嚴(yán)文峰

【摘? ? 要】自從合作學(xué)習(xí)方式開(kāi)始出現(xiàn)，就受到了廣泛好評(píng)，也是現(xiàn)在一直被各個(gè)學(xué)校采取的一種富有創(chuàng)意性的教學(xué)方式。被很多學(xué)校，很多科目，都采用的一種教學(xué)方式，而在中職語(yǔ)文的教學(xué)中，也是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，也是非常合適的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)? 中職語(yǔ)文? 教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.160

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文一直都是每個(gè)學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)，但是與其他科目相比，語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生的吸引力應(yīng)該是最低的，尤其對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣更加低。因此，我們教師需要尋找更加有效，有趣的方法來(lái)進(jìn)行中職語(yǔ)文的教學(xué)，本篇文章，筆者就將談?wù)労献鲗W(xué)習(xí)在中職語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。

一、明確教學(xué)對(duì)象，掌握其學(xué)習(xí)水平

對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該明確的就是我們面對(duì)的教學(xué)對(duì)象。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，一直都很難走出枯燥乏味的圈子，總是給人一種索然無(wú)味的感覺(jué)，讓學(xué)生提不起興趣來(lái)學(xué)習(xí)。而面對(duì)中職學(xué)生，這個(gè)問(wèn)題尤為嚴(yán)重，因?yàn)楹芏嘀新殞W(xué)生，就是因?yàn)閷W(xué)科成績(jī)不好，才選擇讀職業(yè)學(xué)校，選擇學(xué)一門技術(shù)。因此，對(duì)于中職教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們更應(yīng)該明確我們的教學(xué)對(duì)象，掌握其學(xué)習(xí)水平情況，再根據(jù)具體情況采取合適的教學(xué)方法，而合作學(xué)習(xí)，就是一種非常有效的教學(xué)方法。

對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的年齡普遍偏低，因此也就存在很多學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，比如語(yǔ)文基礎(chǔ)不牢，語(yǔ)文學(xué)習(xí)適應(yīng)能力差，還有自信心不足等等，但是對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)態(tài)度是可以改變的，這一點(diǎn)并沒(méi)有定型。所以如果采取的方法得當(dāng)，中職語(yǔ)文的教學(xué)也可以取得不錯(cuò)的成果。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方法，可以找出他們的不足，改正他們的問(wèn)題，提高中職語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效性。

二、摒棄傳統(tǒng)教師身份，爭(zhēng)求創(chuàng)新

我們教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教師身份，力求創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師總是以一種高高在上的姿態(tài)，以師長(zhǎng)的身份在講臺(tái)上給學(xué)生講課，并沒(méi)有以一種朋友的方式與學(xué)生交流。導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)習(xí)成果不平衡的狀態(tài)，理解能力強(qiáng)的學(xué)生，可以學(xué)的很好，而理解能力相對(duì)較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)起來(lái)十分費(fèi)力。因此，如果我們采取合作學(xué)習(xí)的方式，給學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生想問(wèn)就問(wèn)，不懂、不理解都可以問(wèn)，同時(shí)給學(xué)生一種平易近人的感覺(jué)，這樣的教學(xué)效果會(huì)高很多。

所以在合作學(xué)習(xí)中，教師的作用更為重要，一定要摒棄傳統(tǒng)的高高在上的教學(xué)方式，給學(xué)生一種很好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在教學(xué)中，我們教師一直是課堂的引導(dǎo)者，而對(duì)于合作學(xué)習(xí)，教師的引導(dǎo)作用更為重要。

三、怎樣在中職語(yǔ)文中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

（一）創(chuàng)建中職語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)小組

在中職語(yǔ)文中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，需要進(jìn)行的就是創(chuàng)建課堂合作學(xué)習(xí)小組，而其關(guān)鍵便是，學(xué)生的選擇與組成。一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，并不是說(shuō)團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員都是非常優(yōu)秀，各方面的能力都是非常強(qiáng)的，而是團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員，都可以從中吸取知識(shí)，從團(tuán)隊(duì)的其他成員的長(zhǎng)處中獲取知識(shí)來(lái)彌補(bǔ)自己的短處，以達(dá)到促進(jìn)相互成長(zhǎng)的目的。因此，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，我們教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，為他們組建學(xué)習(xí)小組，一般以六個(gè)人為一組最為合適。

（二）中職語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展程序

在小組創(chuàng)建好之后，就需要進(jìn)行中職語(yǔ)文中的合作學(xué)習(xí)開(kāi)展了。合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展程序一般有五個(gè)環(huán)節(jié)：①安排任務(wù)：要是合作學(xué)習(xí)小組運(yùn)營(yíng)起來(lái)，就得布置任務(wù)下去，讓他們圍繞問(wèn)題進(jìn)行討論，促進(jìn)思考與思維能力的培養(yǎng)。②個(gè)人思考：任務(wù)安排下來(lái)之后，最先進(jìn)行的應(yīng)該是每個(gè)人的獨(dú)立思考，在每個(gè)人獨(dú)立思考之后，才有進(jìn)行交流的東西。③合作思考：在進(jìn)行了每個(gè)人的獨(dú)立思考之后，就需要在小組內(nèi)相互討論，這樣，既能促進(jìn)成員之間的思維碰撞，還能促進(jìn)成員之間的感情。④交流討論結(jié)果：在分別進(jìn)行了個(gè)人思考和小組合作思考之后，就需要各個(gè)小組之間進(jìn)行更加深層次的相互討論，分享每個(gè)小組之間不同的想法。⑤小組評(píng)價(jià)：在進(jìn)行完以上的步驟之后，接下來(lái)需要的就是教師的評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該是多元化的，應(yīng)該從多方面考慮，而不是一味的只看成果。通過(guò)這樣的方式，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的感情，還能夠促進(jìn)師生之間的交流，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有幫助。

四、教師在中職語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)中的作用

（一）設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師在中學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)中的作用是多方面的，而且是必不可少的。教師的作用就是設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生有具體學(xué)習(xí)的目標(biāo)，才可以進(jìn)行相互討論。因?yàn)椴还茏鍪裁词虑?，都要有一個(gè)前進(jìn)的方向，才知道要做什么，所以設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于合作學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，非常重要。否則，如果沒(méi)有設(shè)計(jì)好具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容的話，那么學(xué)生就算有相互交流，討論的能力，但沒(méi)有方向，那就是無(wú)法前進(jìn)的，所以教師在合作學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要作用，就是設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)容。有了具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，中職語(yǔ)文的合作學(xué)習(xí)開(kāi)展，將會(huì)進(jìn)行的更加順利。

（二）促進(jìn)和幫助學(xué)生合作學(xué)習(xí)

教師在中職語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)中的另一大作用，就是促進(jìn)和幫助學(xué)生進(jìn)行合作。因?yàn)樾抡n改的要求，不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要進(jìn)行轉(zhuǎn)變。我們教師需要把重心放在如何促進(jìn)和幫助學(xué)生“進(jìn)行學(xué)習(xí)”上，而不是像傳統(tǒng)的放在如何“教”上，這樣才是真正的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。而在中職語(yǔ)文的合作學(xué)習(xí)中，促進(jìn)和幫助學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，就顯得更為重要了。在合作學(xué)習(xí)中，教師本來(lái)就需要引導(dǎo)他們開(kāi)展學(xué)習(xí)，如果在開(kāi)展的過(guò)程中采取更好的方式進(jìn)行引導(dǎo)，那合作學(xué)習(xí)的效果一定就會(huì)更高的。

（三）激發(fā)學(xué)生的潛能

在中職語(yǔ)文的合作學(xué)習(xí)中，我們教師還有一個(gè)重要的作用，那便是激發(fā)學(xué)生的潛能。每個(gè)人的潛能都是無(wú)限的，只是很多時(shí)候沒(méi)有被挖掘，無(wú)法顯現(xiàn)出來(lái)而已。所以，我們作為中職語(yǔ)文教學(xué)的教師，激發(fā)他們的潛能，就是我們當(dāng)之無(wú)愧的責(zé)任。在合作學(xué)習(xí)中，我們要時(shí)刻注意每個(gè)學(xué)生的參與情況，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性，讓所有人都參與進(jìn)來(lái)，激發(fā)他們潛能，真正學(xué)到東西。合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)人之間的相互交流，探討，對(duì)于潛能的激發(fā)非常有效，可以很大程度上的提升，所以，我們教師一定不要忘了這個(gè)作用，為中職語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)做出貢獻(xiàn)。

此外，在中職語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)中，教師還要避免過(guò)分重形式，過(guò)分強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，為了合作學(xué)習(xí)而合作學(xué)習(xí)，而忘記了采取合作學(xué)習(xí)的初衷。再者就是避免圖熱鬧，說(shuō)是合作學(xué)習(xí)，卻是有名無(wú)實(shí)，停留在淺層次的討論研究上，走走過(guò)場(chǎng)就草草收兵，并沒(méi)有取得任何實(shí)質(zhì)性的成果。因此，我希望我們采取的合作學(xué)習(xí)，都能夠是真正的合作學(xué)習(xí)，而不是形式上的。