陳淑賢

摘 要：距離高考只有50天了，我向全體同學(xué)提出了“抓好增分點、該拿一定拿”的復(fù)習(xí)建議，力求沖刺階段的三個“扎實、高效”。

關(guān)鍵詞：高考英語;50天沖刺

百日誓師的錚錚誓言還在耳邊回蕩，一晃眼距離高考就只剩下50天了，這50天時間是漲分最快的時候，抓好這個階段的強(qiáng)化訓(xùn)練將大大提高復(fù)習(xí)效率，提升高考成績。為此，我向全體同學(xué)提出了“抓好增分點、該拿一定拿”的復(fù)習(xí)建議，力求沖刺階段的復(fù)習(xí)過程“扎實、高效”。

一、鞏固基礎(chǔ)，強(qiáng)化主干知識回顧提升

今年四月初“市二聯(lián)”考試后，很多學(xué)生抱怨大部分題是“一看就會做，一做卻做錯”，其根本原因在于有相當(dāng)多的同學(xué)對基礎(chǔ)知識的掌握還不夠熟練，還沒有達(dá)到靈活運用的程度，因此，在考試中分不清考點與干擾項，丟掉了本來應(yīng)該得到的分?jǐn)?shù)。為了避免上述情況在高考中出現(xiàn)，在最后五十天沖刺階段，我要求學(xué)生回歸基礎(chǔ)，反復(fù)復(fù)習(xí)高考考綱中要求掌握的詞匯、短語、句子結(jié)構(gòu)、語法要點等，務(wù)必做到諳熟于心、隨手拈來。

1.“市二聯(lián)”考試后，我認(rèn)真做了試卷分析，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)對動詞的時態(tài)語態(tài)、非謂語動詞、主從復(fù)合句“三大語法”把握不牢，錯誤率高;對常考的名詞、動詞、形容詞和副詞認(rèn)識不夠，總是張冠李戴。我立即指導(dǎo)學(xué)生在短時間內(nèi)做一次知識大盤查，弄清自己有哪些詞、短語、固定用法和句型還沒有掌握好，有哪些基礎(chǔ)知識、基本語法還沒有完全弄清楚，然后該記的要記、該背的要背。在背、記的過程中，我引導(dǎo)他們注意知識之間的連貫性，學(xué)會縱向、橫向比較，學(xué)會歸納總結(jié)，學(xué)會梳辮子，讓知識形成一個互有關(guān)聯(lián)的體系。在詞匯復(fù)習(xí)時，我強(qiáng)調(diào)不應(yīng)只是“觀其形”，而應(yīng)“眼看、心想、口誦、手寫”，不同的語言環(huán)境，一詞多義現(xiàn)象錯綜復(fù)雜，詞性轉(zhuǎn)換現(xiàn)象千變?nèi)f化，稍有不慎我們的學(xué)生就會掉入陷阱，做出錯誤選擇。所以，詞匯復(fù)習(xí)時我們必須做到“眼前一棵樹，心中一片林”。如復(fù)習(xí)as時，我們應(yīng)該想到：作介詞時，它與like的區(qū)別;作連詞時，它引導(dǎo)的不同的狀語從句之間的區(qū)別。如果每遇到一個單詞或詞組，學(xué)生都能總結(jié)歸納，同時用例句和以前的錯題進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，那么埋藏在腦海深處的諸多知識就能激活，從而達(dá)到熟練掌握、靈活運用的目的。

2.在指導(dǎo)學(xué)生鞏固基礎(chǔ)、“查漏補缺”的同時，我針對學(xué)生在完形填空、語法填空、短文改錯等方面的不足作了一些基礎(chǔ)知識的整理和歸納，并印發(fā)給他們?，F(xiàn)已整理出“一周拿下高考?？嫉脑~性轉(zhuǎn)換詞”、“高考英語聽力必備場景詞匯精選”、“高考英語完形填空核心單詞及短語大匯總”、“非謂語動詞歸類”等。此外，對于基礎(chǔ)知識題我們要少講多練，精講精練。力求做到習(xí)題講評過程中“三講三不講”，即講清重點、難點、疑點;學(xué)生會的不講、學(xué)生能自己解決的不講、估計講了也不能理解的則不講。始終把學(xué)生能力的發(fā)展放在最為重要的位置，要以提升學(xué)生聽讀寫能力為中心，以發(fā)展學(xué)生思維能力為核心。

二、題型整合，提高學(xué)生綜合解題技巧

“市二聯(lián)”考試中，我們很多學(xué)生由于缺少必要的解題指導(dǎo)，在許多題上失分嚴(yán)重，尤其是語法填空61至70題，得分率很低。這主要是由于我們的復(fù)習(xí)工作滯后造成的，聯(lián)考時我們才剛剛完成第一輪復(fù)習(xí)，還沒來得及對學(xué)生進(jìn)行專題指導(dǎo)。在最后50天的復(fù)習(xí)中，我們希望通過題型整合和綜合訓(xùn)練，使學(xué)生的詞匯量得以鞏固和擴(kuò)大，使學(xué)生的聽讀寫能力和應(yīng)試技巧得以提升，從而使每一位學(xué)生都對自己充滿信心。

1.針對高考中的不同題型進(jìn)行題型整合?！岸?lián)”后，在進(jìn)行專題訓(xùn)練的同時，我開始了題型整合，但不是小題訓(xùn)練。我覺得小題訓(xùn)練應(yīng)該與綜合訓(xùn)練配套進(jìn)行?，F(xiàn)階段我只是對知識有相通性的題型進(jìn)行整合。如：語法填空與短文改錯一般以考查語法居多，在學(xué)生完成語法填空訓(xùn)練之后，我們可以就同一篇文章自己設(shè)計一些錯誤點讓學(xué)生去改。又如：完形填空與短文改錯，閱讀理解與七選五等，題型整合方式很多，只要我們用心選題編題，完全可以高效利用有限資料。到了5月份，我們可以拓寬整合內(nèi)容，自組小題訓(xùn)練，讓學(xué)生在課堂內(nèi)限時完成。

2.守住“閱讀”，促進(jìn)綜合能力提升。從“二聯(lián)”分析中，我發(fā)現(xiàn)班上閱讀理解得30分以上的只有幾個人。而且，學(xué)生普遍存在的問題是：學(xué)生在解題過程中不是找不到相關(guān)的信息點，而是找到了卻無法理解較為復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu);或者沒有把信息點與選項進(jìn)行仔細(xì)比較而造成誤選。在后階段的復(fù)習(xí)過程中，我們要把“閱讀”能力的訓(xùn)練放在重要的位置，有目的地篩選閱讀材料，進(jìn)行限時訓(xùn)練，培養(yǎng)緊張思維。閱讀訓(xùn)練過程中要把握好量與質(zhì)的關(guān)系;要融入閱讀策略與解題策略的指導(dǎo)，提高訓(xùn)練的有效性;要充分認(rèn)識大量有效的閱讀在提高學(xué)生英語水平上的作用;要精選閱讀語篇中的長句，并教會學(xué)生如何理解長句，提高學(xué)生的解析能力。

三、培養(yǎng)自信，最終提高學(xué)生應(yīng)試能力

每周星期一我都會問學(xué)生同一個問題：“最近你睡得著嗎？”以前他們都是異口同聲地說：“睡得著！”但是從4月份開始，大聲回答的人越來越少?？梢娢覀冇幸徊糠謱W(xué)生由于緊張已經(jīng)出現(xiàn)失眠現(xiàn)象。尤其是“市二聯(lián)”后，有的學(xué)生成績不理想，心理負(fù)擔(dān)重，壓力大，信心不足。那么后階段的心理輔導(dǎo)尤其重要。美國一位心理學(xué)家認(rèn)為“人有一種慣性，心里想我要怎么樣，行為就會有那樣的傾向?！币簿褪钦f，自己覺得痛苦便會痛苦，覺得快樂就會快樂。對于學(xué)習(xí)也同樣如此。因此，我號召大家每天愉快學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自信。其實，扎實的基礎(chǔ)知識是提升語言能力的保證，也是良好心態(tài)的保證，所謂“手中有糧，心理不慌”。前階段，我們抓好了基礎(chǔ)，后階段就要關(guān)注應(yīng)試心理。我時常告誡學(xué)生要把平時考試當(dāng)作高考，把高考當(dāng)作平時考試來看待。只有把平時考試當(dāng)作高考看待，經(jīng)過多次反復(fù)訓(xùn)練，考生走進(jìn)考場時才不會怯場，才會以平常心態(tài)去對待高考，才能發(fā)揮出自己的真實水平，才會取得高考的最終勝利。

個人教學(xué)拙見，如有不當(dāng)，敬請批評指正。

參考文獻(xiàn)

[1]《高考英語考試大綱》

[2]《名師導(dǎo)學(xué)高考二輪總復(fù)習(xí)》