包麗華

摘 要：歷史客觀性試題的解答有規(guī)律和技巧可循，可根據(jù)理性思維，進行識記、分析、推理、演繹、判斷等一系列思維活動，從試題的個性歸納出解答的一般辦法即共性。

關(guān)鍵詞：審;析;篩

高考文綜歷史科的客觀性試題，現(xiàn)在具體指單項選擇題，近年來，隨著高考命題逐漸由知識立意轉(zhuǎn)向能力立意、素養(yǎng)立意，試題設(shè)計的知識選擇點充滿了“變數(shù)”。但是，試題的解答還是有“定數(shù)”可求，有規(guī)律和技巧可循的。關(guān)于按型解題已有許多佳作論及，下面就客觀性試題解答的一般方法談幾點膚淺的認(rèn)識。

共性出自個性。那么，客觀性試題的個性特點是什么？先從結(jié)構(gòu)分析，它們都是由題干和備選項兩部分構(gòu)成的。從題干的屬性來分析，題干一般以考查一項或幾項歷史能力為目標(biāo)，選擇能較好體現(xiàn)測試意圖的某個知識點作為考查載體，其表達(dá)方式也不拘一格，或單句、或復(fù)句、或用文字、或用圖形等，不管題干形式如何變化，其實質(zhì)就是一點，即設(shè)定一至幾個用作比照物來判斷、選擇的限制條件，它們一般是歷史性因素，也有程序性、方向性的副詞等;從備選項的屬性來分析，它們包括A、B、C、D四個，其中只有唯一的一個正確或最佳，稱為正確項。其他三個是有意設(shè)計、起干擾作用，并以此體現(xiàn)對考生知識、能力和素養(yǎng)的測試與考查，因此統(tǒng)稱為干擾項。從題干、備選項及其內(nèi)部關(guān)系來分析，正確項與題干的關(guān)系即在內(nèi)涵、外延上完全符合或最接近題干設(shè)定的所有限制條件;而干擾項與題干的關(guān)系主要有兩種情況：一是對錯或有無的關(guān)系，一般干擾性不大，二是在內(nèi)涵、外延上部分符合題干設(shè)定的限制條件，這種干擾性較強，它們與題干往往也隱含著論據(jù)與論點的關(guān)系，與正確項及其相互間的區(qū)別很細(xì)微，除了在適合題干限制條件的“量”上，還體現(xiàn)在表達(dá)的側(cè)面、角度、層次上，像程度式、因果式、概念式等客觀性試題之所以難度大，主要原因即在于此。

個性可歸納出共性。那么，客觀性試題解答的一般方法是什么呢？說感性點，就是四選一。打個比方，就是從四塊差別很小的玻璃中選擇出尺寸與窗戶最吻合的一塊。說理性點，就是一種在認(rèn)真細(xì)致的心理支持下，在理性思維的平面上，先審題干，再根據(jù)題干與備選項的唯一性關(guān)系及備選項之間在符合限制條件上“量”的差別關(guān)系，進行識記、分析、推理、演繹、判斷等一系列思維活動的復(fù)雜的腦力勞動。體現(xiàn)在具體的操作上，可歸納為三個字：審、析、篩。

一、審

審題干設(shè)定的限制條件。題干要三看：一看時間、空間，界定答題范圍;二看否定、肯定，確定答題方向;三看關(guān)鍵詞語，有沒有專有名詞、歷史概念，明確內(nèi)涵外延。具體操作如下：

1.在數(shù)量上要求找劃出所有的限制條件。

2.不能遺漏或忽視隱性限制條件，即通過某個載體間接設(shè)定的限制條件。有時這往往

成為解答的關(guān)鍵。如材料式選擇題都屬此類。另外，還有映射式的隱性條件，例如“百團大戰(zhàn)作戰(zhàn)涉及的區(qū)域”所映射的隱性限制條件就是“華北地區(qū)”，以此為比照物判斷，本題即可迎刃而解。

3.剔除無效限制條件，即那些對于題干完整表達(dá)絕不可少，但四個備選項都符合，因而失去了作為判別比照物意義的限制條件。判斷限制條件是否有效并不很難，但作為一個步驟卻是必不可少的，特別對于表述較長的題干來說，一可節(jié)省時間，二可集中精力于關(guān)鍵的有效限制條件。

有些試題的題干中還滲透了辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點，如生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系觀點、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑觀點、主要矛盾與次要矛盾觀點、現(xiàn)象與本質(zhì)等等，這就要求我們在審題的時候要以這些理論為指導(dǎo)，進行推理、論證和分析。例如：1869年，《教會新報》的一篇文章寫道：“外國生產(chǎn)皆歸男醫(yī)接生，雖經(jīng)此例，似不成規(guī)矩?！袣w男醫(yī)，女歸女醫(yī)，豈不至善也！”此材料反映出當(dāng)時的中國A.人們難以接受西方醫(yī)學(xué)知識B.西方男女平等觀念逐漸深入人心C.舊的風(fēng)俗習(xí)慣受西方民主思潮的沖擊D.雖已開放，但人們的思想還比較保守。本題以1869年中國人的接生觀點為切入點，旨在通過相關(guān)現(xiàn)象深層次認(rèn)識西方科學(xué)知識傳播過程中所遭遇的思想阻力。

二、析

1.全面而準(zhǔn)確地理解、分析擔(dān)當(dāng)有效限制條件的歷史或非歷史因素的內(nèi)涵和外延。對歷史時空、事物、人物、事件等形象性和直觀性因素一般容易理解;對政策、措施、思想、概念、影響、意義等抽象性因素和程序性副詞說明的層次往往難以把握。

2.認(rèn)真而細(xì)致地分析備選項作為論據(jù)在表述、論述上所側(cè)重的方面、角度和層次。析包括理解和分析，是三字訣中最重要的一訣，析的實質(zhì)就是將對限制條件和備選項的感性認(rèn)識升華到歷史理性認(rèn)識。例如：在《馬關(guān)條約》中，最有利于列強對華經(jīng)濟擴張的條款是：A.開辟新的內(nèi)河航線B.在蘇杭富庶地區(qū)開放新的通商口岸C.允許日本在各通商口岸開設(shè)工廠D.給予日本巨額賠款。這是個較有代表性的程度式選擇題。經(jīng)濟擴張可理解為經(jīng)濟侵略，最有利可分析為：經(jīng)濟侵略范圍廣，領(lǐng)域多且重要，利益最大化，危害最大，又要在方式手段上符合資本主義向帝國主義過渡的階段特征等，有了這樣的理性認(rèn)識，本題就不難解答。

三、篩

1.首先可篩掉在內(nèi)涵、外延上本身犯原理性錯誤或表達(dá)上使用絕對化語言肯定或否定一切的備選項。例如：明清兩朝對外實行閉關(guān)政策，對此政策的理解正確的是：A.完全禁絕對外交往B.禁止商業(yè)活動C.嚴(yán)格限制對外交往D.禁止官方貿(mào)易。四個備選項中A、B、D使用“完全禁絕”、“禁止”這樣絕對化詞語來表達(dá)概念，顯然不符合馬克思主義的認(rèn)識論。

2.逐一對比，篩掉表達(dá)論述上局部化、片面化的備選項。以上述《馬關(guān)條約》題為例，D從賠款角度論述，似乎與經(jīng)濟侵略關(guān)系不大，可首先篩掉，A從內(nèi)河交通航運一個領(lǐng)域論述，B從蘇杭局部地區(qū)論述，都是局部而片面的。相比之下，C的涵蓋最廣，應(yīng)是最佳項。

審、析、篩三字訣對解答歷史客觀性試題尤其是難度較大、更需要理性認(rèn)識的題目，如程度式、因果式、概念式等題型，有較強的可操作性，但在實際應(yīng)用中，還要與題型解題的特定方法如選基法、首尾兩端法等結(jié)合起來，這樣才會更快捷、更準(zhǔn)確。