張蒙

摘 要：隨著教學改革的實施，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，教師需要結(jié)合學生的個性化發(fā)展和相關教育規(guī)定來實現(xiàn)教學內(nèi)容的優(yōu)化，新時期的小學教育事業(yè)需要以學生為主體，教師做好教學引導工作，激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，全面提高數(shù)學教學質(zhì)量。本文主要圍繞小學數(shù)學教育工作的開展進行探討，想要讓教學滿足教育發(fā)展的要求，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思想，在原有的教學基礎上進行創(chuàng)新，創(chuàng)設新的教學情境，營造良好的教學氛圍。

關鍵詞：小學數(shù)學；教育教學；工作創(chuàng)新

當前我國的教育形式由傳統(tǒng)的應試知識教育變成了以學生素質(zhì)教育為主的教學，教學要和社會發(fā)展需求相適應，全面提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，能夠在掌握數(shù)學教學重點的同時，結(jié)合周圍的生活環(huán)境，將其進行合理應用，實踐教學有助于提高學生的綜合素養(yǎng)，在我國教育事業(yè)發(fā)展的過程中充分發(fā)揮著重要作用。本文主要是就小學數(shù)學教學的開展探討了創(chuàng)新教育的重要性，滿足學生的客觀發(fā)展需求，實現(xiàn)教學優(yōu)化，設計一些教學活動來吸引學生的注意力，在課后制定學習任務，進行課堂知識鞏固。

一、創(chuàng)新現(xiàn)有的教學內(nèi)容

傳統(tǒng)的數(shù)學教學課堂存在著教學形式單調(diào)、教學內(nèi)容老舊、教學知識面窄等問題，這些問題的出現(xiàn)對學生綜合能力的提升有著重要影響，想要全面提高學生的數(shù)學學習興趣，加深對數(shù)學知識學習重要性的認識，需要提高學生的求知欲，讓學生自主進行數(shù)學知識的學習。基于此，教師需要做好教學情境的創(chuàng)建，建設以學生為主題的教學課堂，全面提高學生的學習熱情，發(fā)揮學生的創(chuàng)新性發(fā)展思維。例如，在進行小學五年級北師大版數(shù)學《分數(shù)除法》這一內(nèi)容的教學過程中，教師可以運用分餅活動的開展，來讓學生通過自主探究的學習方式加深對分數(shù)與除法之間的關系理解，助力學生探索假分數(shù)和帶分數(shù)互化方法，全面提高學生的觀察能力、推理能力、歸納能力和交流能力。結(jié)合教材制定教學情境：分蛋糕，來引導學生進行除法算式的設計，結(jié)合分數(shù)的意義建立關系式：12=1/2，73=7/3。從中引出分數(shù)與除法聯(lián)系。通過將教學情境的創(chuàng)建，讓學生學會運用分數(shù)來表示出兩數(shù)相除的商，提高學生的問題分析能力，并且引導學生將所學的知識在日常生活中進行合理應用。

二、開展全新的數(shù)學活動

小學生對事物有著強烈的好奇心，所以在構建創(chuàng)新型課堂的過程中，教師需要充分認識到這一特點來設計教學活動，要以學生為主體，創(chuàng)建全新的教學活動，活動內(nèi)容要符合學生的個性化發(fā)展要求，以全面提高學生的學習興趣為基礎，只有讓學生自主投身到知識的學習中，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學成果的提升。如：在進行北師大五年級《用方程解決問題》教學設計的過程中，首先教師要結(jié)合教材的教學重點來設計教學目標：明確兩個未知量之間的關系，盡快的列出含有兩個未知數(shù)的方程，掌握方程等量關系，形成合理的解題思路，讓學生通過觀察體會方程的思想。教學開展過程中可以運用微課視頻的形式來加深學生對知識內(nèi)容理解，播放爸爸去哪兒主題曲，師提問：同學們都看過爸爸去哪兒么？好看么？你們最喜歡哪位小朋友啊？預設：看過，很好看，我最喜歡。對沒看過的學生，教師要做好引導：老師給你們請來了一位特殊的朋友，她要教我們學習用方程解決實際問題，你們歡迎么？讓學生結(jié)合微課講解內(nèi)容來探究新知，微課是教學改革過程中逐漸衍生出來的一種新型教學形式，能夠有助于學生學習興趣的提升，通過視頻、圖片來吸引學生的注意力，營建良好的學習氛圍。

三、構建全新教學評價體制

教學評價通常是在教學結(jié)束后的總結(jié)階段被應用的一種教學形式，想要將其貫穿于教學的始終，就需要把握好每一個教學環(huán)節(jié)，并以此作為依據(jù)進行公正、合理的教學評價，這種評價形式能夠更好的滿足學生的個體差異，根據(jù)學生的實際學習情況來獲取學習需求，全面提高學生的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)健康發(fā)展的教育目標，更好的投身到學生學業(yè)成績的提升種，實現(xiàn)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的提升。為了充分發(fā)揮出教學評價優(yōu)勢，需要改變現(xiàn)有的評價形式，滿足多樣化教學發(fā)展的要求，實現(xiàn)教學內(nèi)容的全面、合理。比如，在教學開展的過程中，教師需要采取激勵性評價來讓學生對學習產(chǎn)生無限熱情，小學生渴望得到教師的認可，教師要運用好學生這一心理特點，在進行教學評價時，根據(jù)學生的學習情況，讓學生更好的完成課后作業(yè)，積極地參與到教學活動中，同時要保護好學生的自尊心，當學生學習進步時，要及時的給予鼓勵和認可，激發(fā)學生的學習欲望。

四、總結(jié)

教師在小學數(shù)學教學的過程設計中，需要明確教學的重點內(nèi)容，為學生做好學習規(guī)劃，教學質(zhì)量的提升離不開學生學習興趣的提升，只要對教師提出的教學任務進行充分利用，就能夠在提高學生數(shù)學學習能力的同時，提高學生的學習自主性，激發(fā)學生的學習熱情，提高數(shù)學課堂教學效率，小學數(shù)學教學設計需要與學生進行交流，明確學生的心里變化，轉(zhuǎn)變固有的思想觀念，創(chuàng)新教學思想，教學方法的選擇要保證科學性、想要取得教學成果，需要讓學生在教學課堂上飛得更高。

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