周昌華

【摘 ? ?要】小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)學(xué)習(xí)階段是具有一定難度的一門課程，所以就需要教師們在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。當(dāng)學(xué)生們具備了一定的數(shù)學(xué)思維過后，他們在之后的學(xué)習(xí)過程中將事半功倍，自信心也會得到大幅度提升，接下來將淺析如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?數(shù)學(xué)思維 ?教學(xué)措施

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.149

小學(xué)階段是學(xué)生一生當(dāng)中掌握知識最簡單也是最少的一個階段，但是它所占據(jù)的地位卻是十分重要，所以作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，絕不能因為自己所教的知識簡單就輕易懈怠。相反小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中需要十分注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，以及產(chǎn)生這些問題的原因，并通過一系列措施去解決和改進自己的教學(xué)方式，同時在給學(xué)生解決問題時要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，學(xué)生具備一定數(shù)學(xué)思維能力后，解決數(shù)學(xué)問題的能力也能夠得到大大提升。

一、利用生活問題引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在生活中學(xué)生們會遇到許許多多的數(shù)學(xué)問題，但是由于沒有人引導(dǎo)學(xué)生對生活中的問題進行思考，所以他們很難對一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生疑問。想要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維就可以利用生活中的數(shù)學(xué)問題，例如在合理的時間內(nèi)完成一系列事情的問題，小紅洗衣服需要45分鐘、寫作業(yè)需要半個小時、燒水需要10分鐘，那么需要完成這些事情最少需要多少分鐘呢？教師可以讓學(xué)生們對這樣的問題進行思考，當(dāng)學(xué)生們思考過后，教師邀請學(xué)生們上講臺進行闡述，也可以邀請學(xué)生舉一些其他的例子。這樣的問題能夠幫助學(xué)生們在平時解決一些數(shù)學(xué)問題，也能夠讓他們對生活有所思考，還能夠讓他們學(xué)會在生活中如何節(jié)省時間。

生活中的問題還有很多，例如打折問題、速度問題、買賣問題等，主要對打折問題進行講解，因為學(xué)會打折問題還能夠讓學(xué)生們明白在生活中存在著很多節(jié)儉的方式。教師需要先引導(dǎo)學(xué)生理解什么叫做打折，當(dāng)教師給學(xué)生們講清楚打折的概念后，教師就可以讓學(xué)生去觀察打折時賣品的價格和賣品平時的價格，并讓學(xué)生們以實際例子作說明。通過學(xué)生們的親自實踐，他們能將知識理解得更深刻，并且在以后的生活之中也會學(xué)會觀察，久而久之就能夠起到對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的引導(dǎo)作用。

二、在玩耍中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在小學(xué)階段的教學(xué)，教師不能過于的要求太嚴(yán)格，這樣會限制學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)散，甚至還有可能導(dǎo)致學(xué)生讀死書、死讀書，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式過于死板時，隨著時間的推移，他們就會越來越痛苦。所以教師注意要讓學(xué)生們在玩耍中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩耍。如果上數(shù)學(xué)課時，學(xué)生們是快樂的，那么他們就會愛上學(xué)數(shù)學(xué)。但是如何在玩耍中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維呢？

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)乘法時，教師都會要求學(xué)生們背誦乘法口訣表，然后再給學(xué)生進行之后的擴展，那么當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣表時，教師能否給學(xué)生舉辦一些有趣的數(shù)學(xué)游戲呢？一周有很多堂數(shù)學(xué)課程，如果教師能夠在每一節(jié)課都拿出幾分鐘時間讓學(xué)生們進行玩耍，那么學(xué)生們將動力十足。但是學(xué)生想要玩耍的前提是能夠完成教師布置的數(shù)學(xué)任務(wù)，例如要求學(xué)生默寫出乘法口訣表，完成后就能夠獲得優(yōu)先下課權(quán)，如果始終都完成不了，那么教師就需要對這樣的學(xué)生進行重點管理。而學(xué)生明白了教師的游戲規(guī)則后，在以后的每一堂課之前都會做好準(zhǔn)備，而做準(zhǔn)備的過程其實也是對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種培養(yǎng)。

三、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

小組合作學(xué)習(xí)一直以來都占據(jù)著半壁江山，但是怎樣才能利用好小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維呢？每一個人的學(xué)習(xí)能力都不一樣，所以教師可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將學(xué)生分為若干個小組，這樣學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中就能夠?qū)W習(xí)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，久而久之?dāng)?shù)學(xué)思維能力也能夠得到改變。除此之外，教師還可以利用課堂討論去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。當(dāng)出現(xiàn)一個較難的數(shù)學(xué)問題時，教師可以讓學(xué)生們分小組進行討論，由于學(xué)生們掌握的知識有多有少，所以他們能夠想到的解決辦法也有著很大的不同。當(dāng)一個學(xué)生說出了自己的解決辦法，那么其他的學(xué)生也會努力思考，然后每一個學(xué)生都說出自己的想法，這就是學(xué)生之間思維的碰撞。

四、微視頻課外輔導(dǎo)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

光靠課堂上的學(xué)習(xí)并不能夠很好的改善學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，所以教師可以給學(xué)生提供一些課外的學(xué)習(xí)途徑，培養(yǎng)他們從小就有自主學(xué)習(xí)的能力。微視頻的學(xué)習(xí)不僅能夠幫助優(yōu)生提高成績，而且還能夠幫助差生彌補基礎(chǔ)知識。所以利用微視頻也能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，且利用微視頻培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的效果還有可能比教師在課堂上的效果要好。但是，利用微視頻培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力存在著一個問題，那就是學(xué)生的自覺性差，他們不會主動去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。所以教師可以給學(xué)生準(zhǔn)備一套培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的試卷，在學(xué)生完成了一節(jié)微視頻的學(xué)習(xí)后，就會得到一次檢測，如果檢測效果好，那么學(xué)生就能夠得到一定的物質(zhì)獎勵，但是如果完成效果不好，那么學(xué)生就會受到一定的懲罰。教師也可以利用小組學(xué)習(xí)讓學(xué)生們相互監(jiān)督，或者是讓學(xué)生們在家中完成，家長進行監(jiān)督。

五、家長和教師的共同鼓勵

想要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，不僅需要教師的努力付出，而且還需要家長的積極配合。學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中難免會遇到很多問題，他們想要去戰(zhàn)勝想要去克服，但是由于自己的力量不足總是會失敗。這時學(xué)生們就需要教師和家長的鼓勵和支持，而不是不理解和蔑視，那么教師和家長在孩子遇到問題時到底應(yīng)該怎樣做呢？首先家長和教師要對孩子表示理解，其次給孩子提出一些意見或者建議，最后再鼓勵支持孩子。當(dāng)孩子們感受到教師和家長的信任時，他們就會再次審視自己，并學(xué)會去接受一些意見和建議，然后再進行改良，直到解決問題。在學(xué)校時教師可以給家長們提一些小建議，希望家長們能夠在生活中鍛煉學(xué)生，并教會他們解決問題的能力。教師也可以邀請家長對學(xué)生進行輔助學(xué)習(xí)，例如讓家長監(jiān)督學(xué)生進行微視頻學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠拉近親子關(guān)系，而且也能夠讓學(xué)生在課外學(xué)會自主學(xué)習(xí)?？傊?，教師需要將學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力放到大范圍里去培養(yǎng)，讓他們能夠用數(shù)學(xué)思維能力去解決問題。

小學(xué)階段，教師們要注意讓學(xué)生們在玩耍中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩耍，這樣就能夠讓學(xué)生們一直保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力，另外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，動手的過程也對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維起著重要作用。舉一反三的能力并不是每個人生來就有，但卻是后天能夠培養(yǎng)的，所以不僅教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)生的家長在生活中也要注意對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力需要教師長期的堅持。