摘要：電子技術(shù)專業(yè)主要是根據(jù)電子學(xué)的原理，運用電子器件設(shè)計和制造某種特定功能的電路以解決實際問題的科學(xué)，包括信息電子技術(shù)和電力電子技術(shù)兩大分支。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，電子技術(shù)運用逐漸成為了現(xiàn)當(dāng)代社會發(fā)展當(dāng)中重要的發(fā)展趨勢，因而，本文以電子技術(shù)運用實訓(xùn)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探究作為重要的研究對象，通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)，進而不斷挖掘?qū)W生深入的學(xué)習(xí)潛能，在實訓(xùn)與教學(xué)當(dāng)中促進學(xué)生創(chuàng)新能力的進一步提升和培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：電子競技;實訓(xùn)教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

一、電子技術(shù)運用實訓(xùn)教學(xué)中存在的主要問題

1.1電子技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)中教材內(nèi)容安排不夠合理

在電子競技運用實訓(xùn)教學(xué)的過程當(dāng)中，其教材的內(nèi)容有所欠缺，整個內(nèi)容表現(xiàn)上，該詳細(xì)的地方敘述的不夠詳細(xì)，該簡單的地方描述的也不夠簡單，學(xué)生在實訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中所表現(xiàn)出來的難度相對較大，因而造成厭學(xué)的一些情緒。整個教學(xué)內(nèi)容很難做好最為基礎(chǔ)的課程教學(xué)以及與后期專業(yè)課程進行有效的銜接，進而難以對學(xué)生畢業(yè)之后應(yīng)當(dāng)從事于工作的內(nèi)容進行相應(yīng)的調(diào)整。課程實訓(xùn)內(nèi)容的單調(diào)，并且內(nèi)容表現(xiàn)較為陳舊，進而很難跟上時代的發(fā)展需求，導(dǎo)致實踐性難以有效的進行展現(xiàn)。

1.2教育教學(xué)的方法較為傳統(tǒng)，而且相對單一

在進行電子技術(shù)運用進行課程教學(xué)的時候，依舊有許多教師沿用“粉筆+黑板”這一方式進行課程教學(xué)，教育教學(xué)的方法以及教育教學(xué)的手段較為傳統(tǒng)，而且還相對較為單一，這樣一種灌輸式的課程教學(xué)方式，難以適應(yīng)于現(xiàn)當(dāng)代社會的發(fā)展。在電子技術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，教育教學(xué)者講的過多、過細(xì)德華，很難給學(xué)生更為充足的空間進行思考，這就進一步影響了學(xué)生積極參與到課程學(xué)習(xí)的主動性，進而扼殺了學(xué)生獨立思考的能力、應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力的提升，在整個課程學(xué)習(xí)過程當(dāng)中導(dǎo)致理論與實踐教學(xué)完全脫節(jié)，進而忽視了實驗的重要作用，影響學(xué)生后期對創(chuàng)新思維能力的有效提升。

1.3電子技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)的評價體系較為呆板

對于電子技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)課程而言，在后期的考試內(nèi)容表現(xiàn)上主要是電子線路的分析計算以及有關(guān)名詞、術(shù)語、概念的記憶;考試的方式大多采用一種閉卷以及比試進而判斷學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞。進而養(yǎng)成了“上課記筆記，考前背筆記，考試默寫筆記，考后仍筆記”這樣一種壞習(xí)慣，這些種種習(xí)慣都不利于學(xué)生對知識的全面掌握，進而難以反映出學(xué)生的真正水平，難以充分的體現(xiàn)學(xué)生的實踐與動手能力，難以更有效的促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

二、針對電子技術(shù)運用實訓(xùn)教學(xué)提升學(xué)生創(chuàng)新能力的主要策略

2.1提升思想認(rèn)識，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念

在電子技術(shù)實訓(xùn)過程當(dāng)中，要不斷轉(zhuǎn)變學(xué)生在思想上的認(rèn)識，突破傳統(tǒng)課程教材的約束，多吸引較為先進的電子技術(shù)知識與理念。除此之外，教育教學(xué)者還需要針對電子技術(shù)后期的認(rèn)識與時俱進，不斷的對前沿知識進行更新、學(xué)習(xí)，緊追時代的發(fā)展步伐，為課程教學(xué)注入更為全新而且新鮮的電子知識，激發(fā)學(xué)生不斷探究創(chuàng)新能力的欲望。教育教學(xué)者還需要真正去實現(xiàn)后期角色的轉(zhuǎn)變，做真正的組織者、協(xié)調(diào)者、引導(dǎo)者和促進者，善于從電子課程實訓(xùn)的各個角落當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的出發(fā)點，進而激發(fā)學(xué)生后期的創(chuàng)新性意識，進而培養(yǎng)學(xué)生后期的創(chuàng)新性思維以及能力。

2.2運用較為靈活多樣的課程教學(xué)方法

在電子技術(shù)實訓(xùn)的教學(xué)方法上，教育教學(xué)者要不斷練習(xí)實際，鼓勵學(xué)生主動的去研究和實驗，采用一種啟發(fā)性的、誘導(dǎo)性的、鼓勵的課程教學(xué)方法，促進學(xué)生創(chuàng)新性思維以及創(chuàng)新能力的有效提升。要充分去運用各種極具現(xiàn)代化的設(shè)備以及資源，諸如運用多媒體、EDA電子方針技術(shù)等現(xiàn)代哈的課程教學(xué)手段，去方便學(xué)生更好的去掌握相關(guān)知識。電子設(shè)計實訓(xùn)課程是一個技術(shù)密集、多學(xué)科交叉融合與不斷創(chuàng)新知識的繼承體系，涉及到硬件與軟件各方面的知識體系，教育教學(xué)者必須要充分運用網(wǎng)絡(luò)之上的資源帶領(lǐng)學(xué)生不斷的實訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

2.3以技能競賽作為引導(dǎo)，推動學(xué)生創(chuàng)新能力的不斷提升

通過更有效的組織學(xué)生參加多樣化的電子技能禁賽，將相關(guān)經(jīng)濟理論、實驗以及設(shè)計、技能有機的進行融合，這是一種行之有效的重要課程教學(xué)模式。例如：在實驗課程教學(xué)當(dāng)中，由學(xué)生自己去選擇相應(yīng)的選題、設(shè)計以及制作，進而對后期提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造性勞動以及掌握專業(yè)性的知識體系具有非常重要的作用。在課程實訓(xùn)過程當(dāng)中，提升學(xué)生在整個電子競技方面的硬件運用能力，增強學(xué)生團結(jié)與寫作的精神等等。通過一系列的電子競賽與課外活動，進而不斷開拓學(xué)生的事業(yè)，進而提升學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的專業(yè)性素質(zhì)，增強學(xué)生自行設(shè)計以及自行開發(fā)的重要能力，學(xué)生創(chuàng)新能力也能夠得到更有效的鍛煉與提升。

2.4增強校企合作，改善實訓(xùn)教學(xué)的條件

在課程實訓(xùn)的過程當(dāng)中，能夠更有效的與市場當(dāng)中的企業(yè)進行更加深入的合作，構(gòu)建校外實習(xí)與實訓(xùn)的基地，為企業(yè)的發(fā)展提供更為全面的技術(shù)性服務(wù)，承擔(dān)科研人物，進而協(xié)助企業(yè)解決技術(shù)性的難題，幫助企業(yè)更進一步的培訓(xùn)相關(guān)的技術(shù)人員。創(chuàng)建以企業(yè)提供設(shè)備，學(xué)院提供師資的新型校內(nèi)外實訓(xùn)基地，進而達到真實的工作環(huán)境與工作過程的再現(xiàn)，再通過與企業(yè)簽訂相關(guān)的合約，為學(xué)生提供定崗實習(xí)創(chuàng)造更為優(yōu)越的條件。

2.5優(yōu)化調(diào)整考核方法，凸顯創(chuàng)新能力評價

對于電子技術(shù)后期的運用于實訓(xùn)的時候，應(yīng)當(dāng)進一步遵循相應(yīng)的目標(biāo)，這需要將知識與技能進行有效的結(jié)合，理論和實踐的有機結(jié)合，對學(xué)生的知識理解程度、運用知識能力以及實踐能力進行考核。在后期針對電子技術(shù)實訓(xùn)的考核工作過程中需要做到既考核知識也考核能力，以便于能讓學(xué)生主動地參與到考核工作中，檢測自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是否得到了提升。除此之外，在電子技術(shù)實訓(xùn)的考核的過程中應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的個性予以充分重視尊重學(xué)生的興趣和多樣化的性格，對學(xué)生做出的評價要以激勵學(xué)生提升創(chuàng)新能力作為目的。針對某些接受能力強的學(xué)生應(yīng)當(dāng)靈活地對其實訓(xùn)時間進行安排，適當(dāng)?shù)亻_展基本技能方面的考核工作，使接受能力強的學(xué)生有更充足的時間進行創(chuàng)新設(shè)計，在實訓(xùn)中培養(yǎng)成為社會和企業(yè)需要的高技能創(chuàng)新型人才。

結(jié)論：綜上所述，電子技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)需要不斷從學(xué)校到社會，從理論到實踐進行有效的構(gòu)建，在對學(xué)生的創(chuàng)新能力上能夠起到非常重要的作用，因而，在進行教學(xué)實訓(xùn)的過程當(dāng)中，教育教學(xué)者需要注重對學(xué)生進行問題分析、解決問題等各方面的能力進行培養(yǎng)，將創(chuàng)新思維穩(wěn)固到學(xué)生的腦海當(dāng)中，進而展現(xiàn)自身所獨有的創(chuàng)新思想、技能優(yōu)勢，為后期社會的發(fā)展打下重要的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]電工與電子技術(shù)實習(xí)教學(xué)改革與實踐[J]. 吳西義. 成才之路. 2010（16）

[2]高職高?！峨娮蛹夹g(shù)》課程教學(xué)的幾點思考[J]. 趙亞轉(zhuǎn). 才智. 2018（27）

[3]在高等?？祁愒盒ｉ_展《納電子技術(shù)導(dǎo)論》課程的教學(xué)探索[J]. 張正中，劉昊，吳陽江，孫嵐. 輕工科技. 2017（02）

[4]電子技術(shù)技能大賽知識模塊體系的建構(gòu)研究[J]. 史春俠，杲春芳. 教育現(xiàn)代化. 2016（39）

作者簡介：鄒晨昊（1997.6-），浙江省寧波市，浙江師范大學(xué)，本科在讀，2019級本科，電子技術(shù)教育。