劉仕梅

摘要：采用實地考察法、文獻資料法、邏輯分析法等研究方法，對制約四川省萬源市舊院鎮(zhèn)周邊七個鄉(xiāng)村學校的師資、場地器材體育觀念以及重視度等問題進行了調查分析，并得出制約其發(fā)展的重要因素。根據(jù)這些因素提出加強師資力量培養(yǎng)等相應的對策分析，希望能對農村學校體育發(fā)展提供一定的參考，以促進其農村學校體育的進一步發(fā)展。

關鍵詞：農村學校體育;問題;對策研究

據(jù)2017年《國家體質健康標準》的調查顯示，近年來，我國學生體質健康水平不斷下降，這引起了各界的重視，在《國務院辦公廳關于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見》（國辦發(fā)[2016]27號）明確要求“進一步推動學校體育改革發(fā)展，促進學生身心健康、體魄強健”。[1]學校體育是我國體育發(fā)展的短板，而農村學校體育又是學校的體育發(fā)展的短板，由此可見，農村學校體育在我國體育當中的重要性。發(fā)展農村學校體育，提高學生體質刻不容緩。故本文旨在探尋農村學校體育發(fā)展的主要問題，進而對農村體育發(fā)展提供一定的對策分析。

一、現(xiàn)階段農村學校體育發(fā)展的主要問題

（一）農村學校師資力量不足

在我國，師資力量不足是農村學校體育教育的主要問題，也是迫切需要解決的問題。由于我國地域遼闊，尤其是中西部農村地區(qū)，地廣人稀，對教育指導者的需求量較大，因此，很多農村學校沒有專業(yè)的體育老師，師資力量嚴重不足，并且體育課由班主任代理，上課內容多為自由活動。在對四川省萬源市舊院鎮(zhèn)周邊七個農村鄉(xiāng)村學校進行調查發(fā)現(xiàn)，在這些農村學校中都沒有配備專業(yè)的體育教師，就算有少數(shù)學校安排了體育與健康課程，也基本上是被占用，如表1：

在采訪各學校老師時得知其未安排體育與健康課程的原因是：在本身所安排的文化課教育教學任務中教師都心力不足，沒有其他精力與時間管理這些“閑散課程”，同時也可以從側面看出現(xiàn)農村學校教育工作者對體育鍛煉缺乏合理的認知。據(jù)香港《南華早報》網站報道，中小學及政府的調查顯示，體育老師短缺是小學、高中乃至大學里普遍存在的現(xiàn)象。這意味著，中國內地許多孩子可能欠缺體育教育了解體育鍛煉、團隊合作以及其他體育技能的價值。在山東省，政府一年披露的數(shù)據(jù)顯示中小學短缺的體育老師人數(shù)在一萬以上。[2]

（二）農村學校體育場地、器材設施缺乏

器材設施是學校教育的基本物質保證，場地、器材的不完善影響著學校體育教育的開展，農村學校教育經費主要來自政府資金和社會捐款的一小部分。[3]缺乏資金是一種普遍現(xiàn)象，很難確保偏遠山區(qū)的學校能夠正常運作其辦公室，在體育方面的資金就相對較少了。大多數(shù)農村中小學僅有一定數(shù)量的設備，而且設備也較簡單。在對四川省萬源市舊院鎮(zhèn)周邊七個鄉(xiāng)村學校進行實地考察后發(fā)現(xiàn)，農村學校體育設施非常不完善，鄉(xiāng)村小學基本沒有標準的田徑運動場，其他的體育設施也很缺乏，如表2：

以石橋小學和白羊鄉(xiāng)中心小學為例，石橋小學總面積在1000㎡左右，其中老師有7人，學生約120人，整個學校體育器材設施主要包括籃球場一個、乒乓球臺三個、籃球乒乓球羽毛球跳繩等若干，而白羊鄉(xiāng)中心小學總面積約600㎡，其中老師有9人，學生約223人，學校體育設施僅有一個乒乓球臺，在大多數(shù)農村學校一個學校里最多只有一個籃球場和一到兩個乒乓球臺，籃球架和乒乓球臺也是比較破舊的，而學校操場大多為水泥地面，有的村校甚至是土泥地面，學校的器材也是非常有限，僅有些許籃球、羽毛球、跳繩以及瑜伽墊，并且有很多器材基本上未應用到體育活動上，其一是無專業(yè)體育老師進行指導應用，其二是破損后無多余資金進行購買，便直接將其束之高閣。

（三）農村學校體育觀念落后

農村學校教育領導者以及教育工作者在體育領域的觀念認知不全面，學校體育教育在素質教育中起著舉足輕重的作用，學校體育是整個教育的有機組成部分，學生是學校體育的主體。只有正確認識、理解和尊重學生的身體、心理和社會特征，才能更好地設計和實施學生喜愛的學校體育，讓學生真正從學校體育中受益。首先，在所調查的鄉(xiāng)村學校中發(fā)現(xiàn)，教育工作者對體育的認知不高，認為體育課僅僅是玩耍，同時，由于教育管理者對文化教育的更加重視，導致體育課程被大量占用。其次由于大多農村學生為留守兒童，其監(jiān)護人知識水平和認知度不高，接受能力有限，導致農村家長認為體育課可有可無，文化課成績才重要。因此，在教育工作者和家長的雙重忽視下，學生也認為“體育課是無關緊要的課”“體育課就是‘耍耍課’”。從香港《南華早報》中了解到，老師說，許多學校往往把人力物力向他們認為更重要的學科傾斜，比如數(shù)學或者語文，獲得體育教學崗位的老師在職業(yè)發(fā)展方面空間有限，并且薪水較低。[4]

（四）農村學校體育教學方式與手段單一

教學手段是師生教學相互傳遞信息的工具、媒體或設備，教學的手段過于單一，使得學生對體育課的興趣缺乏，造成學生喜歡“體育”，不喜歡“體育課”的局面。通過實地調查后了解到，在農村學校中，沒有專業(yè)的體育教師指導學生進行體育鍛煉，體育以及其他課程均由班主任一人代理，多為一名老師帶一個年級，而班主任對體育課程不勝了解，只是讓學生進行自由活動，未對學生進行系統(tǒng)科學的體育鍛煉。

（五）農村學校對體育課的重視度不夠

農村學校對體育教學的不重視是體育教學存在的最主要問題，受農村經濟文化發(fā)展水平的影響，農村學生在日常生活中很少參加體育運動，對體育運動的重視程度很低[5]。學校教育管理者必須注重青少年的體質健康，搞好學校體育工作是我們教育行業(yè)不能忽視的工作，如何開展、如何更好的提高學生身體素質的關鍵在于學校，但是，現(xiàn)階段的學校管理者為了提高教學成績，提升學校的升學率，只關注學生的學習，在對學生增強體質，保護視力等體質健康方面的宣傳教育力度明顯不夠，甚至沒有任何監(jiān)管機制，導致學生缺乏體質健康意識和知識，肥胖兒童和眼鏡兒童在學校的比例逐步上升。近年來，各級政府對農村教育事業(yè)而日益重視，加大投入，但與城市相比，農村地區(qū)特別是貧困山區(qū)學校在體育資源方面依舊有很大的差距.特別是經濟欠發(fā)達地區(qū)，學校體育設施建設仍然十分落后，教學條件師資配置仍然十分貧乏，迫切需要多方”輸血”[6]。

二、農村學校體育發(fā)展對策分析

（一）加強農村學校體育師資隊伍建設

教師教學水平的高低直接影響著學生的學習水平，正如上面所提到的，現(xiàn)大多農村學校體育教師嚴重缺乏，學生未能得到系統(tǒng)科學的鍛煉，無人指導學生。因此，加強農村學校的師資隊伍建設是促進農村學校團體與發(fā)展的重中之重，應鼓勵高校畢業(yè)生進入鄉(xiāng)村基層工作，鼓勵高校畢業(yè)生進入鄉(xiāng)村支教，提高鄉(xiāng)村教師待遇，重視農村學校體育發(fā)展。同時要加強縣、鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村學校之間的聯(lián)系，建立關系紐帶，以縣帶鄉(xiāng)，以鄉(xiāng)帶村，建立學習交流機制，讓各地教師互相交流學習，再提高。

（二）加大農村學校體育場地設施的資金投入、合理分配資源

農村學校的經費大部分來自政府資金以及社會捐款的一小部分。因此，相關政府部門應增加對農村學校體育設施資金投入，同時應管控、合理分配資金。不僅要提高硬件設施水平，更要加強軟件設施建設。與此同時，政府應對資金的來源和去向進行合理管控與追蹤，管理資金是否用到合理的地方，是否用到刀刃上。再次就是學?？梢韵蛏鐣で筚Y助，共同創(chuàng)建更好的學習與鍛煉的環(huán)境。

（三）轉變農村學校的體育觀念、推進德智體美均衡發(fā)展

體育在貫穿整個素質教育，無論是小學高中還是大學，都能看到體育的身影，由此可以看出，體育鍛煉在教育當中的重要性。因此，學校管理者應主動起帶頭作用，各科老師積極配合，杜絕占用體育課程，給學生創(chuàng)造以一個良好的鍛煉環(huán)境，改變家長和學生的觀念，自覺重視 體育課程，重視身體鍛煉，不僅要文化成績提高，更要身體素質的提高，不僅要智育發(fā)展，更要德智體美全面發(fā)展?！秶覍W生體質健康標準》的全面實施，切實表明了體育課是一門重要的學科，[7]甚至上升到國家的安危層次，少年強則國強，少年弱則國弱，體育課不是一門可有可無的課，同時也不是隨意一個人就能來上的課。

（四）改善農村學校體育教師待遇，加強教師的培養(yǎng)，提高教師的積極性，增加教學內容的趣味性

在增加師資力量的同時，改變體育課程的教學手段，增加教學的趣味性，充分利用各種資源，通過各種途徑改變教學方式。同時聘請專家以及經驗豐富的老師指導交流，提高教學水平、豐富教學方式，提高教師的道德素養(yǎng)，對優(yōu)秀教師的評定要視教學工作的成效而定，對于能力強、責任大、貢獻大的教師，應給予嘉獎，以此調動教師的工作積極性。

（五）提高農村學校領導者對體育的重視度

體育是學校培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的一項重要教育內容，學校的體育工作直接影響著21世紀建設人才的素質，[8]學校管理者應充分認識到“加強學校體育工作，提高青少年素質”“健康質量”工作的重要性，必須要樹立“健康第一”的指導思想。應當向所有教師宣傳加強體質和健康對學校以及對學生的重要影響。強調學生的健康是一個國家健康質量和學生健康成就的基礎，健康的身體對自己、家庭以至于未來的重要性。教師也應積極響應上級安排，把體育鍛煉身體活動變成切實可行的方案，積極引導學生參與體育鍛煉，不僅讓學生愛上體育，更要讓學生愛上體育課，根據(jù)學生的年齡、性別以及地域設施條件特征，選擇切實可行簡單科學的鍛煉考核機制，提高學生參與體育鍛煉的積極性，最終形成終生體育鍛煉的良好行為習慣。

三、結語

綜上所述，農村學校體育的發(fā)展面臨著各種各樣的困難和束縛，既有來自陳舊思想的影響，也有來自體育設施資金的壓力。所以，對農村學校體育進行改革是刻不容緩的事情。目前，我國經濟的快速發(fā)展，經濟實力也日益壯大，這也在一方面帶動農村學?；A設施的完善，這對于提升學生的健康水平以及身體素質有著十分積極的意義，對于農村學校的體育發(fā)展提供了一定的現(xiàn)實基礎，因此，應加強農村學校體育鍛煉的意識宣傳，提高學校對于身體鍛煉的積極性，各方積極努力，補足農村學校體育這一短板。

參考文獻：

[1] 張輝，劉鳳霞.農村學校體育改革現(xiàn)狀研究[J].中國校外教育上旬刊.藝術教育，2018.7.

[2] 內地學校體育老師短缺;有學校7個半老師教1800學生.香港 《南華早報》網站，2017.12.

[3] 張穎穎，張彥秋. 農村學校體育教育現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究[D].哈爾濱體育學院，G807.4 ?2019 年第 01 期.第 262 期.

[4]朱永義. 農村學校體育教學現(xiàn)狀調查與分析[J]. 學周刊， 2019（05）.

[5]朱永義. 農村學校體育教學現(xiàn)狀調查與分析[J]. 學周刊， 2019（05）.

[6] 貧困農村學校體育不能成為陽光照不到的角落[N].新華網，2015.11.

[7] 盧平.農村學校體育師資隊伍的現(xiàn)狀、問題及發(fā)展對策[D].教改論文征集，2017.10.

[8] 劉瑞成.淺談農村小學校體育的現(xiàn)狀與思考[N].山西新聞網-發(fā)展導報，2017.