何雙玲

【摘要】? 高中英語(yǔ)教學(xué)是高中學(xué)習(xí)階段的重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)起到重要的作用，奠定了學(xué)生升學(xué)、就業(yè)等多方面的基礎(chǔ)。隨著全球化的推進(jìn)，高中英語(yǔ)教學(xué)工作倍受重視，不斷有要求教師能夠完成教學(xué)任務(wù)，更注重教學(xué)的有效性，學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)落實(shí)，和綜合能力的提升。實(shí)踐證明，情景教學(xué)法的英語(yǔ)對(duì)高中英語(yǔ)的教學(xué)水平的提升有重要的意義，因此，筆者根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新時(shí)期的教學(xué)工作要求，研究了高中英語(yǔ)中情景教學(xué)法的應(yīng)用，希望能夠?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)教師的教學(xué)工作提供參考。

【關(guān)鍵詞】? 高中英語(yǔ) 情境教學(xué)法 應(yīng)用價(jià)值 具體應(yīng)用

一、問(wèn)題情景的應(yīng)用

高中學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了近10年的學(xué)習(xí)生活，形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有自己的學(xué)習(xí)方法，因此教師要想充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，必須要通過(guò)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的探索求知欲望。通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，讓學(xué)生充分的參與到課堂活動(dòng)中，學(xué)生必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考，才能夠完成教學(xué)任務(wù)，因此，問(wèn)題情境教學(xué)法有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。問(wèn)題情境教學(xué)就是教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提出問(wèn)題，并且通過(guò)自己的方式解決問(wèn)題，享受這個(gè)過(guò)程帶來(lái)的成就感，提供對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)與健康飲食有關(guān)的文章時(shí)，教師可以首先提出問(wèn)題“生活中什么的飲食算是健康的？”學(xué)生會(huì)憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行回答，之后，教師要讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行課文的閱讀，在閱讀中找到答案。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中會(huì)總結(jié)出健康飲食的答案，而這一過(guò)程不但能夠解答問(wèn)題，還讓學(xué)生對(duì)文章有更深的理解和體會(huì)。

二、多媒體情境法的應(yīng)用

高中英語(yǔ)逐漸加深了學(xué)習(xí)難度，因此在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有一定的阻礙，尤其是一些英語(yǔ)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生。而隨著學(xué)習(xí)課程的數(shù)量的增多，很多學(xué)生出現(xiàn)了偏科的現(xiàn)象，尤其是對(duì)于英語(yǔ)這一科，很多學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，甚至出現(xiàn)了放棄英語(yǔ)的想法。而通過(guò)多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素材，讓英語(yǔ)理解更加的簡(jiǎn)單。比如在譯林出版社出版的英語(yǔ)教材中，有一節(jié)是關(guān)于鯊魚的內(nèi)容，教師可以在授課之前通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境，通過(guò)多媒體播放電源《大白鯊》鯊魚在吞食人的片段，并且對(duì)學(xué)生提出一些問(wèn)題，通過(guò)這種形式，讓激發(fā)學(xué)生對(duì)文章的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的閱讀文章，并且通過(guò)閱讀回答教師提出的這幾個(gè)問(wèn)題：What's the name of the film？看過(guò)的學(xué)生會(huì)說(shuō)是大白鯊，教師寫下單詞Jaws，并且進(jìn)行領(lǐng)讀和拼寫，讓學(xué)生迅速的掌握新單詞。接著讓學(xué)生談?wù)勛约涸诳催^(guò)這個(gè)片段之后的心情或者是感受。借學(xué)生充滿熱情的時(shí)刻引出閱讀課文的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠積極的進(jìn)行閱讀，探究文章的中的內(nèi)容，有效的提高閱讀質(zhì)量。在學(xué)生閱讀文章過(guò)后，筆者可以趁熱打鐵，繼續(xù)通過(guò)多媒體展示人類殺害鯊魚，獲取魚翅的圖片和視頻，讓學(xué)生對(duì)文章有更加深刻的理解。通過(guò)多媒體的情境創(chuàng)設(shè)，大大提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在學(xué)習(xí)戲劇類的文章時(shí)，教師還可以利用多媒體技術(shù)，播放音樂(lè)、視頻等為學(xué)生營(yíng)造表演氣氛，讓學(xué)生表演英語(yǔ)話劇、歌劇等。比如在學(xué)習(xí)模塊八的Unit 1 Reading Appreciating literature 這課的教學(xué)中，教師可以首先為學(xué)生介紹作者的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生進(jìn)行文章的欣賞，了解文章的內(nèi)容，和作者的情感。之后，根據(jù)小說(shuō)主人公的故事經(jīng)歷，借助多媒體展示小說(shuō)原文的最后一部分內(nèi)容，Pip經(jīng)過(guò)多年以后來(lái)到了Estella的住處，在學(xué)生欣賞之后，會(huì)更加深刻的體會(huì)到主人公對(duì)老友的思念之情。此時(shí)教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：假設(shè)你是Pip，或者你是Estella，你和你的老朋友在分別多年后重逢，當(dāng)你們相聚的一刻會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)，會(huì)有怎樣的對(duì)白。此時(shí)教師請(qǐng)兩名同學(xué)進(jìn)行角色表演，要求自愛(ài)表演中用到本節(jié)課的單詞和句式，表達(dá)出二人重逢的心理活動(dòng)。

三、生活情境的應(yīng)用

生活情境對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力有重要的作用，特別是英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的語(yǔ)法訓(xùn)練。語(yǔ)法是高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的一個(gè)重大的難題，并且死記硬背難以起到良好的效果，而從生活實(shí)際出發(fā)，在課堂上創(chuàng)建生活情境，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)很好的與生活相結(jié)合，有助于學(xué)生的理解，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。教師需要以學(xué)生的生活實(shí)際情況為基礎(chǔ)，創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)根據(jù)具體生動(dòng)。比如，在語(yǔ)法教學(xué)中，首先學(xué)生需要掌握句子的成分，主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)等是句子的重要成分，學(xué)生在了解這個(gè)之后，才會(huì)摸清句子的主干。以定語(yǔ)從句的教學(xué)為例，首先學(xué)生要掌握什么樣的句子是定語(yǔ)從句，其次要掌握引導(dǎo)定語(yǔ)從句的關(guān)系詞。教師可以舉一些與學(xué)生生活相關(guān)的例子，她就是你昨天看見(jiàn)的那個(gè)人，用英語(yǔ)的定語(yǔ)從句表示就是She is the woman that I saw yesterday. 結(jié)合生活中的情境，進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生理解，有利用提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

結(jié)束語(yǔ)

情境教學(xué)的英語(yǔ)有利于落實(shí)新時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)課改，可以充分的體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)理解能力，應(yīng)用能力都起到了重要的提升作用，可以有效的豐富課堂教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)手段，既可以有效地提高英語(yǔ)教師的教學(xué)水平，又可以提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]宋丙俠. 情境教學(xué)法在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 黑河教育，2018（08）：36-37.

[2]張萍. 例談情境教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)新常態(tài)中的運(yùn)用[J]. 教育現(xiàn)代化，2017，4（29）：161-162.