廖家權(quán)

摘要：新形勢(shì)下，作為我國(guó)高等教育的重要教育共同體的民辦高校，肩負(fù)著培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)者人才的使命。教學(xué)管理是高校人才培養(yǎng)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，建設(shè)一支高標(biāo)準(zhǔn)、高素質(zhì)、具有專業(yè)背景的教學(xué)管理隊(duì)伍是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要前提條件;教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)也是影響高校人才培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵要素[1]。文章通過民辦高校教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)中存在的系列問題進(jìn)行分析，探索其面臨的主要困境，提出較為科學(xué)的改進(jìn)策略。旨在為研究如何促進(jìn)管理隊(duì)伍建設(shè)的順利開展提供一定的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：民辦高校;教學(xué)管理隊(duì)伍;困境;策略

民辦高校是我國(guó)高等教育的重要組成部分，是長(zhǎng)期探索實(shí)踐的產(chǎn)物，現(xiàn)已獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。民辦高校教學(xué)水平和規(guī)模不斷提高，一系列教學(xué)工作的順利開展，離不開一支優(yōu)秀教學(xué)管理隊(duì)伍的有力支持。教學(xué)管理隊(duì)伍在提高教學(xué)質(zhì)量、維護(hù)教學(xué)運(yùn)行等方面扮演著十分重要的角色，更可有效推動(dòng)教學(xué)管理模式改革，具有深遠(yuǎn)影響。然而，就當(dāng)前民辦高校教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀來說，教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)依舊面臨諸多困境，且主要表現(xiàn)為教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)不受重視、教學(xué)管理隊(duì)伍穩(wěn)定性不足、教學(xué)管理人員整體素質(zhì)有待提升等，因此，對(duì)民辦高校教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)的困境與突破開展探索研究顯得尤為必要[2]。文章基于初步了解民辦高校教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀，揭示現(xiàn)階段民辦高校教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)工作中存在的問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)策略。

一、民辦高校所面臨教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)的困境

結(jié)合當(dāng)今民辦高校教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀而言，依舊面臨諸多困境，且主要原因大致有以下幾點(diǎn)：

第一，不重視教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)。絕大部分高校將大部分精力投入到師資建設(shè)方面，而忽略了教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)的重要性。眾多民辦高校管理者認(rèn)為，教學(xué)管理隊(duì)伍僅僅服務(wù)于教學(xué)，主要從事教學(xué)后勤保障工作，將教學(xué)管理隊(duì)伍與教學(xué)服務(wù)隊(duì)伍定位成同一角色，教學(xué)管理隊(duì)伍在角色上處于雙重定位，很難集中精力做好教學(xué)管理人員應(yīng)完成的本職工作，在組織實(shí)施教學(xué)的同時(shí)更要服務(wù)于教學(xué)，甚至更側(cè)重于教學(xué)服務(wù)工作，以致對(duì)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)造成負(fù)面影響。

第二，缺乏激勵(lì)機(jī)制，隊(duì)伍缺乏長(zhǎng)期穩(wěn)定性[3]。在教學(xué)管理隊(duì)伍本身不受重視的前提下，繁雜的教學(xué)管理工作使得教學(xué)管理隊(duì)伍穩(wěn)定性難以得到保證，教學(xué)管理人員配備不足的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，因而一些教學(xué)管理人員不得不由專業(yè)教師兼任，在教學(xué)任務(wù)及教學(xué)管理工作的雙重壓力下，缺乏必要的激勵(lì)措施，更難保證教學(xué)管理隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

第三，教學(xué)管理人員整體素質(zhì)亟待提升。因?yàn)槊褶k高校缺乏對(duì)教學(xué)管理工作的有效重視，在人才培養(yǎng)、引進(jìn)方面缺乏資金投入，使得難以找到綜合素質(zhì)高的人才從事教學(xué)管理工作。教學(xué)管理隊(duì)伍缺乏適時(shí)的教學(xué)管理工作培訓(xùn)，伴隨教學(xué)管理工作的不斷開展，極易導(dǎo)致教學(xué)管理水平不足，教學(xué)管理人員整體素質(zhì)難以得到有效提高。因此，教學(xué)管理工作的不斷開展與教學(xué)管理隊(duì)伍能力的不足，是教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)中的主要矛盾。

第四，發(fā)展空間不足。教學(xué)管理人員雖然工作重、責(zé)任大，但在職稱、職務(wù)晉升等方面缺乏相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，基層教學(xué)管理人員晉升困難，教學(xué)管理隊(duì)伍職業(yè)前景和發(fā)展方向不明確，導(dǎo)致教學(xué)管理崗位缺乏吸引力，人員流動(dòng)性強(qiáng)。

二、民辦高校教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀的改進(jìn)策略

（一）深化體制改革，實(shí)行職稱和職務(wù)雙軌晉升通道。

基于教學(xué)管理工作并非普通的行政工作，而是具有獨(dú)特技能要求的專業(yè)性工作，教學(xué)管理隊(duì)伍并不只是從事機(jī)械的業(yè)務(wù)工作，更是承擔(dān)著為教學(xué)改革出思路出方案的任務(wù)。故而，實(shí)行職稱和職務(wù)雙軌晉升通道，是加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)的根本之道，對(duì)教學(xué)管理實(shí)際工作和教學(xué)管理的理論研究均可起到良好的促進(jìn)作用。

（二）推進(jìn)管理體制改革，提高學(xué)校教學(xué)管理崗位級(jí)別。

如今，眾多高校教學(xué)管理崗位統(tǒng)一納入行政管理崗位，學(xué)校按照結(jié)構(gòu)比例要求實(shí)行總量控制，大多數(shù)擔(dān)負(fù)教學(xué)管理的崗位為科員及以下。在此管理體制中，教學(xué)秘書在行政上屬于二級(jí)學(xué)院，由二級(jí)學(xué)院管理，但是在業(yè)務(wù)上卻直屬于教務(wù)處，導(dǎo)致教學(xué)秘書經(jīng)常處于辦公室事務(wù)和教務(wù)處事務(wù)的兩難境地，這種管理體制實(shí)際上淡化了教學(xué)管理的專業(yè)屬性。我們認(rèn)為加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的首要條件是創(chuàng)新目前管理體制，提高教學(xué)管理崗位的級(jí)別和吸引力，強(qiáng)化其專業(yè)性，從而增強(qiáng)教學(xué)管理人員的職業(yè)歸屬感，從根本上推進(jìn)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)。

（三）教學(xué)管理的統(tǒng)一性

高校教學(xué)管理工作的有序開展是通過各個(gè)工作環(huán)節(jié)間緊密聯(lián)系、互相促進(jìn)、互相滲透的協(xié)同作用實(shí)現(xiàn)的[4]。承前啟后，共同構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一自然的教學(xué)管理過程。故而，要時(shí)時(shí)加強(qiáng)教學(xué)管理人員之間各個(gè)環(huán)節(jié)的聯(lián)系，并使之成為各項(xiàng)工作有序開展的紐帶，成為一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體。

（四）教學(xué)管理的專業(yè)性

教學(xué)管理的最終目的和最低標(biāo)準(zhǔn)就是要保證教學(xué)活動(dòng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和高質(zhì)量人才的培養(yǎng)。長(zhǎng)期以來，由于大多數(shù)管理者只注重教學(xué)管理的事務(wù)性，因此，很大程度的制約和影響了高校教學(xué)管理水平的提高和管理隊(duì)伍的建設(shè)[5]。教學(xué)管理的專業(yè)性要求教學(xué)管理人員具有一定的專業(yè)學(xué)術(shù)知識(shí)水平，有專業(yè)背景知識(shí)的管理人員才能在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，做好教學(xué)管理工作。因此，教學(xué)管理是一種需要不斷實(shí)踐、不斷探索中積累經(jīng)驗(yàn)的研究活動(dòng)，要求教學(xué)管理人員要有一定的學(xué)術(shù)研究水平。

三、探索與思考

綜上所述，教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)是民辦高校人才隊(duì)伍建設(shè)中十分重要的環(huán)節(jié)，直接影響民辦高校辦學(xué)水平，民辦高校必須要加大對(duì)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)的重視程度和投入力度，相關(guān)人員必須要緊跟時(shí)代步伐，不斷開拓進(jìn)取、求實(shí)創(chuàng)新，提高對(duì)推進(jìn)民辦高校教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)意義的正確認(rèn)識(shí)，深入分析民辦高校教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)面臨主要困境和系列問題，加大教育培訓(xùn)力度，提高教學(xué)管理人員的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)民辦高校穩(wěn)中求進(jìn)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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