黃靜

摘 要：中華傳統(tǒng)文化是中華民族團結(jié)的精髓，是民族繁榮的基礎(chǔ)。但是，隨著現(xiàn)代化進程的加快，傳統(tǒng)文化的傳播受到影響，青年學生對傳統(tǒng)文化的認識也越來越薄弱。因此，為了提高年輕人的傳統(tǒng)文化意識，在初中語文課堂上運用古詩詞進行教學，逐漸的為學生融入傳統(tǒng)文化就顯得十分有必要。本篇文章主要就是對初中語文古詩詞教學中的傳統(tǒng)文化進行教育研究，說明其對促進傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生的民族熱情的重大現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：初中語文;古詩詞;傳統(tǒng)文化教育

引言：中華民族的傳統(tǒng)文化中古詩詞是其中重要的元素代表之一，古詩詞文化自唐宋時期開始，在中華民族的發(fā)展長河之中，古詩詞作為一種特色的文化逐漸的發(fā)展興盛起來，古詩詞的學習，可以培養(yǎng)學生的人文精神，有利于古詩文化、傳統(tǒng)文化的弘揚，讓學生感受優(yōu)秀古詩詞的精髓。

一、古詩詞在傳統(tǒng)文化教育中占據(jù)的重要地位

在初中的語文教材之中有大量的古詩詞，其中，這些古詩詞都是經(jīng)過將調(diào)戲選而來的優(yōu)秀經(jīng)典作品，對學生賞析能力以及語文素養(yǎng)的提高有著重要的意義。在今天的語文課堂教學之中，古詩詞的教學是十分重要的教授內(nèi)容，在學生綜合學習能力提升的方面發(fā)揮著積極作用。古詩詞與傳統(tǒng)中華傳統(tǒng)文化還有著密不可分的淵源，緊密相連。傳統(tǒng)中國文化植根于中國文化，古詩詞依托于中華民族傳統(tǒng)文化而得以發(fā)展，而中華民族文化得益于古詩詞而壯大。

在古詩詞的教學之中，中華民族的傳統(tǒng)文化得以傳播，讓學生在古詩詞中感受到傳統(tǒng)文化的魅力，促進傳統(tǒng)文化的發(fā)展。古詩詞中有描寫社會環(huán)境的變化內(nèi)容，也揭示了古人的哲學思想和生活方式。古詩詞通過簡練的文字來展現(xiàn)精神內(nèi)涵，展現(xiàn)中華文化，通過文字為讀者描繪出一幅幅生動形象的畫面，使這種文化觀念在人的腦海中得以展現(xiàn)。古詩詞的學習不僅僅可以激發(fā)學生學習的熱情，也重新點燃學生的生活以及愛國熱情，教會學生社會行為認知，從而培養(yǎng)自己的能力，讓傳統(tǒng)文化教育的意義得以實現(xiàn)。

二、傳統(tǒng)文化教育在初中語文古詩詞教學中的應用策略

（一）學生大量閱讀古詩詞，教師重視學生積累古詩詞的閱讀工作

不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。通俗的解釋就是，在做任何事情的時候，都是通過不斷的積累才能得以成功，這對初中古詩詞的教學也是一樣的道理，只有經(jīng)過不斷的長期的積累，大量的閱讀古詩詞，才能夠真正的通曉其中的含義。大量的閱讀古詩詞，加深學生對古詩詞的理解記憶，讓傳統(tǒng)文化實現(xiàn)了育人的功能。除此之外，大量的積累學習古詩詞，對學生文化修養(yǎng)的提高和以后的語文學習都打下了良好的基礎(chǔ)。

（二）教師結(jié)合生活實踐教學，激發(fā)學生的學習興趣

初中語文課程的教學與學習是需要融入到社會實踐中的，這樣才能夠激發(fā)學生對語文學習的興趣，初中學生的身心成長的成熟度表現(xiàn)出了在性格上存在巨大的差異，因此，教師在教學的過程之中，就需要對學生的實際情況的不同，因材施教，選擇制定與學生發(fā)展相適應的課堂教學設(shè)計。比如，在學習詩人王維的《使至塞上》一課中，教師可以先對當時王維所處的時代社會背景進行詳細的介紹，提高學生的學習興趣，把學生帶入到當時的場景之中，營造學習的氛圍。還有就是像在學習曹操的《龜雖壽》一課的時候，教師可以先為學生示范進行朗讀，用慷慨激昂的語調(diào)讓學生體會到當時詩人的那種情懷，用朗讀為學生描繪出當時的意境與畫面。除此之外，在每一篇的古詩詞之中都會有名句，教師要對此進行加以引導，教會學生賞析名句，體會詩詞的美好已經(jīng)，收獲情感體驗。

（三）教師要及時轉(zhuǎn)變教學觀念，提升教學水平

中國傳統(tǒng)文化滲透在學生觀念之中的第一步就是要教師在古詩詞的教學之中及時的轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，教師要知道中國傳統(tǒng)文華的重要性，這就需要對教師進行及時的培訓，讓教師深刻的了解到傳統(tǒng)文化的核心所在，進而改變教師過時的教學方法理念，讓初中語文教師知道自己對于中華傳統(tǒng)文化的推動意義具有重大的作用，對社會的推動發(fā)展，從而認識到自身的價值和意義。在關(guān)鍵的時候，還要對教師進行中華傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容進行相關(guān)的培訓，從而提升教師的中華傳統(tǒng)文化的水平，從而讓教師將中華傳統(tǒng)文化教育滲透到語文古詩詞教學中的實際授課當中。在傳統(tǒng)的節(jié)日當中，讓學生深入了解到中華傳統(tǒng)文化，例如，《九月九日憶山東兄弟》一課的學習中，重陽佳節(jié)，結(jié)合中國觀傳統(tǒng)文化節(jié)日的特色，讓學生深刻了解傳統(tǒng)節(jié)日，將被動的學習轉(zhuǎn)換為主動學習的過程，讓學生在探索的過程之中發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，同時，還能夠?qū)W生的學習興趣調(diào)動起來。

結(jié)束語

對于每一個教師來講中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的滲透是一項長期并且間距的任務，對于教職工作者來說工作起來可能會有一定程度的困難，但是，事在人為，只要努力的堅持下去，我相信一定會創(chuàng)造出奇跡。

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