羅慶英

【摘 ? ?要】小學(xué)階段的教學(xué)主要起著啟蒙的作用，是為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的。對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，最為重要的就是學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，同時(shí)這也是影響學(xué)生今后學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的策略進(jìn)行簡單探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?計(jì)算能力 ?培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.079

計(jì)算是一種解決數(shù)學(xué)問題的工具，自始至終貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中。小學(xué)生的計(jì)算能力將會直接作用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是學(xué)生系統(tǒng)化知識結(jié)構(gòu)能否得以成功建立的關(guān)鍵，是學(xué)生學(xué)習(xí)效率能否得以順利提高的關(guān)鍵，是學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)能否得以持續(xù)提升的關(guān)鍵。因此，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，學(xué)生的計(jì)算能力是必須要得到培養(yǎng)的，而相應(yīng)的培養(yǎng)策略則是教師必須要進(jìn)行探究的。

一、學(xué)生計(jì)算興趣的培養(yǎng)

“興趣”是學(xué)生學(xué)習(xí)的最根本動(dòng)力，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)才能獲得成功。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需對學(xué)生的計(jì)算興趣進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生能夠變得樂于去進(jìn)行學(xué)習(xí)，令學(xué)生能夠用盡可能短的時(shí)間來掌握口算和筆算的相關(guān)方法，并學(xué)會使用計(jì)算工具來使計(jì)算變得更為簡單，使學(xué)生能夠又快、又好、又準(zhǔn)地完成計(jì)算。一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對計(jì)算訓(xùn)練的形式予以講究，以提高學(xué)生計(jì)算興趣為目的，將寓教于樂的思想融入到教學(xué)之中，根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容來對計(jì)算訓(xùn)練進(jìn)行安排，或采用游戲的形式，或采用競賽的形式，或采用限時(shí)目標(biāo)的形式，以此來激起學(xué)生進(jìn)行口算和筆算的興趣。另一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容予以拓展，從提高學(xué)生計(jì)算興趣的角度入手，將一些有趣的小故事穿插到教學(xué)之中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而選擇講述不同的故事，或是列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或是一些和所教授內(nèi)容密切相關(guān)的趣味小故事，以此來對學(xué)生進(jìn)行注意力的吸引，讓學(xué)生能夠集中精力來進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練，令學(xué)生獲得計(jì)算興趣的進(jìn)一步培養(yǎng)。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以將生活中的數(shù)學(xué)問題與計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合起來，讓學(xué)生透過最為熟悉的生活來學(xué)習(xí)計(jì)算，令學(xué)生能夠看懂?dāng)?shù)學(xué)與我們生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣得到更為有效的激發(fā)和培養(yǎng)。

二、學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的培養(yǎng)

計(jì)算能力的培養(yǎng)是一個(gè)持續(xù)性的過程，學(xué)生要長期保持進(jìn)行準(zhǔn)確且快速的計(jì)算，故要求學(xué)生要有堅(jiān)強(qiáng)的意志。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的計(jì)算能力可大致分為口算能力和筆算能力，而口算能力從某種層面來講是筆算能力的基礎(chǔ)，故教師可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生安排適量的口算訓(xùn)練，并讓學(xué)生堅(jiān)持做到每天都進(jìn)行訓(xùn)練，以此來培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志。例如，教師可以制定讓學(xué)生每天做15道口算訓(xùn)練題的計(jì)劃，令學(xué)生相互之間進(jìn)行監(jiān)督，并抽一定的時(shí)間來對這些訓(xùn)練題進(jìn)行集中講解，堅(jiān)持一段時(shí)間便能讓學(xué)生養(yǎng)成每天都做15道題的習(xí)慣，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，又能讓學(xué)生獲得計(jì)算能力的有效提高。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要注意學(xué)生只喜歡做簡單計(jì)算題，不喜歡甚至放棄稍有些復(fù)雜的計(jì)算題的問題，通過分析找出問題的成因，再有針對性地開展“趣題征解”、“巧算比賽”、“一題多解”等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠克服思維上的計(jì)算障礙，避免心理因素對正確計(jì)算的影響，令學(xué)生能夠順利培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)的意志，使學(xué)生的計(jì)算能力得以進(jìn)一步提高。

三、計(jì)算方法和計(jì)算思想的注重

計(jì)算的學(xué)習(xí)其實(shí)并不難，甚至對于絕大多數(shù)學(xué)生而言是極為簡單的，就算是教師不進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，大部分學(xué)生也都能靠自學(xué)來學(xué)會計(jì)算。可是，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)目的并不止是這樣，在讓學(xué)生會算之后，還要讓學(xué)生在計(jì)算中弄清算理，并讓學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)出計(jì)算所遵循的法則，將學(xué)生引入到知識的形成之中，令學(xué)生能夠?qū)W得更透徹。例如，教師在進(jìn)行乘法教學(xué)，教到了三位數(shù)與兩位數(shù)相乘的時(shí)候，要先帶領(lǐng)學(xué)生回顧一下兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，然后再進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的過渡，此時(shí)絕大多數(shù)學(xué)生能通過列豎式來完成計(jì)算。從表面來看，學(xué)生貌似都學(xué)會了如何去進(jìn)行計(jì)算，但事實(shí)并非如此，若教師不對計(jì)算過程進(jìn)行深入分析，學(xué)生只要不按習(xí)慣將三位數(shù)放在豎式的上面，轉(zhuǎn)而將兩位數(shù)放在豎式的上面，那么不少學(xué)生會計(jì)算出錯(cuò)誤的答案，這就是他們并沒有真正地理解其中的算理。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)不能僅停留于表面，要盡力讓學(xué)生真正參與到計(jì)算中來，令學(xué)生的計(jì)算能力獲得更好的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠清楚地知道這樣計(jì)算的原因。這樣，教師才能將計(jì)算方法完完全全地教給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生形成正確的計(jì)算思想，是學(xué)生計(jì)算能力得以持續(xù)穩(wěn)定的提高。

四、靈活地運(yùn)用簡便方法

簡便方法能夠讓學(xué)生的計(jì)算更為迅速，而絕大多數(shù)學(xué)生都能知道算式該怎樣進(jìn)行簡便運(yùn)算，但是學(xué)生卻無法想到相關(guān)應(yīng)用題的簡便方法。例如，對算式24+23+53進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候，學(xué)生知道這樣計(jì)算（20+20+50）+（4+3+3）=90+10=100，算起來十分輕松;但將這個(gè)算式轉(zhuǎn)變成應(yīng)用題之后，三（1）班有24個(gè)學(xué)生，三（2）班有23個(gè)學(xué)生，三（3）和三（4）班共有53個(gè)學(xué)生，這四個(gè)班一共有多少學(xué)生？學(xué)生會以最快的速度列出式子：24+23+53，然后按從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算并寫出答案，很少有學(xué)生會想到使用簡便算法。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)簡方法所具有的價(jià)值，讓學(xué)生能夠很自然地將簡便方法的運(yùn)用當(dāng)作是一種習(xí)慣。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行四則運(yùn)算教學(xué)的時(shí)候，除了讓學(xué)生牢記“九九乘法表”，還要讓學(xué)生熟記一些常用數(shù)據(jù)，令學(xué)生能夠更好地去掌握一些計(jì)算技巧。這樣，學(xué)生才能真正做到正確計(jì)算、快速計(jì)算和靈活計(jì)算，從而學(xué)生計(jì)算能力的提高將會是一種必然。

五、學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)

計(jì)算習(xí)慣會直接作用于計(jì)算能力的提高，若教師能培養(yǎng)起學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，那么學(xué)生的計(jì)算能力必然會得到提高。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對學(xué)生提出更為嚴(yán)格的要求。一方面，學(xué)生要認(rèn)真聽講、認(rèn)真思考、認(rèn)真完成作業(yè)，做到先復(fù)習(xí)所學(xué)知識再進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)來進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，并通過驗(yàn)算來保證計(jì)算的準(zhǔn)確性。另一方面，學(xué)生要掌握規(guī)范的書寫格式，將計(jì)算步驟予以準(zhǔn)確的書寫，以此來將計(jì)算方法和運(yùn)算思路予以更好的表達(dá)。這樣，學(xué)生的良好計(jì)算習(xí)慣才能得以有效培養(yǎng)，從而學(xué)生計(jì)算能力的提高將會變得更為自然。

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)并不簡單，教師要能夠從學(xué)生的角度去對計(jì)算教學(xué)進(jìn)行審視，以學(xué)生的視角去對計(jì)算進(jìn)行看待，將學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率的提高、計(jì)算速度的加快、思維能力的增強(qiáng)擺在教學(xué)的重要位置，最終學(xué)生獲得的計(jì)算能力培養(yǎng)才是切實(shí)有效的。