張懷亮

【摘 要】小學數(shù)學是我國教學體制中最基礎(chǔ)的學科之一，知識內(nèi)容具有較強的抽象性特征，這也是學生在學習時感到困難的主要原因，怎樣提高學生的數(shù)學綜合水平是教師一直在努力解決的問題。小學數(shù)學是數(shù)學學習的初始階段，為了給今后的學習打好堅實的基礎(chǔ)，應(yīng)該重視對學生的數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文主要研究小學數(shù)學教學活動中學生核心素養(yǎng)的培育策略。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G623.5? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）34-0225-02

小學階段由于學生年齡小、對數(shù)學知識的理解有限，需要教師采取低齡化的教學方式提高學生對數(shù)學知識的理解，同時還要提高學生的學習興趣。而在傳統(tǒng)教學理念下，教師只注重學生的學習成績，在互動性、綜合應(yīng)用方面較弱，隨著社會的發(fā)展，人們逐漸認識到學習成績并不能代表學生的一切，而是要進行全方面的培養(yǎng)。因此，為了提高學生的綜合素質(zhì)，提出了培養(yǎng)核心素養(yǎng)這一理念。

1? ?數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

什么是數(shù)學核心素養(yǎng)？是指學生在進行數(shù)學學習時所展現(xiàn)出來的綜合能力，在基于所學的數(shù)學知識和所掌握的數(shù)學技能的基礎(chǔ)上對數(shù)學的理解[1]。數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目的不僅是為了提高學生的學習成績，而是為了能夠幫助學生加深對數(shù)學知識的理解，學生在學習后，能夠運用已學習的數(shù)學知識解決實際生活中遇到的一些問題，并且逐漸形成自己解決問題的思維方式。學生對后續(xù)數(shù)學知識的學習能夠進行有序的規(guī)劃，從而提高數(shù)學水平。

2? ?小學數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

2.1? 提高教師綜合素養(yǎng)

（1）提高教師的教學水平

學生在學習階段獲取的知識絕大部分來自于教師，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)在很大程度上影響著學生的學習。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，教師要積極轉(zhuǎn)變教學觀念，將學生放在主體地位，改變傳統(tǒng)單一的教學方式，根據(jù)不同的教學內(nèi)容選擇不同的教學方式，提高學生對數(shù)學學習的積極性、參與性，并且教師在教學活動之余還要不斷汲取新知識，不斷豐富自己的專業(yè)知識，滿足不同層面學生對數(shù)學知識的需求。

（2）提高老師的思想道德水平

教師是學生成長道路上的引路人，很多時候教師的一言一行都影響著學生的形成。因此，教師不僅要在課堂上注意自己的言行舉止，在平時的生活工作中也要注意自己的動作語言。小學生正處于生理和心理發(fā)育的關(guān)鍵時期，在這一階段中教師要重點注意，在教學活動中有學習成績不好、調(diào)皮的學生，教師不能將這部分學生與其他同學區(qū)別對待，要平等的對待每一位學生，牢記自己身為一名教師教書育人的職責。

（3）提高老師的個性心理品質(zhì)

想要培養(yǎng)出心理健康有個性的學生，教師必須要先具備這樣的心理品質(zhì)。首先，老師要具有較強的心理素質(zhì)，對學生在學習生活中出現(xiàn)的一些問題，教師能夠合理的化解并解決;其次，教師要有平和的心態(tài)，不將生活工作中產(chǎn)生的不良情緒發(fā)泄給學生，始終在學生面前保持積極向上、樂觀的人生態(tài)度。只有這樣，教師才能時刻保持良好的心理狀態(tài)，對教學工作的順利開展也有極大的幫助。

2.2? 增加對數(shù)學文化的滲透

在傳統(tǒng)的教學活動中，部分教師注重的是理論知識的教學，學生在學習時就會感到枯燥乏味，對數(shù)學學習逐漸喪失興趣。小學數(shù)學大多是一些比較基礎(chǔ)的知識，難度雖然不大，但是概念性的東西較多，需要較強的理解能力和思維能力，多數(shù)學生在這一階段并不具備這樣的能力，所以數(shù)學課堂的教學效率不高。而數(shù)學知識來源于生活，小學數(shù)學中的許多知識點背后都有相關(guān)的數(shù)學文化及生活應(yīng)用，教師可以通過講解數(shù)學文化和生活應(yīng)用來促進學生對數(shù)學知識的理解。

如在講解“比和比的應(yīng)用”時，老師就可以在講解理論知識時，適當?shù)拇┎逡恍┖捅扔嘘P(guān)的數(shù)學文化，如著名的黃金比例，被廣泛應(yīng)用于雕塑、繪畫各個領(lǐng)域，都取得了非常大的成就。通過這些方面的講解學生能夠充分了解數(shù)學知識在實際生活中的應(yīng)用，認識到數(shù)學知識與實際生活息息相關(guān)，不僅豐富了學生的知識，還能提高學生的學習興趣。

2.3? 使用多媒體技術(shù)

現(xiàn)在教育資源和教學設(shè)備都得到了大幅度的應(yīng)用，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠使原本抽象的數(shù)學知識形象具體的表現(xiàn)出來，提高學生對知識的理解。教師在進行知識講解時可以運用多媒體設(shè)備進行教學，提高學生的學習興趣，調(diào)動學生的主觀能動性。如教師在講解“相遇問題”時，“兩輛小車相距100千米，二者相對而行，速度都是20千米/小時，問幾小時之后兩車相遇？”這類問題對學生的空間思維能力的要求比較高，很多的學生在解題時一頭霧水，思考也不全面。

為了更好地幫助理解相對而行的過程中兩者的狀態(tài)，教師可以靈活的運用多媒體技術(shù)進行講課，可以根據(jù)題目在互聯(lián)網(wǎng)上下載教學視頻，通過動畫視頻的形式向?qū)W生生動形象的展現(xiàn)兩車的運動軌跡，能夠較大程度的吸引學生的注意力，進而提高學生的學習興趣，促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.4? 將教育內(nèi)容生活化

教師在小學數(shù)學教學活動中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)主要是為了提高學生的數(shù)學綜合應(yīng)用能力，能夠?qū)⑺鶎W習的知識運用于實際生活中。因此，教師在進行數(shù)學知識講解時，對教學素材的選擇盡可能的使用生活中常見的物品或者是生活現(xiàn)象，拉近理論學習與實際生活之間的距離。如在講解計算“多邊形的面積”時，教師就可以先讓學生對多邊形進行觀察，讓學生想想生活中哪些地方存在多邊形，讓學生對多邊形的特點進行總結(jié)，提高學生對數(shù)學學習的積極性。在學生總結(jié)之后，教師再對多邊形面積計算方法進行講解，為了進一步加深學生對計算方法的掌握，老師可以將生活中常見的多邊形物品帶入課堂中，如足球上的五邊形和六邊形，老師引導學生圍繞教具的面積進行計算，將數(shù)學知識真正的運用到實際生活中，這樣更有利于提高學生思維能力和實踐能力。

3? ?結(jié)束語

小學數(shù)學教學對學生數(shù)學的學習有著非常重要的作用。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅能夠提高學生對數(shù)學知識的掌握，更重要的是能夠提高學生的綜合能力，如思維能力、實踐能力，這些能力能夠幫助學生更好的學習并掌握數(shù)學學習的方法。教師在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的過程中，也要注重教學方式的運用，提高學生的學習興趣和積極性，促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]姜海燕.基于核心素養(yǎng)的小學數(shù)學教學開展思路研究[J].中國校外教育，2019（28）.