聞榮閣

【摘 ? ?要】在當(dāng)下幼教心理學(xué)教學(xué)中，由于心理學(xué)較為抽象，對(duì)學(xué)生人生閱歷、體驗(yàn)要求較高，所以幼教心理學(xué)教學(xué)工作能有效開展無疑面臨較大挑戰(zhàn)。游戲?qū)嵺`法是一種充分考慮到學(xué)生興趣導(dǎo)向，重視體驗(yàn)，類似游戲的教學(xué)方法。若充分利用好了游戲?qū)嵺`法，幼教心理學(xué)教學(xué)的效率、效果、實(shí)踐情況將大大提高。本文分別從情景式教學(xué)，體驗(yàn)教學(xué)和以興趣導(dǎo)向教學(xué)三個(gè)方面給出游戲?qū)嵺`法在幼教心理學(xué)中的應(yīng)用改善策略，以期由此提高學(xué)生對(duì)心理學(xué)的興趣，達(dá)到教學(xué)預(yù)期效果。

【關(guān)鍵詞】游戲?qū)嵺`法 ?幼教心理學(xué) ?體驗(yàn)式

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.096

一、運(yùn)用信息技術(shù)，情景式教學(xué)

（一）運(yùn)用信息技術(shù)，提升課堂體驗(yàn)

在信息技術(shù)化課堂教學(xué)中，抽象的概念得以通過動(dòng)態(tài)圖等具體化了;知識(shí)和信息之間也很形象地聯(lián)系起來了;復(fù)雜晦澀的心理學(xué)原理及過程也可以直觀展示給學(xué)生。可以說，它顛覆了一直以來的教學(xué)模式，讓它更有活力、更愉快和諧，更直接有效。再者，幼教階段學(xué)生正處在知識(shí)儲(chǔ)備薄弱的啟蒙階段，面對(duì)心理學(xué)這種體驗(yàn)感較強(qiáng)的學(xué)科，往往很難理解其中的原理過程等。如果還繼續(xù)以往的教學(xué)模式，學(xué)生只會(huì)望而卻步。如果課堂融入動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生的課堂體驗(yàn)一定大大提升，教學(xué)難點(diǎn)也得以突破。這些技術(shù)的運(yùn)用，也讓學(xué)生對(duì)知識(shí)概念有了真實(shí)可觸性，長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)體驗(yàn)好了，學(xué)習(xí)興趣將會(huì)大大提升，學(xué)習(xí)自主性也將被激發(fā)。

（二）融合情景教學(xué)，把課堂主動(dòng)性交給學(xué)生

融合情景式教學(xué)是游戲?qū)嵺`法的重點(diǎn)。我們可以發(fā)現(xiàn)，在日常幼教心理教學(xué)中，一些概念比如往往例如人格特征、心理特征等較抽象，學(xué)生們難以理解，這其中很重要的一個(gè)原因就是他們沒有體驗(yàn)，沒有情景可以感受，不知道它到底是什么。這就需要教學(xué)借力多媒體，教師建立學(xué)習(xí)感興趣的、新穎易于理解的情景動(dòng)畫。通過夸張鮮明的畫面、色彩、人物、聲音的演示，把抽象事物具體化、形象化、可視化。他們的興趣、活躍思維被也得以被激發(fā)出來。久而久之，心理學(xué)水平也將會(huì)有質(zhì)的飛躍。

此外，要想教學(xué)取得顯著成效，課堂的主人應(yīng)該是學(xué)生，但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中我們教師往往反客為主。通過創(chuàng)設(shè)科學(xué)的情景，讓全班學(xué)生都參加進(jìn)來，甚至可以每周選一個(gè)小組負(fù)責(zé)創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡(jiǎn)單情景，給全班講解，從而直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、著眼生活實(shí)踐，體驗(yàn)式教學(xué)

體驗(yàn)式教學(xué)是游戲?qū)嵺`法的核心。我們都知道，一切情感的體驗(yàn)都來自于生活，當(dāng)然對(duì)知識(shí)的理解也是。并且，只有來自于自己親身的生活體驗(yàn)，學(xué)生才會(huì)有深刻真切的感受，才能輕松自如的表達(dá)出來，對(duì)概念的理解才更加到位深刻，他們才知道這些知識(shí)是從生活中哪里來的、運(yùn)用到哪些地方的。所以，教師家長(zhǎng)要多提倡引導(dǎo)學(xué)生在課堂外的實(shí)踐，并且實(shí)踐后鼓勵(lì)學(xué)生把故事感受跟同學(xué)、家長(zhǎng)分享出來。這不但能提升學(xué)生對(duì)心理學(xué)概念的理解，更能豐富學(xué)生的人生閱歷，陶冶情操，對(duì)社會(huì)對(duì)人物都有了自己的觀察和體驗(yàn)，也會(huì)更加“接地氣”，可以說，對(duì)學(xué)習(xí)心理學(xué)的興趣將大大提升。

這也符合我們的教學(xué)宗旨，讓學(xué)生學(xué)以致用、學(xué)為己用，真真正正用課本知識(shí)解決日常問題，當(dāng)學(xué)生能把學(xué)到的心理學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單運(yùn)用到生活中時(shí)，他們的學(xué)習(xí)自信心、成就感將大大提升，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)的東西是有用的，不僅是為了考試而學(xué)，知道了理論知識(shí)，心理學(xué)素養(yǎng)也將更上一層樓。在幼教心理教學(xué)中，老師可以本著增加學(xué)生自信心的出發(fā)點(diǎn)，多多籌辦學(xué)習(xí)感興趣的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生們相互合作、自發(fā)探索，教師也要多多鼓勵(lì)。

此外，我們教師也可密切圍繞教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生們能接觸到的生活中萃取出典型案例，以有趣、帶有挑戰(zhàn)性的游戲方法進(jìn)行講解學(xué)習(xí)，讓學(xué)生像打游戲一樣去解決問題。在此過程中，教師可以先請(qǐng)一兩位同學(xué)做示范，之后在游戲過程中有目的性地進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)。這樣既讓學(xué)生參加進(jìn)來，合作起來，又讓他們對(duì)心理學(xué)有了更真切的理解，參與興趣大大增加。

三、更新教學(xué)方式，以興趣為導(dǎo)向教學(xué)

（一）反思精進(jìn)教學(xué)觀念、教學(xué)方法

在幼教階段，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、反思總結(jié)能力相對(duì)還不成熟。所以，教師的科學(xué)指導(dǎo)尤為關(guān)鍵，這也對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出更高的要求。教師是知識(shí)傳授的源頭所在，教師必須要改變以往刻板教學(xué)認(rèn)知，革新教學(xué)方式，不僅是提倡死記硬背，更要注重學(xué)生的生活體驗(yàn)、觀察引導(dǎo)生活，從而運(yùn)用到生活中，激發(fā)興趣教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)英語都有從情景中、生活中有自己的理解。另外，也要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，科學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，把課堂氛圍活躍起來，提升學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)?？梢圆扇￠_放式的上課方式，逐漸讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生積極上臺(tái)演繹情景對(duì)話。

幼教學(xué)生也尚處在青春期，接納新事物都是興趣導(dǎo)向?yàn)橹?，針?duì)幼教心理學(xué)這一難點(diǎn)，若采納學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，便會(huì)讓學(xué)生喜歡參與課堂，學(xué)習(xí)積極性提高，進(jìn)而喜歡上英語。因此，我們教師要革新教學(xué)觀念，精進(jìn)教學(xué)效果。通過讓教學(xué)方式與時(shí)俱進(jìn)，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)、反思總結(jié)能力，也使得我們教師教學(xué)水平更加精進(jìn)。

（二）發(fā)掘興趣，引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)反思總結(jié)

以興趣導(dǎo)向教學(xué)是游戲?qū)嵺`法的著力點(diǎn)。常言道：興趣是最好的老師。然而大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)并不是出于興趣，而是因?yàn)榭荚囈笫谷?，甚至不少學(xué)生對(duì)枯燥乏味的心理學(xué)感到恐懼。這些問題正是我們教師需要極力去優(yōu)化的，引導(dǎo)學(xué)生觀察體驗(yàn)生活，把心理學(xué)原理與生活聯(lián)系起來。

在日常教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，來自于自己親身的生活體驗(yàn)，學(xué)生將會(huì)對(duì)知識(shí)理解更加深刻真切，對(duì)心理學(xué)原理的理解才更加到位深刻，他們才知道這些原理是在生活中如何體現(xiàn)的。所以，我們教師家長(zhǎng)要多提倡引導(dǎo)學(xué)生在課堂外多實(shí)踐運(yùn)用。通過把簡(jiǎn)單心理學(xué)原理運(yùn)用到實(shí)踐中，既豐富了學(xué)生的生活，陶冶了情操，對(duì)社會(huì)對(duì)自然也都有了自己的觀察和體驗(yàn)，會(huì)更加“接地氣”，當(dāng)然也將大大提升幼教心理學(xué)的教學(xué)效果。

綜上所述，在幼教心理學(xué)教學(xué)中，本文分別從結(jié)合信息技術(shù)，開展情景式教學(xué);著眼生活實(shí)踐，體驗(yàn)式教學(xué);更新教學(xué)方式，以興趣導(dǎo)向教學(xué)三個(gè)方面給出策略。從而使得幼教學(xué)生愛上心理學(xué)、愛上學(xué)習(xí)，我們教師的教學(xué)水平也得以精進(jìn)。最終能通過以上游戲?qū)嵺`法在心理學(xué)的應(yīng)用優(yōu)化燃起對(duì)心理學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，最終提高學(xué)生心理學(xué)成績(jī)，達(dá)到幼教心理學(xué)教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)

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