鄒紅 鄒榮

摘要：本文以個案研究的方法，探究福建省普通高校高水平運(yùn)動員訓(xùn)練動機(jī)的影響因素，研究結(jié)果顯示，影響高水平運(yùn)動員訓(xùn)練動機(jī)的因素如下：責(zé)任感、對項(xiàng)目的熱愛、外部的刺激、想取得更好的運(yùn)動成績和為了以后的就業(yè)。

關(guān)鍵詞：普通高校;高水平運(yùn)動員;訓(xùn)練動機(jī)

一、前言

人的一切運(yùn)動行為都是由一定的動機(jī)引起的，動機(jī)的基本含義是“能引起、維持一個人的活動，并將該活動導(dǎo)向某一目標(biāo)，以滿足個體某種需要的念頭、愿望、理想等”[1]。訓(xùn)練動機(jī)是促使高水平運(yùn)動員參加運(yùn)動訓(xùn)練的動力。本文從訓(xùn)練動機(jī)入手，以個案研究方法，探究高水平運(yùn)動員訓(xùn)練動機(jī)的影響因素，為吸引高水平運(yùn)動員進(jìn)行訓(xùn)練提供可借鑒意義。

二、研究對象與研究方法

（一）研究對象

本文研究對象為以高水平運(yùn)動員身份進(jìn)入福建省普通高校就讀的各個專業(yè)在讀大學(xué)生的訓(xùn)練動機(jī)。

（二）研究方法

本文采用目的性抽樣方法，即根據(jù)研究目的選擇那些在高校期間堅(jiān)持訓(xùn)練，且訓(xùn)練很刻苦的高水平運(yùn)動員，他們目的明確，有著強(qiáng)烈的個人意愿，能從中找出一些具有典型的高水平運(yùn)動員作為本文的研究對象。

三、研究結(jié)果

（一）訪談對象的基本特征

本研究選取了福建省福州市和廈門市作為調(diào)查地點(diǎn)，這兩個市集中了福建省招收高水平運(yùn)動員的絕大多數(shù)高校，選取了4所高校的23名高水平運(yùn)動員進(jìn)行訪談。訪談對象的基本特征如下：男13名，占總數(shù)的56.52%，女10人，占總數(shù)的43.48%。集體項(xiàng)目7人，占總數(shù)的30.43%，個人項(xiàng)目16人，69.57%。

（二）福建省普通高校高水平運(yùn)動員的訓(xùn)練動機(jī)

運(yùn)動動機(jī)具有啟動人的行為，并使行為以一定強(qiáng)度在運(yùn)動活動中保持的特性[2]。運(yùn)動員參與體育運(yùn)動的動機(jī)是激發(fā)、維持并強(qiáng)化一定的體育運(yùn)動從而導(dǎo)向一定目標(biāo)的內(nèi)在動力。對了解運(yùn)動員參加訓(xùn)練的內(nèi)部動力和主導(dǎo)誘因有直接作用[3]。在對23名高水平運(yùn)動員深度訪談的基礎(chǔ)上，歸納了福建省普通高校高水平運(yùn)動員的訓(xùn)練動機(jī)。

1.責(zé)任感

責(zé)任感是個體基于自身價值觀和道德觀，在對某一事物評價的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生的認(rèn)識和行為傾向。對高水平運(yùn)動員來說，進(jìn)入高校時，在一定程度上享受了降分的政策，是有責(zé)任進(jìn)行運(yùn)動訓(xùn)練的。從個案訪談中，此訓(xùn)練動機(jī)很常見。例個案5提到“一直堅(jiān)持訓(xùn)練的原因是，出于一種責(zé)任吧，既然學(xué)校給了你這樣的名額，給了你這樣的機(jī)會，讓你通過體育來考上（大學(xué)），你不能說沒有回報(bào)”;個案6也提到“覺得隊(duì)伍需要我，需要我代替學(xué)校去比賽”;個案10和個案11，都提到是以高水平運(yùn)動員身份進(jìn)的這所高校，訓(xùn)練是應(yīng)該的;個案18中，提到“作為特長生，堅(jiān)持訓(xùn)練代表學(xué)校比賽是我們的責(zé)任吧”。

2.對項(xiàng)目的熱愛

對項(xiàng)目的熱愛是具有直接的性質(zhì)動機(jī)。具有這類動機(jī)的高水平運(yùn)動員主要是通過訓(xùn)練在情緒上和身體上獲得愉悅的感覺，他們往往沒有明確的訓(xùn)練目的，但訓(xùn)練是出于自發(fā)的。例個案4說，這個項(xiàng)目非常吸引他，且想大學(xué)幾年一直都會繼續(xù)跳下去;個案7提到“自己還是非常熱愛這個項(xiàng)目，一到訓(xùn)練場上，看到籃筐，就想投籃、就想扣籃，非常興奮”;個案15提到“自己也特別喜歡那種在跑道上奔跑的感覺，訓(xùn)練后大汗淋漓，心理其實(shí)是十分爽的”;個案17提到“這個項(xiàng)目能給自己帶來很大的成就感和滿足感，確實(shí)很喜歡這個項(xiàng)目”。

3.外部的刺激

包括“教練員的表揚(yáng)、同伴的榜樣和激勵、刻苦訓(xùn)練所帶來的獎勵和榮譽(yù)”等激勵高水平運(yùn)動員參加運(yùn)動訓(xùn)練的外部刺激都可以歸納為外部動機(jī)。學(xué)校、體育管理部門和教練員應(yīng)該創(chuàng)造有利于高水平運(yùn)動員成長的環(huán)境，并將環(huán)境因素與高水平運(yùn)動員運(yùn)動訓(xùn)練的行為相結(jié)合，從而達(dá)到外部動機(jī)內(nèi)化為高水平運(yùn)動員行為的目的。在本文的訪談中，個案1提到“出去比賽時，看到以前比自己差的隊(duì)友，現(xiàn)在變得比自己好……，對自己的刺激蠻大，慢慢的就把心思放在訓(xùn)練上了”;個案2中，提到“在代表學(xué)校外出參加比賽時，看到以前的同伴都站到了領(lǐng)獎臺上，對自己也是一種刺激，就覺得自己也要好好訓(xùn)練”;個案21中，提到“可能就是因?yàn)榭吹綄W(xué)長、學(xué)姐訓(xùn)練很刻苦，隊(duì)里訓(xùn)練的氛圍一直很濃郁吧”。

4.想取得更好的運(yùn)動成績

“想取得更好的運(yùn)動成績”是屬于成就目標(biāo)定向動機(jī)變量的一種，是高水平運(yùn)動員從事大強(qiáng)度運(yùn)動訓(xùn)練所依據(jù)的成就目標(biāo)取向之一。這個目標(biāo)具有很強(qiáng)的激勵作用，具有這類訓(xùn)練動機(jī)的高水平運(yùn)動員目標(biāo)十分明確，他們希望通過系統(tǒng)、刻苦的訓(xùn)練取得更好的運(yùn)動成績，因而他們的自主意識比較強(qiáng)，在訓(xùn)練過程中，基本上都能刻苦耐勞。例個案3，提到因?yàn)槲蚁脒M(jìn)國家隊(duì)，想拿世界冠軍，所以特別想繼續(xù)練下去;個案20就因?yàn)椤斑€想取得更好的成績”，所以在校期間訓(xùn)練一直很刻苦;個案23也提到“都是為了取得更好的比賽成績而刻苦訓(xùn)練，對我個人而言也是這樣的”。

5.為了以后的就業(yè)

這類動機(jī)是屬于外部動機(jī)的一種。對高水平運(yùn)動員來說，“為了以后的就業(yè)”可以起到外在約束的推動，可以使運(yùn)動員參與運(yùn)動的狀態(tài)從被動到主動，增加運(yùn)動員的積極性，從而使運(yùn)動員自覺、主動、刻苦的參與到訓(xùn)練中。例個案8所說“想繼續(xù)參加比賽，取得比較好的成績，為未來的就業(yè)增加一些法碼”;個案19也提到“能一直堅(jiān)持訓(xùn)練，主要是因?yàn)槲耶厴I(yè)以后想從事體育老師的工作，有了更好的成績，對我以后的就業(yè)肯定會有幫助”;個案22中，提到“能在高校一直堅(jiān)持訓(xùn)練，是為了以后的就業(yè)”。

四、結(jié)論與建議

1.結(jié)論。福建省普通高校高水平運(yùn)動員訓(xùn)練動機(jī)的影響因素主要有以下幾個方面：責(zé)任感、對項(xiàng)目的熱愛、外部的刺激、想取得更好的運(yùn)動成績和為了以后的就業(yè)。

2.建議。應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練動機(jī)以促進(jìn)體育在塑造人的發(fā)展方面作用的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張力為，任未多.體育運(yùn)動心理研究進(jìn)展[M].北京：高等教育出版社，2000：384-402.

[2]王梅生.對影響我國華北地區(qū)高水平運(yùn)動員運(yùn)動參與動機(jī)和運(yùn)動成就動機(jī)因素的分析[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2004（05）：622-624.

[3]鄭志丹，林振興，顏濱峰.青少年運(yùn)動員運(yùn)動訓(xùn)練動機(jī)的研究——以泉州市少體校為例[J].體育科技，2016，37（04）：66.