許志明

【摘 ? ?要】隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，對教育的要求也越來越高?，F(xiàn)代教育注重素質(zhì)教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。為了豐富素質(zhì)教育的內(nèi)涵，可以根據(jù)地區(qū)特色，開設(shè)適合學(xué)生個性發(fā)展的特色教育。在農(nóng)村學(xué)?？梢云刚垖I(yè)的農(nóng)業(yè)技術(shù)專家為學(xué)生們講解農(nóng)耕文化，開展德育活動。本文就農(nóng)耕文化農(nóng)村學(xué)校德育活動新天地來談。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)耕文化 ?學(xué)校 ?德育 ?活動

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.067

如今大多數(shù)學(xué)校的教育中缺乏對學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在加上傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，容易培養(yǎng)出高分低能、高分低德的學(xué)生，不利于學(xué)生和教育的發(fā)展。為了提高學(xué)生的素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，必須開展德育活動，可以運用農(nóng)耕文化來進行學(xué)生的德育教育。

一、農(nóng)村學(xué)校利用農(nóng)耕文化開展德育活動的優(yōu)缺點

（一）優(yōu)勢

1.農(nóng)村學(xué)校占地面積廣，有豐富的土地資源可進行開發(fā)和利用。2.農(nóng)村學(xué)校的大部分教師從小接觸農(nóng)耕文化，在農(nóng)村出身和成長，對于農(nóng)耕文化較為了解，有利于農(nóng)耕文化開展教學(xué)活動。3.農(nóng)村學(xué)校較為樸素，有良好的校風(fēng)校紀，教學(xué)質(zhì)量好，有管理得當(dāng)?shù)慕處熑瞬抨犖?，教師的自身素質(zhì)較好。4.農(nóng)村有非常豐富的土地資源，現(xiàn)在國家的政策對于農(nóng)村的扶持力度很大，政府的工作人員對于教育的關(guān)注也很多，教育資源豐富[1]。

（二）劣勢

1.雖然農(nóng)村學(xué)校的教師對于農(nóng)耕文化較為了解，但是實際操作經(jīng)驗較少，對于農(nóng)業(yè)的種植也不是很了解，知識面較窄。2.農(nóng)村相對閉塞，不能及時的接受到外界的信息，難以跟上時代的步伐，這就導(dǎo)致在學(xué)校的管理方面存在著漏洞，需要不斷的完善管理制度。3.農(nóng)村學(xué)校的缺乏年輕的教師，大部分農(nóng)村學(xué)校的教師年齡都偏大，教學(xué)理念較為老套，而且?guī)熧Y較為貧乏，年輕的教師不愿意長時間的待在農(nóng)村里，農(nóng)村學(xué)校缺乏活力。4.農(nóng)村學(xué)校的生源較為復(fù)雜，生源質(zhì)量較低，大部分的農(nóng)村家庭對于小孩教育這一方面不重視，家庭的文化程度較低，甚至在小孩很小的時候家長就會令其輟學(xué)打工，農(nóng)村孩子的教育得不到保障，農(nóng)村的孩子知識素養(yǎng)普遍較低。農(nóng)村學(xué)校的氛圍較為自由散漫，動手能力較差。

二、農(nóng)村學(xué)校利用農(nóng)耕文化開展德育活動的目標(biāo)

1.根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實際需要，建設(shè)符合學(xué)校發(fā)展的教學(xué)體系，在平時的教學(xué)中要對學(xué)生滲透關(guān)于農(nóng)耕文化和道德教育，讓學(xué)生們能夠了解農(nóng)耕文化。2.要正確的引導(dǎo)的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生潛在的對農(nóng)村勞動的興趣和投入勞動實踐的動力，讓學(xué)生能夠切實的體會到農(nóng)耕文化。3.要建設(shè)一支高質(zhì)量的教師隊伍，相關(guān)的政府要出席相關(guān)的政策，吸引年輕的人才，為學(xué)校的教學(xué)注入活力[2]。4.要完善學(xué)校的管理制度，跟上時代的步伐，提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，促進學(xué)校教學(xué)的發(fā)展。5.學(xué)校要對學(xué)生的家庭進行家訪，傳遞教學(xué)理念，讓學(xué)生的家庭重視教育，理解到教育對于孩子的重要性。要營造良好的教學(xué)氣氛，增強學(xué)生的動手能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

三、農(nóng)村學(xué)校利用農(nóng)耕文化開展德育活動的具體實施策略

1.加強教師隊伍的建設(shè)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，所以教師隊伍的建設(shè)是非常重要的。學(xué)校要建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，教師對農(nóng)耕文化要有所理解，并且有實踐的經(jīng)驗。教育部門也要出臺相關(guān)的政策，對農(nóng)村教師有補貼，吸引更多的教師投入到農(nóng)村的教學(xué)中來，讓農(nóng)村的教育理念能夠跟上時代的步伐，農(nóng)村教育中注入新的活力。

2.構(gòu)建完善的課程體系。農(nóng)村教育教學(xué)要重視勞動教育課程的開發(fā)，構(gòu)建完善的課程體系。學(xué)生對于農(nóng)耕文化的理解不能只停留在表面，還要有親身實踐，實際的感受了解農(nóng)耕文化。對于課程體系的開發(fā)，要設(shè)置不同階段的課程目標(biāo)，并且在每個階段都要有勞動教育的課程。要結(jié)合農(nóng)村本地特色，結(jié)合德育對學(xué)生進行教育，提高學(xué)生的動手能力和道德素養(yǎng)。教師在進行教案的編寫時，要考慮到學(xué)生的具體情況，可以讓教師把編寫好的教案讓學(xué)生們自己選擇，確保學(xué)生參與教學(xué)的熱情[3]。在教學(xué)中，教師不能僅限于自己學(xué)科的知識，還要與其他學(xué)科相互聯(lián)系，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的潛力，教師在教學(xué)的過程中，不能只由教師講，要讓學(xué)生積極地參與進來，促進學(xué)生的特長的發(fā)展。在課程的安排上，學(xué)?？梢蚤_展各種形式的勞動比賽，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，培養(yǎng)他們的動手能力。

3.組織開展校內(nèi)外勞動實踐活動。學(xué)校要積極的組織開展各種校內(nèi)外勞動實踐活動。比如在校內(nèi)，學(xué)?？梢赃M行衛(wèi)生比賽，并設(shè)置豐厚的獎品，提高學(xué)生勞動的熱情。在校外，鼓勵學(xué)生參加勞動實踐活動，學(xué)?？梢砸恍┬l(wèi)生組織合作，讓學(xué)生參與到環(huán)保事業(yè)中，積極的參加環(huán)保公益活動。學(xué)?？梢月?lián)系一些實踐基地，讓學(xué)生參與勞動實踐，提高學(xué)生的動手能力和實踐能力。

4.實現(xiàn)信息化教學(xué)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息技術(shù)得到快速的發(fā)展。盡管農(nóng)村的條件較差，但是通過互聯(lián)網(wǎng)還是能夠及時的了解外界的信息，能夠更新教師的教育教學(xué)理念，能夠與時俱進，實現(xiàn)信息化教學(xué)。運用信息化教學(xué)，教師可以利用多媒體將課本上的知識生動的展現(xiàn)出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如對于農(nóng)耕文化，可能有的教師自身也不太了解，但是教師可以通過網(wǎng)上的信息有所了解，并將這些信息通過教學(xué)活動傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生也能夠了解。運用信息技術(shù)，將枯燥乏味的農(nóng)耕文化生動的展現(xiàn)出來，學(xué)生能夠有興趣了解和學(xué)習(xí)[4]。構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)體系，學(xué)校、家庭與社會三者形成有機合力，提升勞動教育的實效。這也有利提高學(xué)生的道德素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，改革的不斷深入，在教育方面也越來越重視。為了豐富素質(zhì)教育的內(nèi)涵，可以根據(jù)地區(qū)特色，開設(shè)適合學(xué)生個性發(fā)展的特色教育。在農(nóng)村學(xué)?？梢云刚垖I(yè)的農(nóng)業(yè)技術(shù)專家為學(xué)生們講解農(nóng)耕文化，開展德育活動，培養(yǎng)德智體美勞都優(yōu)秀的學(xué)生，為社會培養(yǎng)人才，促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

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[4]李明旭.在學(xué)科教學(xué)中滲透農(nóng)耕文化的實踐研究[J].考試周刊，2015（A4）：175-175.