唐美麗

小組合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)習(xí)小組為基本形式，以提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。然而，目前小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)常常存在“表面看似熱鬧、實(shí)質(zhì)效率低下”的現(xiàn)象。如何提高小學(xué)科學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，促進(jìn)課堂教學(xué)的時(shí)效性，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

組建學(xué)習(xí)小組，搭建小組合作的平臺(tái)

小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為基本單位進(jìn)行的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)小組的建立對(duì)于學(xué)習(xí)中開展的一系列小組合作探究活動(dòng)都將產(chǎn)生非常重要的影響。

1.學(xué)習(xí)小組人數(shù)4-6人

合理分組是高效小組合作學(xué)習(xí)的前提。合作學(xué)習(xí)小組的人數(shù)一般為4人左右，遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則。

2.明確小組成員職責(zé)

組內(nèi)成員分工明確、職責(zé)清晰是活動(dòng)落到實(shí)處的基礎(chǔ)。組內(nèi)可設(shè)置組長、材料員、記錄員、實(shí)驗(yàn)員等，這既有利于小組成員各司其職，又為他們以后的角色轉(zhuǎn)換打下基礎(chǔ)。

3.實(shí)行“職責(zé)輪換制”

組長、材料員、記錄員、實(shí)驗(yàn)員等的職責(zé)每月一輪換，有利于培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的責(zé)任感和與他人合作的意識(shí)，保證每個(gè)學(xué)生都得到均衡發(fā)展。這樣就可以更好地給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，并有效提高學(xué)生的合作興趣，用責(zé)任感促進(jìn)全體學(xué)生的成長。

開展合作學(xué)習(xí)，提高小組合作有效性

在小學(xué)科學(xué)課堂上，小組合作探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式。如何在小學(xué)科學(xué)課堂中高效地開展小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為筆者思考的重點(diǎn)。

1.激發(fā)探究熱情，明確小組合作目的

在小學(xué)科學(xué)課堂上，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師出示實(shí)驗(yàn)材料讓學(xué)生討論，或者教師提供實(shí)驗(yàn)器材未說明實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、要求就讓學(xué)生進(jìn)行小組合作實(shí)驗(yàn)，教室里馬上就會(huì)出現(xiàn)熱鬧討論或分組實(shí)驗(yàn)的場面，但這只是一種流于形式的“合作”。究其原因，就是學(xué)生不清楚此次合作探究的目的或者教師沒有很好激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

教學(xué)過程中，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，一個(gè)需要小組合作的情境，是激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。為此，教師所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)探究要與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，并以學(xué)生喜聞樂見的方式加以呈現(xiàn)，例如競賽活動(dòng)、游戲、情境模擬等，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到小組合作的成就感，體驗(yàn)到自主探究的樂趣。

在“動(dòng)物的卵”內(nèi)容的導(dǎo)入中，教師可以用“母雞為什么要下蛋”的問題進(jìn)行課堂導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。學(xué)生回答雞蛋可以孵化小雞，進(jìn)一步強(qiáng)化雞蛋具有孕育后代功能的概念?！半u蛋有蛋白、蛋黃、蛋殼等結(jié)構(gòu)，那么雞蛋有沒有我們平時(shí)沒留心觀察的未知結(jié)構(gòu)呢？”教師通過這個(gè)設(shè)問，又一次提起學(xué)生想一探究竟的欲望?！半u蛋可以孕育后代，那么雞蛋的結(jié)構(gòu)與新生命之間有什么聯(lián)系呢？”通過這一連串的設(shè)問，明確接下來小組合作觀察討論的目的是探究雞蛋的結(jié)構(gòu)和新生命之間有何聯(lián)系，真正做到讓學(xué)生熱情地進(jìn)行小組合作探究。

2.加強(qiáng)探究指導(dǎo)，提高小組合作效率

學(xué)生在進(jìn)行探究時(shí)遇到困難是正常現(xiàn)象，課堂上，教師不必輕率地把結(jié)論直接告訴學(xué)生，而是要讓他們通過探究，自己去發(fā)現(xiàn)和收獲，因?yàn)閷W(xué)生需要的不僅僅是知道什么，更重要的是要知道為什么。學(xué)生遇到困難是發(fā)展他們科學(xué)思維的最好契機(jī)，那么教師如何進(jìn)行指導(dǎo)呢？教師要做好合作探究，精心設(shè)計(jì)探究方案是關(guān)鍵，因?yàn)楹玫挠?jì)劃可以使探究更加有效，可以讓學(xué)生明確所要搜集的證據(jù)以及搜集證據(jù)的方法，只有這樣才能使學(xué)生真正做到自主探究，才能更好地提高探究的有效性。所以，在合作探究前，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡段及課程特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生一起精心設(shè)計(jì)探究方案、明確探究方法，以提高小組合作探究的效率，讓小組合作充滿生機(jī)。

以“骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉”一課為例：

師：我們的手臂是由上臂和前臂組成。我們用肉眼可以直接看到手臂的皮膚和外圍輪廓，而手臂的內(nèi)部結(jié)構(gòu)我們用肉眼能不能直接看到？（學(xué)生回答不能）所以我們手臂的內(nèi)部結(jié)構(gòu)現(xiàn)在就變成了一個(gè)“暗箱”，你有什么方法可以解手臂的暗箱呢？

生：看——我們可以仔細(xì)看，看到一些現(xiàn)象，然后想里面有什么。

生：按——用另一只手去按一下、摸一下、捏一下，然后想里面是什么。

師：老師給每組同學(xué)都準(zhǔn)備了畫有手臂外圍輪廓的實(shí)驗(yàn)記錄單，請同學(xué)們用我們剛剛討論的方法探究并畫出手臂的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

在“骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉”內(nèi)容教學(xué)中，學(xué)生“解暗箱”前，引導(dǎo)學(xué)生明確“解暗箱”的方法，即用看一看、摸一摸、按一按等方法來探究手臂的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了小組合作前的方法指導(dǎo)；同時(shí)給學(xué)生提供了畫有手臂外圍輪廓的實(shí)驗(yàn)記錄單，為學(xué)生的探究鋪設(shè)臺(tái)階，提高小組合作探究的效率。

3.開展有效交流，碰撞智慧火花

交流是小組討論的拓展與延伸，要想營造愉悅的合作學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)高效合作，組內(nèi)的交流十分重要。小學(xué)生常常急著表達(dá)自己的意見而顧不上傾聽他人的想法，我認(rèn)為小組要進(jìn)行有效交流的關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)傾聽，引導(dǎo)學(xué)生除了能流暢、完整表達(dá)自己的觀點(diǎn)外，還要善于傾聽組內(nèi)成員的觀點(diǎn)。聽其他同學(xué)發(fā)表意見時(shí)，不打斷、不走神，聽完后要思考別人哪里說得好、哪里還有不足，再組織好語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在“動(dòng)物的卵”內(nèi)容教學(xué)中，教師提出：“小組合作實(shí)驗(yàn)8分鐘，并猜測雞蛋的各部分在孕育小雞過程中的作用，填好記錄單，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。”在小組討論中，學(xué)生往往對(duì)雞蛋的哪個(gè)部分能發(fā)育成小雞有不同的猜測和見解；教師鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽，勤思考，同時(shí)敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在交流過程中，教師要對(duì)學(xué)生的每一步思維過程做出恰如其分的評(píng)價(jià)，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見和想法，讓學(xué)生在傾聽中對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反思，這樣就能尊重和保護(hù)學(xué)生的參與熱情，從而營造出愉悅的合作探究氛圍。

小組交流的形式多種多樣，有交談、商討、成果展示等。交流能增進(jìn)理解、聯(lián)絡(luò)感情，達(dá)到心理共融；能及時(shí)了解同伴的學(xué)習(xí)情況，從而進(jìn)行自我調(diào)整，使合作更加默契；能提高交流能力，促進(jìn)思維的創(chuàng)新。

4.搭建展示平臺(tái)，展示小組合作成果

小組匯報(bào)時(shí)要求小組成員全部上臺(tái)，匯報(bào)員主講，其他成員配合匯報(bào)員對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果或記錄單進(jìn)行展示，匯報(bào)員匯報(bào)結(jié)束后其他成員可進(jìn)行補(bǔ)充。沒有進(jìn)行匯報(bào)的小組認(rèn)真當(dāng)好評(píng)委，從聲音是否洪亮、語言表達(dá)是否準(zhǔn)確、實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否合理三個(gè)方面進(jìn)行生生互評(píng)。

以“光的傳播”內(nèi)容為例，學(xué)生小組合作實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要圍繞問題展開匯報(bào)。“你們嘗試了幾種方法進(jìn)行驗(yàn)證？你們是怎么驗(yàn)證光的傳播路徑的？”教師要留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行匯報(bào)，還要注意捕捉要點(diǎn)，緊扣教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥。

給學(xué)生搭建展示的平臺(tái)進(jìn)行全班交流，展示小組合作的成果，可以充分反饋合作學(xué)習(xí)的信息，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)收獲，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的信心；讓學(xué)生在評(píng)價(jià)和反思中知道自己的不足；讓教師根據(jù)學(xué)生反饋的信息進(jìn)行有效指導(dǎo)和總結(jié)。

合理評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)小組穩(wěn)步成長

評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的肯定與鼓勵(lì)，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。在小學(xué)科學(xué)課堂的小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能否一直保持濃厚的興趣和求知欲很大程度取決于教師對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。教師充分、真實(shí)、具有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)可以為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)注入動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)習(xí)小組穩(wěn)步成長。

1.組長對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行評(píng)價(jià)

由于學(xué)習(xí)小組實(shí)行每月“職責(zé)輪換制”，所以每月規(guī)定小組長后會(huì)給每個(gè)組長發(fā)一張“多元評(píng)分表”，每節(jié)課由小組長對(duì)組內(nèi)成員從守課堂紀(jì)律、善于與同學(xué)進(jìn)行合作、積極表達(dá)自己的想法三個(gè)方面進(jìn)行打分，每五周根據(jù)“多元評(píng)分表”評(píng)選一次優(yōu)秀小組和優(yōu)秀小組長。通過組長對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)了組員學(xué)習(xí)的熱情，給予了學(xué)生向上的動(dòng)力，同時(shí)加強(qiáng)了小組之間的團(tuán)結(jié)及凝聚力。

2.教師對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)

教師在課堂上要重視對(duì)各小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)體系促進(jìn)小組穩(wěn)步發(fā)展。教師除了對(duì)小組合作探究的結(jié)果進(jìn)行客觀真實(shí)的評(píng)價(jià)外，還要注重對(duì)小組合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的探究態(tài)度、思考程度、交流深度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)及獎(jiǎng)勵(lì)，為合作學(xué)習(xí)步入成功注入新的催化劑。

筆者的做法是每節(jié)課上課前將每個(gè)小組的組號(hào)寫在黑板上，根據(jù)學(xué)生的上課表現(xiàn)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行加分、減分，從課堂紀(jì)律良好、討論及實(shí)驗(yàn)時(shí)小組很團(tuán)結(jié)、積極舉手回答問題和小組匯報(bào)中表現(xiàn)優(yōu)秀等方面給予小組加分；從課堂紀(jì)律差、小組實(shí)驗(yàn)時(shí)組織差等方面進(jìn)行扣分。每節(jié)課下課時(shí)根據(jù)黑板上的小組總得分評(píng)選出本節(jié)課的第一、二、三名。小組長將自己小組本節(jié)課的總得分填入“多元評(píng)分表”內(nèi)。一個(gè)月后，將本小組的每節(jié)課得分相加得出總分，根據(jù)總分及小組長上交的“多元評(píng)分表”，最終評(píng)選出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀小組長，讓學(xué)生一直在良性的競爭中愉快地學(xué)習(xí)。

總之，小組合作學(xué)習(xí)首先要組建學(xué)習(xí)小組，搭建小組合作的平臺(tái)；然后有效開展小組合作，提高小組合作的有效性；注重合理評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)小組穩(wěn)步成長。這樣，學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮出主體作用，學(xué)會(huì)更高效地學(xué)習(xí)。

湖南省長沙市雨花區(qū)砂子塘

第二小學(xué)（410021）