shù)與功能標(biāo)準(zhǔn)均不一致，相應(yīng)的具有普適性的好的機(jī)器人教育教材便難以出世。

因此應(yīng)當(dāng)對(duì)教育機(jī)器人建立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，質(zhì)量檢測(cè)合格后方能進(jìn)入市場(chǎng)。但須注意，在建立標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)應(yīng)當(dāng)為機(jī)器人各方面的多元發(fā)展留有足夠空間，以免妨礙教育機(jī)器人的創(chuàng)新與發(fā)展。

綜上所述，我國(guó)的小學(xué)機(jī)器人教育尚有許多不足之處，有待廣大學(xué)界同仁戮力同心，通力合作，使機(jī)器人教育步入正軌。

參考文獻(xiàn)：

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