胡德勝

【摘 ? ?要】語文是高中教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)好語文不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高還有利于學(xué)生的各項(xiàng)發(fā)展。怎樣讓高中語文教學(xué)變得更高效？這個(gè)問題一直困擾著廣大高中語文教師。提升語文教學(xué)有效性對(duì)學(xué)生和教師來說都十分有意義，希望教師們能夠在教學(xué)路上不斷探索發(fā)現(xiàn)，能夠不斷地把高中語文教學(xué)有效性提高。接下來，我將根據(jù)自己的見解，談?wù)勌岣吒咧姓Z文教學(xué)有效性的方法。

【關(guān)鍵詞】高中語文 ?教學(xué)有效性 ?教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.053

學(xué)生在小學(xué)、初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過了語文，所以學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文知識(shí)基礎(chǔ)，高中語文教學(xué)相比于小學(xué)、初中語文更有難度和深度。因?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)不再像以前那樣簡(jiǎn)單，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能會(huì)遇到很多問題，需要教師耐心地引導(dǎo)才能讓學(xué)生把高中語文學(xué)好。高中語文教學(xué)不僅在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)去應(yīng)對(duì)高考，還要培養(yǎng)高中學(xué)生的人文素養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生以后在工作和生活中都十分重要。高中語文教學(xué)過程中學(xué)生會(huì)了解各種各樣的語文文化，比如詩詞歌賦、文言文、口語交際、寫作等。學(xué)生學(xué)好了這些知識(shí)，同時(shí)受到語文文化的熏陶能夠讓學(xué)生個(gè)人變得更有氣質(zhì)，能夠影響學(xué)生的一生。語文的學(xué)習(xí)還是每個(gè)中華兒女的任務(wù)，因?yàn)檎Z文是我國(guó)的母語文化，學(xué)習(xí)語文就是傳承文化。學(xué)生是新時(shí)代的接班人，傳承華夏幾千年的文化責(zé)無旁貸，希望我們的華夏文化能夠發(fā)揚(yáng)的越來越好。

什么是教學(xué)有效性？簡(jiǎn)單的解釋教學(xué)有效性就是學(xué)生在教師一定時(shí)間的教導(dǎo)下能夠有所收獲，這里的收獲可以是知識(shí)、技能等。教學(xué)有效性對(duì)學(xué)生和教師來說都十分重要。就學(xué)生而言，教師在課堂上講解知識(shí)，如果學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)下來并沒有什么收獲，這就是低效的教學(xué)，夸張的來說這樣的教學(xué)就是在浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。但是值得注意的是，教學(xué)效率低不一定就全是教師的問題。教學(xué)是相互的過程，如果在教學(xué)過程中教師認(rèn)真工作，而學(xué)生不愿意配合教師教學(xué)導(dǎo)致教學(xué)有效性低，學(xué)生也有一定的責(zé)任。出現(xiàn)了這樣的情況，教師應(yīng)該先找自己的問題，然后再總結(jié)學(xué)生的原因，我相信問題一定會(huì)解決。教學(xué)有效性高低對(duì)教師的影響也很大。如果教師辛辛苦苦在講臺(tái)上講課，學(xué)生卻沒有多大的收獲，會(huì)讓教師覺得自己沒有教學(xué)價(jià)值，讓教師懷疑自己的教學(xué)能力從而有挫敗感。相反的，教學(xué)有效性高能夠讓教師找到自己教學(xué)的價(jià)值，對(duì)工作飽含激情，教師也能夠在教學(xué)中更加努力工作。

一、營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍，提升教學(xué)有效性

課堂教學(xué)氛圍與教學(xué)有效性有著直接的聯(lián)系，為什么這樣講呢？因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)需要氛圍帶動(dòng)，試想一下，如果課堂教學(xué)氛圍不濃厚，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下根本靜不下心去學(xué)習(xí)，學(xué)生容易被各種各樣無關(guān)的事物擾亂正常的學(xué)習(xí)。如果學(xué)習(xí)氛圍濃厚，班級(jí)大部分學(xué)生都在跟著教師的步伐學(xué)習(xí)，那么其他學(xué)生也容易受到影響開始認(rèn)真學(xué)習(xí)。作為一名高中語文教師怎樣營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍呢？

首先，要讓學(xué)生意識(shí)到語文課堂開始了，在真正開始語文課堂教學(xué)之前，教師可以利用課前三分鐘來營(yíng)造氛圍。課前三分鐘也是給學(xué)生一個(gè)緩沖時(shí)間，讓學(xué)生從下課進(jìn)入上課的狀態(tài)。課前三分鐘教師可以安排每個(gè)學(xué)生輪流上臺(tái)表演，表演的內(nèi)容沒有限制，只要和語文相關(guān)即可。學(xué)生們可以朗誦詩歌，可以講故事，可以給其他同學(xué)推薦名人名言等。學(xué)生們利用每一個(gè)課前三分鐘積累課外語文知識(shí)，這樣的好方法值得每個(gè)教師借鑒。

其次，正式開始上課時(shí)，教師可以利用一些課堂活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力。讓盡可能多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，學(xué)生們積極的參與課堂教學(xué)就會(huì)讓課堂教學(xué)氛圍變得活躍，這樣的教學(xué)總是能夠讓學(xué)生們投入到學(xué)習(xí)中來。比如教師在講解某一篇文章時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以把班級(jí)學(xué)生分為幾個(gè)小組。每?jī)蓚€(gè)組進(jìn)行朗誦比賽，其他小組做評(píng)委，對(duì)表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組教師要給予獎(jiǎng)勵(lì)或者表揚(yáng)。每個(gè)學(xué)生都有好勝的心理，特別是大家一起團(tuán)結(jié)努力讓小組贏得比賽，這對(duì)每個(gè)學(xué)生來說都很有意義。全班同學(xué)都積極的開展詩歌朗誦比賽，班級(jí)呈現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)氛圍變得濃厚了就方便教師接下來的各種教學(xué)任務(wù)的開展，教學(xué)有效性也會(huì)得到相應(yīng)提升。

二、建立課堂教學(xué)規(guī)則，提升教學(xué)有效性

有很多高中語文教師都會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)相同的現(xiàn)象，與小學(xué)、初中語文課堂相比，高中語文課堂上學(xué)生的積極性并不高。學(xué)生們?cè)谡n堂上總是做一些其他的事情，有的學(xué)生在發(fā)呆，有的學(xué)生在開小差，教師在講臺(tái)上不停地講著，課堂教學(xué)有效性卻很低下。高中學(xué)生為什么在語文課堂上積極性不高？研究發(fā)現(xiàn)，很多高中學(xué)生認(rèn)為語文課堂上講解的知識(shí)都在以前有接觸學(xué)習(xí)過，語文考試中涉及的知識(shí)大多與教師在課堂上講解的沒有直接的關(guān)系。學(xué)生這樣的想法十分錯(cuò)誤，高中語文教學(xué)講解的內(nèi)容都是在以前小學(xué)、初中語文知識(shí)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，不能因?yàn)橐郧皩W(xué)習(xí)過就忽略高中語文教學(xué)。教師在課堂上雖然沒有直接講解與考試相關(guān)的內(nèi)容，但是教師通過高中語文課本也給學(xué)生拓展了很多語文知識(shí)，這些知識(shí)都有利于學(xué)生考試。

學(xué)生的認(rèn)知關(guān)系著學(xué)生對(duì)待語文學(xué)習(xí)是否認(rèn)真，從而與教學(xué)有效性也有關(guān)系。教師一定要糾正學(xué)生的一些錯(cuò)誤認(rèn)知，對(duì)學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聽講給予相應(yīng)的懲罰。所以，制定課堂教學(xué)規(guī)則很有必要，對(duì)于那些上課不認(rèn)真聽講的學(xué)生，教師要根據(jù)課堂規(guī)則給予懲戒。制定課堂規(guī)則應(yīng)該從第一節(jié)語文課開始，先給學(xué)生樹立教師的威嚴(yán)，然后教學(xué)也會(huì)變得更加容易。制定課堂規(guī)則時(shí)，教師一定要注意課堂教學(xué)規(guī)則要合理、適用，不能太過于浮夸或者片面，一定要讓規(guī)則起到應(yīng)有的作用。比如對(duì)那些上課不認(rèn)真的學(xué)生，教師可以讓其抄寫一些重要的詩詞或者布置比其他學(xué)生多一點(diǎn)的語文作業(yè)。且這些罰抄寫的作業(yè)教師要親自檢查，要讓學(xué)生知道教師有多么嚴(yán)肅。一個(gè)高效的課堂必定需要規(guī)則來約束學(xué)生，學(xué)生在規(guī)則的約束下能夠規(guī)范自己的言行舉止，跟隨教師的步伐開展學(xué)習(xí)。

總而言之，高中語文課堂教學(xué)有效性的高低離不開教師和學(xué)生的良好配合，希望廣大師生能夠共同努力提升語文課堂教學(xué)有效性。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力重，不僅要學(xué)習(xí)語文還要學(xué)習(xí)其他很多科目。課堂有效性的高低關(guān)系著學(xué)生能否在有限的時(shí)間內(nèi)更好地學(xué)習(xí)語文。有效性高的課堂可以幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到較多的內(nèi)容，有效性低的課堂則會(huì)浪費(fèi)學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。讓學(xué)生們擁有一個(gè)有效性高的語文課堂，讓學(xué)生們?cè)诟呖贾腥〉脻M意的高考成績(jī)，我相信這是很多師生共同追尋的目標(biāo)。