楊新國 董柯 葉太保

[摘要]研究生心理健康一直是學界關(guān)注的熱點，但調(diào)查結(jié)論并不一致。為整合這些不一致的調(diào)查結(jié)果，分析其原因，收集近十年的87篇文獻（106個獨立樣本）進行元分析，結(jié)果顯示：（1）研究生心理健康狀況與2010年常模相比，除人際敏感和焦慮因子達到中效應水平外，其余因子以及整體水平與常模無顯著差異；研究生心理健康狀況顯著優(yōu)于大學生常模；研究生的心理健康狀況問題并非嚴重。（2）性別整體差異不明顯，在抑郁、恐怖、偏執(zhí)和精神病性等因子上存在差異。（3）出版效應和地域效應顯著，即文獻出版類型和區(qū)域發(fā)展水平會影響研究生的心理健康水平。（4）研究生心理健康狀況呈現(xiàn)出改善的趨勢。

[關(guān)鍵詞]研究生；心理健康；SCL90；元分析

[中圖分類號]B841.7 [文獻標志碼]A

一、問題提出

近些年，研究生的心理健康狀況被越來越多的人們所關(guān)注。作為我國人才培養(yǎng)的較高層次，研究生的成長不僅能反映我國高等教育培養(yǎng)模式的優(yōu)劣，更關(guān)系到整個社會的發(fā)展與進步。隨著我國高等教育大眾化的普及，研究生的招生體制改革、招生規(guī)模的擴大、競爭的日益加劇，面臨的學業(yè)、就業(yè)、家庭等方面的壓力逐漸增大，為了防止類似事故的發(fā)生，必須對研究生的心理健康狀況進行深入了解，以便后續(xù)學校和社會各界采取措施。

僅僅從社會輿論視角來解讀研究生的心理健康狀況是不全面的，為深入了解研究生的心理健康狀況的真實水平，有必要對其進行元分析研究，除了可以了解實際情況外，研究結(jié)果還有助于后續(xù)政策的制定，如果研究生整體的心理健康狀況不佳，那相關(guān)教育部門和高校就需采取措施，來改善研究生的心理健康狀況。

基于上述原因，本文力求整理近十年有關(guān)研究生心理健康研究的文獻，提取相關(guān)的數(shù)據(jù)信息進行元分析，以期切實了解研究生的心理健康狀況，分析其影響因素。

二、研究現(xiàn)狀

國內(nèi)關(guān)于研究生心理健康狀況的研究起步于20世紀90年代，起初該研究并未引起足夠的重視，但隨著越來越多研究生自殺事件的發(fā)生，人們開始聚焦于研究生群體的心理健康狀況問題。該領(lǐng)域的研究，大致可以分為兩個部分，一是立足于教育學的角度，從理論層面來闡述研究生心理健康的重要性，分析其影響因素并提出合理化的建議；二是從心理學的角度，利用問卷或量表來調(diào)查研究生的心理健康狀況，輔以心理訪談或咨詢的方式，從實證層面來了解影響研究生心理健康的主要因素。在調(diào)查工具的選擇方面，常用的量表主要有SCL90（癥狀自評量表）、UPI（大學生人格問卷）等。其中SCL90量表在我國心理健康狀況的測評應用較廣，該量表采用五級評分法，共90道題，分為10項因子：軀體化、強迫、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性和其他，用來測量個體的心理狀況，因子得分越高，說明其心理健康狀況越差，得分越低，說明健康狀況越好。

諸多研究者采用SCL90量表對不同類型的研究生群體進行調(diào)查，但調(diào)查結(jié)果不盡相同：部分研究者通過SCL90量表對高校研究生進行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，多個檢測因子及均分均高于全國常模，認為我國研究生的心理健康狀況遠低于常人，情況不容樂觀[18]；部分研究者則認為各檢測因子之間得分與常?；鞠嘟?，并無顯著性差異，心理狀況出現(xiàn)問題的研究生僅占少數(shù)，問題嚴重的研究生更是極少數(shù)[9]；更有部分研究者通過相同的測量工具得出研究生整體心理健康狀況良好，優(yōu)于全國常模的結(jié)論[1018]。

此外調(diào)查還對人口學變量中的性別、年級、專業(yè)、生源地、是否獨生、婚戀狀況等因素，對研究生的心理狀況進行分類討論，以探求其影響因素。

面對研究生心理狀況調(diào)查結(jié)果不盡一致的現(xiàn)象，元分析是一種較為有效的解決方法，已有研究者采用元分析的方法，來分析我國研究生的心理健康現(xiàn)狀，但部分元分析結(jié)果顯示“與常模相比研究生的心理健康狀況并不是如流行觀點所說的非常嚴重”[19]。也有元分析結(jié)果顯示，研究生的心理健康狀況與國內(nèi)常模相比大部分因子無統(tǒng)計學差異，僅在個別因此存在差異[20]。

查閱眾多原始調(diào)查和相關(guān)的元分析文獻后發(fā)現(xiàn)，對于研究生心理健康狀況的評價，目前沒有得到一致的結(jié)論，并且元分析的結(jié)果也各有差異。究其原因，大概有如下幾點：第一，常模的選取較為不合理。不論是原始調(diào)查還是元分析，使用范圍最廣的便是金華等人于1986年建立的全國成人心理健康狀況常模，距今已相隔30多年，而在這30多年間，我國的社會、政治、經(jīng)濟、教育等方面都發(fā)生了巨大的變化，個人的心理健康狀況也會受到諸多新事物、新壓力的影響，因此對于心理狀況的調(diào)查也需要建立新的常模以適應時代的發(fā)展；第二，大部分研究和元分析文章中采用的都是SCL90量表。SCL90量表反映的主要是心理問題的嚴重程度，而心理健康一般指少有或者沒有心理問題[2122]；第三，沒有考慮研究生培養(yǎng)方式及招生體制的變化。以2014年研究生收費改革為例，在短期內(nèi)對研究生的經(jīng)濟壓力以及院校的選擇都會產(chǎn)生影響，并且隨著專業(yè)型研究生的發(fā)展，以及國家推進非全日制研究生招生工作的推進，勢必會對相關(guān)研究生的心理健康產(chǎn)生影響。

本文研究的目的采用元分析的方法來考察研究生的心理健康的總體狀況，并尋求導致原始研究結(jié)論不一致的原因。具體而言，主要回答一下兩方面的問題：（1）總體上看，研究生群體在過去10年間的心理健康水平究竟如何；（2）研究生心理健康狀況在性別之間是否存在顯著差異，以及結(jié)果是否受到年代、文獻類型、研究地域之間的影響。

三、研究方法

（一）文獻檢索

在中國知網(wǎng)、維普、萬方、百度學術(shù)等期刊數(shù)據(jù)庫以及學位論文數(shù)據(jù)庫，分別將“研究生”“心理健康”“SCL90”等組成檢索詞進行聯(lián)合檢索，檢索2007年1月2018年8月期間調(diào)查研究生心理健康的相關(guān)文獻。

（二）納入標準

對檢索的文獻進行篩選，選取標準為：（1）研究對象須是我國在讀的研究生群體，包括碩士和博士。（2）文獻中測量工具須包含SCL90量表。（3）文獻中明確報告了SCL90各檢測因子的均值和標準差。（4）測試時間為平時，不是畢業(yè)前夕、論文答辯以及研究生復試等特殊時間段。

（三）文獻特征及編碼

通過上述方法，共收集到20072018年間符合標準的文獻87篇（重復發(fā)表的文獻只取其一），涉及總樣本量達64 822人，最大樣本9 522人，最小樣本34人。文獻編碼首先將文獻特征編制成表，然后由其他作者獨立閱讀文獻，填寫編碼表，最后再由筆者核對，不一致的地方共同商討，從而保證數(shù)據(jù)的準確性。從總體上看，除了個別數(shù)據(jù)不一致，經(jīng)討論統(tǒng)一意見后，獨立編碼者之間的一致性接近97%。

四、元分析統(tǒng)計量的計算

（一）效應量的計算

為了后續(xù)的分析，需將87篇原始研究中的平均值和標準差轉(zhuǎn)化為效應量。在87篇文獻中，有15篇文獻報告了2組數(shù)據(jù)，2篇文獻報告了3組數(shù)據(jù)，共計106個獨立樣本，其計算公式為[23]9：

d=Xi-Xnorm（ni-1）（Si）2+（nnorm-1）（Snorm）2ni+nnorm-2，

其中，Xi、Si、ni分別是原始研究的平均值、標準差和樣本容量，Xnorm，Snorm，nnorm分別是全國常模的平均值、標準差和樣本容量。在常模的選取上，鑒于到1986常模的局限性，本文采用2010新常模，該常模是童輝杰于2006年對全國21個省市的1890名17到84歲的成年人進行調(diào)查建立而來，具有較高的信度以及時代性[22]929；其次，本文也將原始研究與大學生常模進行對比，來研究研究生群體與大學生群體的差異。根據(jù)Cohen對效果量評定的標準，可以分為小效應（d<0.2），中效應（0.20.8）三類[23]20。

（二）異質(zhì)性檢驗

異質(zhì)性檢驗是元分析的一個重要方面，異質(zhì)性是指納入同一個元分析的所有研究間存在的差異，常用Q統(tǒng)計量檢驗法來檢查異質(zhì)性。Q統(tǒng)計量是一個用來描述觀察變異與內(nèi)部誤差比值的統(tǒng)計量，符合自由度為N-1的卡方分布。如果Q值小于臨界卡方值或P>005，表明研究的異質(zhì)性是由抽樣誤差造成的，即研究是同質(zhì)的；反之，則表明抽樣誤差無法解釋研究之間的變異，各研究確實存在差異，需要進行調(diào)節(jié)效應的分析。異質(zhì)性檢驗的公式為[23]109：

Q=∑ki=1wi（Zri-SE）2，df=k-1，Wi=n-3，Zri為第i個效果量，SE為平均效果量。當Q達到顯著，選擇隨機效應模型，反之同質(zhì)，采用固定效應模型。

（三）出版偏倚分析

一般而言，報告較高效應量的研究比那些報告較低效應量的文獻更容易發(fā)表，或者說，具有統(tǒng)計學意義的研究結(jié)果比無統(tǒng)計學意義的研究結(jié)果更容易發(fā)表，這就是所謂的出版偏倚。出版偏倚的檢查方法有很多，常用的有漏斗圖和失安全系數(shù)，當沒有發(fā)表偏倚時，在漏斗圖中可以看到研究基本對稱分布在平均效應周圍，若存在發(fā)表偏倚，研究分布則是不對稱的，可能會集中分布在對稱軸的某一側(cè)。失安全系數(shù)Nfs是指使得統(tǒng)計上顯著的結(jié)果變成不顯著所需要的陰性原始研究的個數(shù)。失安全系數(shù)的計算公式為[23]288：

Nfs=ZiZα2-k，

Zi是指第i個原始研究的顯著性水平Pi所對應的標準偏差，Za為設(shè)定的顯著性水平的單側(cè)檢驗的臨界值，k為原始研究的數(shù)目。一般而言，當Nfs值小于5k+10時，出版偏倚就需要引起研究者的注意。

（四）數(shù)據(jù)的管理和分析

本文利用Excel 2010軟件進行前期的文獻管理和文獻特征編碼，用CMA 2.0軟件對各種編碼數(shù)據(jù)進行元分析，CMA軟件可以比較靈活地處理各種格式的文件，可以對出版偏倚和異質(zhì)性進行檢驗，并且提供固定效應模型和隨機相應模型兩種分析結(jié)果。

五、結(jié)果

（一）異質(zhì)性檢驗

研究生群體心理健康狀況與全國常模比較的異質(zhì)性結(jié)果如表1所示，Q值均在3 788以上，遠大于臨界值，且I2均大于9 7%，因此認為9個因子的效應量均是異質(zhì)的[23]110，需要進行亞組分析，并且需采用隨機效應模型來進行效果量的分析。

（二）出版偏倚分析

由表1可知，除了敵對和恐怖因子的失安全系數(shù)顯著小于5k+10=5×106+10=630，可能存在出版偏移之外，其余因子的失安全系數(shù)均遠大于1216，即出版偏倚不明顯[23]288。根據(jù)方法論學者的建議，需要比較學位論文（23），一般期刊（65）和核心期刊（18）三類的平均分，結(jié)果顯示，除敵對因子外，其他因子的方差齊性檢驗不顯著，三者在SCL90所有因子及因子均分之間沒有顯著差異，出版偏倚不明顯，失安全系數(shù)的值可能受到其他因素的影響。

（三）效應量檢驗

1.主效應檢驗

本文分別把研究生SCL90的合并效應量與全國成人2010常模以及大學生常模進行比較，結(jié)果如表2所示，與全國成人常模相比，軀體化和敵對因子的得分顯著低于全國常模，表明研究生群體在這兩個因子上的心理狀況顯著優(yōu)于全國常模；而恐怖和精神病性因子上的得分顯著高于全國常模，達到小效應量，表明研究生群體在這三個因子心理狀況劣于常模，而對于人際敏感和焦慮因子，已經(jīng)達到中效應水平，表明研究生群體在這兩個因子上的心理狀況較為糟糕，需要引起注意，其他因子以及因子平均與常模相比無統(tǒng)計學意義。與大學生常模相比，各項因子效應值均為負值，且均為“中”效應，表示研究生心理健康狀況顯著優(yōu)于大學生常模。

從上表可以看出，男性研究生在抑郁和恐怖因子上的得分顯著低于女性研究生，且差異具有統(tǒng)計學意義，說明男性研究生在這兩個因子上的健康狀況優(yōu)于女性研究生；而在偏執(zhí)和精神病性因子上得分高于女研究生，差異具有統(tǒng)計學意義，表示男性研究生在這兩因子上心理健康狀況劣于女研究生，而對其他因子和整體平均而言，性別之間沒有顯著性差異。

3.出版類型效應

根據(jù)文獻的報告質(zhì)量，將數(shù)據(jù)來源分為一般期刊、核心期刊和學位論文三類，其中核心期刊數(shù)據(jù)18組，一般期刊數(shù)據(jù)65組，學位論文數(shù)據(jù)23組，將SCL90得分與期刊類型進行相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，軀體化、抑郁、焦慮、敵對和偏執(zhí)因子的得分與期刊類型存在顯著性相關(guān)關(guān)系，如表4所示，SCL90量表得分按照核心期刊、一般期刊、學位論文的順序遞增，反映出版文獻類型效應較為顯著，這與姜松海之前的研究結(jié)論較為一致[24]513。

4.地域效應

根據(jù)經(jīng)濟的發(fā)展程度，可以將地域分為東部地區(qū)、中部地區(qū)和西部地區(qū)[25]，在106個獨立樣本中，研究東部地區(qū)研究生心理狀況的文獻41篇，中部27篇，西部24篇，其余14組數(shù)據(jù)未指明地區(qū)，或是包含兩個地區(qū)以上的調(diào)查。通過對東中西部地區(qū)的效應值均值進行分析，如表5所示，除人際敏感外，其他因子的效應均值呈現(xiàn)出從東向西逐漸遞增的趨勢，即健康水平由東部往西部呈現(xiàn)惡化的趨勢，東部研究生的心理健康水平較好，中部次之，西部研究生的心理健康狀況較糟，這反映出研究生的心理健康程度與區(qū)域發(fā)展水平之間存在著相關(guān)關(guān)系，地域效應較為顯著。

為了解研究生心理健康狀況隨著時間變化的程度，還需要以年代為變量來分析研究生在SCL90上的平均得分或是效果量，由于20172018年兩年樣本量較少，不具有代表性，故只分析研究生心理健康狀況在20072016年十年間的變化情況。分析發(fā)現(xiàn)，除了焦慮和敵對因子意外，其余各因子得分與年份均存在著顯著性相關(guān)關(guān)系，且均呈現(xiàn)逐漸改善的趨勢，年代效應較為顯著。以軀體化因子為例，如圖1所示，軀體化因子的平均效應量隨年代變化的折線圖，可見研究生心理的軀體化因子有了很大程度的改善，尤其是2014年之后，軀體化得分迅速下降。

六、討論

此次元分析的結(jié)果顯示：研究生的心理健康問題并非嚴重，與2010年常模相比，研究生SCL90除人際敏感和焦慮因子的效應量為“中”效應外，其他因子以及因子平均未反映出實質(zhì)性的心理健康問題。與大學生常模相比，研究生心理健康狀況顯著優(yōu)于大學生常模；研究生心理健康狀況的性別差異不明顯；研究特征中出版類型效應和地域效應較為顯著；從年代分析中可以看出研究生的心理健康狀況呈現(xiàn)出不斷改善的趨勢。

（一）研究生心理健康狀況的總體水平

在原始研究的106組數(shù)據(jù)中，有59組數(shù)據(jù)都得出了研究生的心理健康狀況良好的結(jié)論，其余47組認為研究生的心理健康狀況較為嚴重。本文認為研究生的心理健康狀況，除人際敏感和焦慮因子問題較為突出之外，其他因子以及因子均分與2010常模相比無明顯的差異，與大學生常模相比，研究生心理健康狀況顯著優(yōu)于大學生常模；因此本研究認為研究生的心理健康狀況雖然存在問題，但并非嚴重，在今后的心理健康教育中，要著重加強對人際敏感和焦慮等方面的疏導教育。這也與之前一些學者的結(jié)論類似：如姜松海等人采用了1986年常模進行分析，認為研究生心理健康水平低于全國成人常模，高于大學生常模，總體上與全國常模差異不顯著，效果量屬于“小”效應，這一結(jié)論雖然不能說明研究生沒有心理健康問題，但充分證明了社會上有關(guān)研究生心理健康問題愈發(fā)嚴重的猜測是缺乏依據(jù)的。[24]518

鑒于1986年常模距今已40年，在這期間國人的心理健康程度勢必會發(fā)生改變，因此繼續(xù)采用1986年常模已經(jīng)不合時宜，在眾多的原始研究中也希望能夠建立起新的標準來進行比對，2010年常模雖然使用范圍沒有前者廣泛，但已有眾多的學者，如范會勇等在進行常模的比對時采用了2010常模，并得出信度較高的結(jié)論。[21]13

通過采用Cohen的效應量指標d，研究者可以估計兩個群體得分之間的差異有多大，而且這種估計的穩(wěn)健性比較好，受樣本量的影響比較小。此次元分析結(jié)果顯示，與全國常模相比，人際敏感和焦慮因子效應值分別為0.259和0.260，屬于“中效應”，其余因子的得分均在0.123以下，屬于“小效應”，因子均分的效應值為 0.056，無統(tǒng)計學意義。與大學生常模相比，研究生心理健康狀況顯著優(yōu)于大學生常模。綜上所述，認為當前研究生心理健康狀況總體上較為良好，至少不存在嚴重的情況。

（二）研究特征的影響

1.性別效應

本次元分析的結(jié)果顯示研究生的心理健康狀況在性別上的差異并不明顯，雖然男性研究生在抑郁和恐怖因子上的得分顯著低于女研究生，而在偏執(zhí)和精神病性因子上得分高于女研究生，但其效應量均為“小”效應，且對于其他因子和因子均分而言，性別之間沒有差異。這與眾多的原始研究的結(jié)論并不一致，在常人眼中，由于家庭、社會對男女學生的期望和要求不同，因此其性別差異就會導致心理健康水平不同，相對于女生而言，男生承受了更大的社會壓力。[18]73雖然性別之間的差異不顯著，但這不意味著在進行健康教育的時候可以忽視性別之間的差異，除了共同性的心理健康教育外，對于女性研究生更需要加強抑郁和恐怖因子的教育，對男性研究生而言，加強對其偏執(zhí)和精神病性的引導。

2.出版效應和地域效應

在出版偏倚的分析中，筆者發(fā)現(xiàn)敵對因子的失安全系數(shù)較低，可能存在著出版偏倚的風險，即報告陽性結(jié)果的文章可能更容易發(fā)表；而在出版效應的分析中，因子得分按照核心期刊、一般期刊、學位論文的順序遞增，也反映出文獻存在一定的出版偏倚。

從元分析的結(jié)果可以看出，研究生的心理健康水平存在著較大的地域效應，即區(qū)域的發(fā)展水平會影響研究生的心理健康狀況，調(diào)查學校所在區(qū)域為東部，其被試得分低于中部地區(qū)，中部地區(qū)又低于西部地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的研究生的心理健康水平要優(yōu)于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)研究生的心理健康水平，這與其所處的社會環(huán)境是緊密相關(guān)的。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的師資較為雄厚，硬件設(shè)施也比較完善，學生們對于心理健康的教育也比較重視，而處在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的學生遇到的非學業(yè)性的瑣事比較多，又面對著嚴峻的就業(yè)壓力，對心理健康重要性的認識不足，于是造成了東中西部這種差異。

3.年代效應

本次元分析所涉及的時間跨度為10年，這十年也是我國研究生教育快速發(fā)展的十年，而在這期間研究生的心理健康狀況有著怎樣的變化，一直是學界重點關(guān)注的問題。在這十年中，SCL90量表所檢測的九個因子，有七個因子的效應量呈現(xiàn)了顯著的下降趨勢，這表明我國研究的心理健康狀況呈現(xiàn)出一個不斷改善的軌跡。探討其原因，首先必然是我國生活水平的不斷改善，國家對于研究生的教育和培養(yǎng)注入了更多的人力和物力，其次對于研究生這一群體而言，研究生的培養(yǎng)方式、收費政策等方面也都有了很大的變革，這些政策或多或少對改善研究生的心理健康狀況起到了積極的推動左右。

七、研究不足和展望

本文收集近十年調(diào)查研究生心理健康狀況的文獻，采用元分析的方法，分析研究生的心理健康狀況及其變化，并試圖找出其影響因素。但由于元分析的方法依賴于所納入文獻的質(zhì)量和數(shù)量，而此次元分析中來源為一般期刊的數(shù)據(jù)占半數(shù)以上，這必然會對結(jié)果的質(zhì)量和效度產(chǎn)生一定的影響，建議后續(xù)的研究者，在進行后續(xù)的調(diào)查時，一是要加強文獻的質(zhì)量，提高文獻發(fā)表的檔次；二是要加強分組比較，此次元分析還有變量效應沒有探究幾乎都是受制于元分析中所提供的相關(guān)信息過少。因此后續(xù)的分析還應該加強對亞組的分析，較為全面地探討影響研究生心理健康狀況的變量。

由于當前研究生的招生、培養(yǎng)、收費等方式都發(fā)生較大的變化，如全日制與非全日制的區(qū)分、學術(shù)型碩士和專業(yè)型碩士的區(qū)分，獲得助學金和未獲得助學金同學的區(qū)分等等，這些類型的區(qū)分都是原有的研究中未曾涉及到的部分，在以后的研究中可以加強對這些方面的關(guān)注。

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[責任編輯]王立國

Research on the Mental Health Status of Graduate Students

——A MetaAnalysis Based on the Scl90 Scale

YANG Xinguoa，DONG Keb，YE Taibaob

（a. Academy of Marxism，b.Public Adminstration，Guangxi University，Nanning，Guangxi，530004，China）

Abstract：Postgraduate mental health has always been a hot topic in academic circles，but the conclusions of the survey are not consistent. In order to integrate these inconsistent findings，87 papers （106 independent samples） collected in the past ten years were analyzed by metaanalysis. The results showed that：（1） the mental health status of graduate students was compared with the 2010 norm，except for interpersonal sensitivity and anxiety factors. In addition to the middle effect level，the remaining factors and the overall level are not significantly different from the norm； the mental health status of graduate students is significantly better than that of college students，and the mental health status of graduate students is not serious； （2） the overall gender difference is not obvious，in depression，There are differences in factors such as terror，paranoia and psychosis；（3） publishing effect and geographical effect are significant，that is，the type of literature publishing and the level of regional development will affect the mental health of graduate students. （4） The psychological status of graduate students is improving year by year.

Keywords：postgraduate；mental health；SCL90； a metaanalysis