黃煥儀

摘要：勞動創(chuàng)造了人類賴以生存的物質(zhì)財富，推動了社會的進(jìn)步與發(fā)展。在小學(xué)階段，對孩子進(jìn)行勞動教育是素養(yǎng)教育的要求，對孩子勞動習(xí)慣及技巧的提升具有不可或缺的影響。然而，現(xiàn)在很多小學(xué)生的勞動意識淡薄，缺乏熱愛勞動的習(xí)慣，這一現(xiàn)狀對孩子的終身發(fā)展是不利的。為此，本文在概述勞動的內(nèi)涵、意義以及小學(xué)生勞動的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，指出了培養(yǎng)小學(xué)生良好勞動習(xí)慣的途徑，對一線教師更客觀的認(rèn)識和看到勞動教育，提升勞動教育的效果具有很好的參照價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;勞動教育;現(xiàn)狀;途徑

引言：

勞動教育對孩子的成長和健全人格、堅強(qiáng)意志品質(zhì)的養(yǎng)成都具有十分重要的意義。然而，在實際教學(xué)中不少學(xué)生卻將勞動讓其勞動視為對其進(jìn)行“懲罰”，表現(xiàn)出明顯的不甘和抵觸的心理，嚴(yán)重影響正常勞動教育的開展和教育效果的達(dá)成。那么，何為勞動教育呢？勞動教育的意義有哪些呢？如何有效培養(yǎng)小學(xué)生良好的勞動習(xí)慣呢？對于這些問題，本文將進(jìn)行如下論述：

1.關(guān)于小學(xué)生勞動問題的概述

勞動是人生存之本，對人的發(fā)展具有不可忽視的影響。下面，對勞動的概念、意義以及小學(xué)生的勞動現(xiàn)狀等內(nèi)容概述如下：

1.1勞動的概念

勞動是人們的一種權(quán)利同時也是一種義務(wù)，是指通過參與各類實踐活動獲得收獲或者報酬的一種過程。勞動教育則是指通過引導(dǎo)學(xué)生參與生產(chǎn)勞動和一些公益活動，來有計劃有目的的培養(yǎng)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的勞動態(tài)度和養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣的過程，是素質(zhì)教育的重要的構(gòu)成部分。

1.2小學(xué)生勞動現(xiàn)狀

細(xì)觀小學(xué)生校內(nèi)外各種表現(xiàn)可見，小學(xué)生對待勞動的觀念和參與勞動的意識還存在不少問題，其現(xiàn)狀表現(xiàn)如下：（1）勞動意識薄弱，勞動習(xí)慣差?，F(xiàn)在很多孩子是在爺爺奶奶爸爸媽媽的“擁護(hù)”下長大，他們在家基本不需要參與任何勞動活動，即便掃地、擦桌子等也會被大人代勞。久而久之，很多孩子勞動意識特別差，無論在家庭還是在學(xué)校，都很難看到孩子主動參與勞動的現(xiàn)象，缺乏熱愛勞動的習(xí)慣。（2）缺乏正確的勞動觀念，片面認(rèn)為勞動就是“懲罰”。在中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)中，勞動是一種美德，是一種值得代代相傳的良好品質(zhì)。然而，當(dāng)代很多小學(xué)生并非如此認(rèn)為，在他們看來父母在工地、廠房、大街上辛勤的勞動是不光彩、不體面的?？傊诖笕诉^度代勞的環(huán)境影響下，在“學(xué)習(xí)第一”大背景倡導(dǎo)下，小學(xué)生對待勞動的態(tài)度和觀念是存在一定誤區(qū)的，這對孩子良好的勞動習(xí)慣和勞動意識的形成具有諸多不利影響。

1.3培養(yǎng)小學(xué)生勞動習(xí)慣的意義

在小學(xué)階段，對小學(xué)生進(jìn)行勞動教育，培養(yǎng)小學(xué)生良好的勞動習(xí)慣，其意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）培養(yǎng)小學(xué)生良好的勞動習(xí)慣，是落實素質(zhì)教育的需要。素質(zhì)教育是一種全面發(fā)展的教育，不僅要注重對學(xué)生進(jìn)行智育和德育教育，還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行勞動教育，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣和意識。（2）培養(yǎng)小學(xué)生良好的勞動習(xí)慣，利于促進(jìn)學(xué)生健全人格的養(yǎng)成。在小學(xué)階段，通過勞動教育讓學(xué)生參與各類校內(nèi)外實踐活動，能讓孩子更好的接觸社會，了解社會的艱辛，進(jìn)而形成熱愛勞動的習(xí)慣，頑強(qiáng)拼搏的意志以及勤勞勇敢的品質(zhì)，對促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格具有十分重要的意義。

2.培養(yǎng)小學(xué)生良好的勞動習(xí)慣的途徑

勞動是一種美德，培養(yǎng)小學(xué)生的熱愛勞動的習(xí)慣對其終身發(fā)展都是有益的。下面，就如何培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的習(xí)慣，提出幾點策略。

2.1營造氛圍，增強(qiáng)孩子對勞動活動的興趣

在小學(xué)生的勞動習(xí)慣培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)勞動興趣是學(xué)生良好勞動習(xí)慣形成的前提和關(guān)鍵。在培養(yǎng)小學(xué)生對勞動的興趣方面，作為老師應(yīng)該積極在班級營造“勞動最美”的氛圍，讓學(xué)生感受到勞動的光榮以及被人尊重。為此，作為老師可以在班級舉辦一些勞動評比活動，如“勞動之星”、“最美小雙手”等，通過這樣的評比活動，不僅可以營造良好的勞動最美的氛圍，還可以讓熱愛勞動的孩子得到肯定和贊揚，利于增強(qiáng)全體學(xué)生對勞動活動的興趣。

2.2以身示范，教授孩子勞動技巧

現(xiàn)在很多小學(xué)生由于家長長期對各種家務(wù)的包辦和代勞，導(dǎo)致他們對基本的勞動活動都不明做法，難以勝任。對此，作為老師在對孩子進(jìn)行勞動習(xí)慣培養(yǎng)時，應(yīng)該做到以身示范，在平時班級的各種勞動活動中，老師應(yīng)積極參與其中，并邊講解邊示范，讓孩子懂得如何去做好一些勞務(wù)活動。通過老師的以身示范，學(xué)生不僅能感受到的老師對勞動的重視 ，也能更用心的去掌握勞動的技巧，提升自身的勞動能力。

2.3創(chuàng)建勞動實踐機(jī)會，鍛煉孩子勞動能力

對于小學(xué)生來說，當(dāng)其對勞動感興趣了且具備一定的勞動技巧后，還應(yīng)該創(chuàng)建一定的勞動實踐機(jī)會，讓孩子多參與多鍛煉，在實際勞動活動中提升自己的勞動能力。為此，作為老師應(yīng)該這樣做：（1）依據(jù)年齡差異，布置適度勞動任務(wù)。例如低年級的孩子可以布置孩子回家?guī)透改笒叩?、擦桌子等，高年級的孩子可以布置孩子回家洗碗、洗自己的衣服等。?）搭建校外實踐活動，鍛煉孩子的勞動能力。為了讓孩子能夠集體參與勞動，老師可以帶領(lǐng)孩子到養(yǎng)老院為老人做家務(wù)，到本地的瓜果農(nóng)業(yè)園區(qū)跟著園區(qū)工人學(xué)習(xí)如何翻土、如何除草、如何采摘果子等，以讓孩子真正參與到社會真實的勞動場景中去，感受勞動提升自己勞動能力。

2.4定期檢查考核，促進(jìn)孩子勞動習(xí)慣養(yǎng)成

培養(yǎng)孩子熱愛勞動的習(xí)慣，不是一蹴而就的事情，需要對學(xué)生反復(fù)的進(jìn)行督查和再督查，學(xué)生才會將外在的要求內(nèi)化為內(nèi)在自主的習(xí)慣。所以，為了幫助孩子更好的養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣，作為老師應(yīng)該在每周每月每學(xué)期對孩子勞動的表現(xiàn)進(jìn)行定期檢查考核，在考核時可以讓孩子通過勞動技能展示，勞動場景照片呈現(xiàn)等方式進(jìn)行個人匯報，對考核不良的學(xué)生及時指出其存在的問題，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚，以此來對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，以促進(jìn)孩子良好勞動習(xí)慣養(yǎng)成。

小結(jié)：

勞動教育是素質(zhì)教育的重要構(gòu)成部分，對學(xué)生的身心發(fā)展都具有很好的促進(jìn)作用。作為老師應(yīng)該重視勞動的價值，積極通過營造氛圍，增強(qiáng)孩子對勞動活動的興趣;以身示范，教授孩子勞動技巧;創(chuàng)建勞動實踐機(jī)會，鍛煉孩子勞動能力;定期檢查考核，促進(jìn)孩子勞動習(xí)慣養(yǎng)成等途徑，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動，樂于參與校內(nèi)外舉辦的各類勞動活動的意識，進(jìn)而更好的鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)，促進(jìn)健全人格養(yǎng)成的意識。

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