嚴遠平

摘 要：本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際出發(fā)，以蘊趣式教學(xué)為切入點，比較小學(xué)數(shù)學(xué)蘊趣式教學(xué)與常規(guī)教學(xué)，從情境創(chuàng)設(shè)與師生關(guān)系及實踐活動等方面，探討小學(xué)數(shù)學(xué)蘊趣式教學(xué)的實踐策略，以提升小學(xué)數(shù)學(xué)蘊趣式教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；蘊趣式教學(xué)；比較；實踐

新課改在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的深化推廣，突顯出原有的常規(guī)教學(xué)無法滿足新形勢下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求的問題，促進數(shù)學(xué)教學(xué)方法與內(nèi)容及手段的創(chuàng)新，蘊趣式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用受到重視，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以增強小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)動力。綜合考慮小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的困境，以及蘊趣式教學(xué)實際運用的需要，準確把握常規(guī)教學(xué)與蘊趣式教學(xué)的差別，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計，改善傳統(tǒng)的師生關(guān)系，注重開展實踐教學(xué)，對增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與提升學(xué)習(xí)效率具有重要意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)蘊趣式教學(xué)與常規(guī)教學(xué)的比較

新課程標準在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的貫徹落實，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教師的實際教學(xué)提出更高要求，推動了數(shù)學(xué)教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新。常規(guī)的數(shù)學(xué)教學(xué)形式單調(diào)，因循守舊，課堂教學(xué)所營造的氛圍較為無趣，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中課本內(nèi)容占比極大，缺少拓展性的知識，內(nèi)容較為枯燥且乏味，教學(xué)手段單一，數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)與目標落后，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。常規(guī)教學(xué)過度注重理論性數(shù)學(xué)知識的講授，實踐內(nèi)容較少且缺乏新意，學(xué)生參與實踐活動的機會較少，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以及學(xué)生思維的開拓，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的參與度較低，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下。

蘊趣式教學(xué)是以小學(xué)生普遍的認知水平與心理特征為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣為目的，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與方法，讓學(xué)生正確認識數(shù)學(xué)的價值，了解數(shù)學(xué)知識的發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。蘊趣式教學(xué)形式多樣，注重營造活躍的課堂氛圍，需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中改變枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容與形式，讓學(xué)生真正對抽象數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，順利完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，對樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心、促進學(xué)生的全面發(fā)展有利，能夠滿足新課程的教學(xué)目標。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)蘊趣式教學(xué)的實踐策略

1.創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境

數(shù)學(xué)教學(xué)太過因循守舊，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，不利于滿足新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的更高要求。蘊趣式教學(xué)是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與目的，采取蘊含趣味的誘導(dǎo)方法向小學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識，增強學(xué)生學(xué)號數(shù)學(xué)的信心。適宜情境的營造對增加小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的效率有利。

綜合考慮小學(xué)生普遍的性格特征與學(xué)習(xí)特點，以及蘊趣式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施的需求，為了培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師在實際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，注重數(shù)學(xué)理論知識分析與生活實際的聯(lián)系，挖掘生活化的教學(xué)素材，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法與手段，充分利用多媒體等新設(shè)備與新技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，利用生活情境對學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識進行引導(dǎo)，讓學(xué)生理清學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思路，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效方法，增強數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的趣味性。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合新課標的要求，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計，重視蘊趣式教學(xué)，著力挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的生活畫面，有機結(jié)合課本知識與課外資源，以及學(xué)生熟悉的故事與生活場景等生活化教學(xué)素材，合理設(shè)計生活化例題，以新穎的方式與手段呈現(xiàn)數(shù)學(xué)例題，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加貼近實際生活，加大力度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分利用問題情境與故事情境等形式多樣的學(xué)習(xí)情境，以趣激學(xué)，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.建立融洽的師生關(guān)系

蘊趣式教學(xué)是讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)并獲取知識，而傳統(tǒng)師生關(guān)系的改善，以及課堂教學(xué)氣氛的改變，對增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，提升小學(xué)數(shù)學(xué)蘊趣式教學(xué)的有效性具有積極作用。融洽的師生情感關(guān)系能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，提升數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的參與度?？紤]到小學(xué)數(shù)學(xué)蘊趣式教學(xué)的需要，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的作用，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識給予一定的引導(dǎo)與指導(dǎo)，以學(xué)生為本，創(chuàng)新開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用自身良好的人格魅力影響學(xué)生，以積極飽滿的情緒感染學(xué)生，增強對情緒的控制能力，建立融洽的師生關(guān)系，營造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，師生在平等的位置上對話，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，進而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

在改善師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，考慮到蘊趣式教學(xué)的實施，以及數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化發(fā)展，要求教師轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，加強數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際的聯(lián)系，有機結(jié)合理論分析與實踐教學(xué)，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，科學(xué)設(shè)計課內(nèi)外實踐活動，增強課堂提問的有效性與指向性，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，靈活運用游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，或是在數(shù)學(xué)課堂上設(shè)計生活化情景，讓學(xué)生在具體情景中理解并學(xué)會運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，通過實踐活動加深對數(shù)學(xué)知識的理解與記憶，以提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

三、結(jié)束語

蘊趣式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，而將蘊趣式教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，對高效開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有利?？紤]到小學(xué)數(shù)學(xué)蘊趣式教學(xué)的需要，加快數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與方法的更新，創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，建立融洽的師生關(guān)系，營造活躍的課堂氛圍，加強實踐教學(xué)，以趣激學(xué)，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]陳春.小學(xué)數(shù)學(xué)蘊趣式教學(xué)的實踐研究[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2018，（1）：55，57.