周秉旭

【摘? ? 要】小學(xué)數(shù)學(xué)作為文化課主要學(xué)習(xí)科目，其難度比其他學(xué)科高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也較難培養(yǎng)，內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的建立存在較大阻礙。但是內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、持久探究的主要助推劑，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)百益無(wú)害。內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)需要建立學(xué)科興趣、享受探究樂(lè)趣、獲得成功體驗(yàn)、獲取持續(xù)激勵(lì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)? 學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.180

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目前面臨三大教學(xué)困境，一是，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)積極性不高，一方面由于數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和概念化、理念化特點(diǎn)，另一方面由于學(xué)生自身內(nèi)在對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知度不高，存在學(xué)習(xí)認(rèn)知障礙，導(dǎo)致主動(dòng)性不強(qiáng)。二是，單一的數(shù)學(xué)教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少許多樂(lè)趣，本應(yīng)靈活自由開(kāi)放的課堂，少了學(xué)生的探究參與，難以達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果;三是，學(xué)生缺少取得成功的體驗(yàn)，一再的挫敗感成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最大阻礙，學(xué)生們一旦對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科喪失信心，放棄成為必然的結(jié)局。下面，筆者從四個(gè)方面對(duì)如何有效解決以上問(wèn)題進(jìn)行闡述。

首先，內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣想要持久牢固，必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)科興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)科學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。知識(shí)的學(xué)習(xí)探索理應(yīng)是會(huì)產(chǎn)生樂(lè)趣的，但是更多的學(xué)生把知識(shí)的掌握作為一種任務(wù)甚至是負(fù)擔(dān)，這是一種負(fù)面的狀態(tài)。那么如何建立學(xué)科興趣呢？最好的選擇是，教師讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的奧妙，知識(shí)都是有一層神秘的面紗等著學(xué)生去揭開(kāi)的，如果教師讓學(xué)生親自去揭開(kāi)數(shù)學(xué)的面紗，發(fā)現(xiàn)其中的學(xué)科魅力，自然就會(huì)喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，學(xué)習(xí)偶數(shù)和奇數(shù)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生用奇數(shù)與偶數(shù)去快速解決生活中的問(wèn)題，計(jì)算事物的數(shù)量就會(huì)簡(jiǎn)便很多，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)數(shù)學(xué)與生活之間充滿(mǎn)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，可以作為生活的小助手，如此一來(lái)，數(shù)學(xué)的存在價(jià)值獲得學(xué)生內(nèi)心認(rèn)可，感受到數(shù)學(xué)的魅力，喜歡也會(huì)油然而生。此外，培養(yǎng)內(nèi)在學(xué)科興趣，還需要教師創(chuàng)新教學(xué)手段和形式，同樣的知識(shí)內(nèi)容，教師強(qiáng)硬塞給學(xué)生，他們是被動(dòng)接受的，但是如果教師在教學(xué)中，加入一些新鮮的因素，例如，動(dòng)畫(huà)、新媒體、小話(huà)劇等等，把看似抽象的枯燥的知識(shí)以形象鮮活的形式展示出來(lái)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中獲取歡樂(lè)，建立對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)科興趣也是水到渠成之事。

其次，組織多樣化、實(shí)踐性、操作性強(qiáng)的探究活動(dòng)來(lái)豐富活躍數(shù)學(xué)課堂[1]，以實(shí)踐探索，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成持久穩(wěn)定的探索思維習(xí)慣和數(shù)學(xué)思維模式。這主要是針對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)形式單一現(xiàn)狀提出的解決策略。那么如何開(kāi)展實(shí)踐探究活動(dòng)呢？第一，教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂活動(dòng)，每節(jié)課結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要，預(yù)留出15分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中，解決問(wèn)題。比如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的化簡(jiǎn)問(wèn)題時(shí)，教師可以讓學(xué)生比較2/3和4/6的區(qū)別，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)分子分母的乘除規(guī)律，那么這個(gè)比較就容易得多。即使學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)，鑒于對(duì)分?jǐn)?shù)的概念理解，分?jǐn)?shù)表示的是比例，在沒(méi)有基數(shù)的情況下，比較的就是比例問(wèn)題而已。教師要給學(xué)生空間和權(quán)利，讓他們自主探究問(wèn)題，經(jīng)過(guò)深入思考就會(huì)得出正確的結(jié)論。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生享受到探究活動(dòng)的無(wú)窮樂(lè)趣，感受到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，自然就會(huì)形成內(nèi)在的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。第二，定期開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，走出教室，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋、解決生活中的現(xiàn)象、問(wèn)題[2]，在實(shí)踐探索中強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，組織學(xué)生到學(xué)習(xí)附近的大型養(yǎng)殖基地或者動(dòng)物園植物園，進(jìn)行參觀(guān)，參觀(guān)中對(duì)某類(lèi)生物或者植物進(jìn)行記錄匯總，比較分析，都是數(shù)學(xué)歸納分析綜合思維的體現(xiàn)，這會(huì)較快提升學(xué)生的整體學(xué)科素養(yǎng)，也以多樣的探究活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲求。

第三，讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，這是激發(fā)其內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最有效和直接的方式。小學(xué)生尤其會(huì)對(duì)自己能夠做好的事情產(chǎn)生信心希望，如果總是在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)上付出得不到期望的回報(bào)，學(xué)生的積極性受挫是早晚的事。教師要注意這個(gè)階段學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)本身的欲望，他們對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)一切未知事物充滿(mǎn)好奇和掌握的欲望，成功的體驗(yàn)是前行路上最好的朋友，給學(xué)生足夠的信心支撐。因此，教師要在學(xué)習(xí)中實(shí)行分層教學(xué)，對(duì)不同能力和特點(diǎn)的學(xué)生采取不一樣的教學(xué)措施，提出相應(yīng)的要求，這個(gè)要求是學(xué)生經(jīng)過(guò)一番努力就可以完成的。尤其是對(duì)數(shù)學(xué)后進(jìn)生，教師要多設(shè)置低難度的題目，讓這部分學(xué)生逐步尋回失去的自信，品嘗成功的滋味，建立內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。此外，獲得成功體驗(yàn)還需要教師在日常教學(xué)中，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，成績(jī)不代表一切，考試考得好壞也不能作為評(píng)判自己的唯一標(biāo)準(zhǔn)，自然成功的體驗(yàn)也不能局限于考試的分?jǐn)?shù)，杜絕唯分?jǐn)?shù)論是獲得成功體驗(yàn)的重要保證。很多學(xué)生之所以灰心、對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)科恐懼，就是單一憑借考試否定自我，產(chǎn)生片面的不科學(xué)的評(píng)價(jià)思維模式。成功的體驗(yàn)在學(xué)習(xí)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，需要教師陪伴學(xué)生一起去感受、發(fā)現(xiàn)、交流、共享，這才是真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

第四，學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的建立與持續(xù)的激勵(lì)手段有關(guān)。激勵(lì)就如同外界給予的肯定，小學(xué)生尚且不具備獨(dú)立、客觀(guān)的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，缺乏科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。而小學(xué)生尤其注重身邊教師家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，這是他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的主要依據(jù)。尤其注重教師給予的評(píng)價(jià)。因此，教師要以激勵(lì)為主要評(píng)價(jià)手段，持續(xù)經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的激勵(lì)，讓學(xué)生既了解自己的不足，不斷進(jìn)取，又不斷迎接新的挑戰(zhàn)，發(fā)掘自身潛力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不斷攀登新的高峰。一是，課堂隨時(shí)激勵(lì)。課上教師要多讓學(xué)生回答問(wèn)題，即使思路有誤，教師要認(rèn)真聽(tīng)學(xué)生講完，尊重學(xué)生的想法，并且嘗試引導(dǎo)糾正，同時(shí)用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)。即時(shí)的激勵(lì)，往往可以產(chǎn)生強(qiáng)大的力量。二是，教師要抓住激勵(lì)的時(shí)機(jī)，例如，有的學(xué)生一直表現(xiàn)平平，一旦有什么突出的進(jìn)展，教師要抓住這次機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生再接再厲，及時(shí)的激勵(lì)不光具有實(shí)效性，而且說(shuō)服力很強(qiáng)。這就需要教師對(duì)學(xué)生的情況非常清楚，及時(shí)掌握最新信息。三是，激勵(lì)手段要經(jīng)常更新，小學(xué)生對(duì)新奇的事物永遠(yuǎn)充滿(mǎn)興趣，他們的好奇心就是最好的學(xué)習(xí)助推劑，獎(jiǎng)勵(lì)小物品，甚至教師在作業(yè)本上畫(huà)個(gè)圖畫(huà)，都會(huì)成為學(xué)生的榮譽(yù)勛章。總而言之，激勵(lì)既要頻率高、把握機(jī)遇，又要多樣變化。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，手段很多樣，需要教師在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際需要，有選擇地采用，只要時(shí)刻以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生學(xué)情，研究教學(xué)問(wèn)題，完善教學(xué)實(shí)踐，數(shù)學(xué)教學(xué)總會(huì)取得突破性進(jìn)展。

參考文獻(xiàn)

[1]余水，陶云.小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)適應(yīng)性關(guān)系研究[J].保山師專(zhuān)學(xué)報(bào).2007（03）.

[2]李炳煌.中小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響因素及發(fā)展趨勢(shì)研究[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào).2005（03）.