宋陽

摘要：高校校園環(huán)境與學(xué)生個人基本素質(zhì)、育人質(zhì)量、和諧校園的構(gòu)建等都有著直接的關(guān)聯(lián)，基于當(dāng)前我國環(huán)?？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的指示，從生態(tài)文明視閾下展開高校校園環(huán)境建設(shè)，是當(dāng)前高校發(fā)展探究的重要課題。為此，文章以切實解決當(dāng)前高校校園環(huán)境建設(shè)中存在的問題為目標(biāo)，探究了生態(tài)文明視閾下高校校園環(huán)境建設(shè)策略，以便真正從節(jié)約、環(huán)保、綠色、可持續(xù)角度推動校園的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生態(tài)文明;高校;校園環(huán)境;建設(shè)策略

中圖分類號：X321 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2177（2019）10-0099-02

現(xiàn)階段，生態(tài)文明建設(shè)在我國已經(jīng)發(fā)展到了空前的高度，國家系統(tǒng)的、獨立的對生態(tài)文明建設(shè)進行了闡述與分析，使生態(tài)文明建設(shè)處于我國社會發(fā)展的突出地位，逐步滲透到了經(jīng)濟、文化、政治、教育、社會、法律等各個領(lǐng)域中。而高校校園環(huán)境建設(shè)不僅是生態(tài)文明建設(shè)的一部分，校園也是社會生態(tài)文明建設(shè)的主要陣地，但如何在校園環(huán)境建設(shè)中滲透生態(tài)文明建設(shè)內(nèi)涵，獲取實踐支持成為高校校園環(huán)境建設(shè)的一大難題，為此，從生態(tài)文明視閾下探究科學(xué)的高校校園環(huán)境建設(shè)策略有著重要的現(xiàn)實意義。

1 生態(tài)文明視閾下高校校園環(huán)境建設(shè)的現(xiàn)實意義

面對當(dāng)前客觀現(xiàn)實生態(tài)環(huán)境遭受嚴(yán)重破壞的現(xiàn)狀，生態(tài)文明的建設(shè)是實現(xiàn)社會可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，而高校是傳遞先進理念、展開知識教育的重要場所，校園環(huán)境中滲透生態(tài)文明建設(shè)理念與意識，對推動整個社會的生態(tài)文明都有著重要的意義[1]。同時，高校是育人搖籃，其校園文化環(huán)境的文化氛圍以及氣息始終熏陶著大學(xué)生，從而使大學(xué)生能夠系統(tǒng)與深刻的認(rèn)知生態(tài)文明建設(shè)，積極引導(dǎo)大學(xué)生在生態(tài)文明建設(shè)中付出實踐。此外，從校園環(huán)境建設(shè)本身來講，高校校園的服務(wù)功能對我國教育事業(yè)、學(xué)術(shù)、科研發(fā)展都有著重要意義，良好的校園環(huán)境與文化氛圍能夠幫助高校師生積蓄學(xué)習(xí)動力，基于和諧展開深入的思考，分析環(huán)境生態(tài)因素與人、建設(shè)、發(fā)展等因素之間的關(guān)系，從而解決當(dāng)前校園環(huán)境建設(shè)的不足，提升校園環(huán)境的建設(shè)效果[2]。

2 生態(tài)文明視閾下高校校園環(huán)境建設(shè)的不足

一方面，在思想觀念上。意識是行為的先導(dǎo)者，意識的正確、科學(xué)與否關(guān)系到人類行為活動的規(guī)范。因此，生態(tài)文明建設(shè)意識落后與匱乏，必然會影響到生態(tài)文明建設(shè)效果以及協(xié)調(diào)。現(xiàn)階段，從高校校園環(huán)境的建設(shè)現(xiàn)狀來看，之所以未充分發(fā)揮出對生態(tài)文明建設(shè)的作用是因為對于生態(tài)文明建設(shè)內(nèi)涵的理解仍然處于初級階段，并未形成思想上與認(rèn)知上的統(tǒng)一，對于校園內(nèi)基于生態(tài)文明展開的校園環(huán)境建設(shè)主體、建設(shè)方式等并未形成完善的體系;而且高校作為生態(tài)文明建設(shè)的主要行為主體，其在思想認(rèn)知上并未與國家生態(tài)文明建設(shè)保持統(tǒng)一高度，認(rèn)為生態(tài)文明建設(shè)只是短期性活動，在校園環(huán)境建設(shè)中始終從利己角度出發(fā)，未從長遠(yuǎn)發(fā)展角度進行考慮，導(dǎo)致校園環(huán)境中諸多生態(tài)文明建設(shè)內(nèi)容為虛榮消費、攀比消費等[3]。

另一方面，在建設(shè)執(zhí)行上。高校擴招使全國大部分高校都重新展開了校園建設(shè)，從擴建、環(huán)境建設(shè)等方面提出了偉大的構(gòu)想，大部分校園建設(shè)都是基于校園原有基礎(chǔ)以及擴大校園區(qū)域范圍展開的;而且在建設(shè)過程中政府也進行了簡單的規(guī)劃，采取合并小院校等方式形成“大學(xué)城”，集中多校區(qū)展開建設(shè)，但是由于院校的辦學(xué)理念以及實際情況不同，經(jīng)常在建設(shè)中出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的情況，很多院校不切實際的建設(shè)規(guī)劃，花費了大量的資金、浪費了大量的資源，但并未起到生態(tài)文明建設(shè)的作用，使校園傳統(tǒng)文化遺失，失去了校園環(huán)境特色與文化底蘊[4]。

3 生態(tài)文明視閾下高校校園環(huán)境建設(shè)策略

3.1 建設(shè)原則

一是，以理論教育與指導(dǎo)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)高校正確的生態(tài)文明觀?；谏鷳B(tài)文明視閾構(gòu)建高校校園環(huán)境，應(yīng)以培養(yǎng)高校師生生態(tài)文明意識以及行為自律意識為主，使師生認(rèn)識到環(huán)境與發(fā)展之間的相互影響、相互依賴性，從而在日常發(fā)展中、校園建設(shè)中、管理中，能夠積極的融入生態(tài)文明建設(shè)思想，積極在現(xiàn)有生態(tài)文明建設(shè)成果中以實踐活動促進成果普及以及價值的實現(xiàn)，這不僅能夠提升高校校園環(huán)境建設(shè)水平，推動社會生態(tài)文明建設(shè)的發(fā)展，也能夠發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生個人基本素養(yǎng)，樹立科學(xué)環(huán)保觀、可持續(xù)發(fā)展觀的作用[5]。

二是，在校園環(huán)境建設(shè)實踐中，應(yīng)綜合考慮生態(tài)文明建設(shè)、環(huán)境建設(shè)、人類活動、學(xué)校發(fā)展需要等多方面的關(guān)系，以便確定合理的建設(shè)方案，切實提升校園建設(shè)水平，在降低校園發(fā)展能耗、更新設(shè)備體系等方面發(fā)揮作用。

三是，落實監(jiān)督工作，根據(jù)校園環(huán)境建設(shè)方案構(gòu)建一套能夠發(fā)揮推動環(huán)境建設(shè)進程與質(zhì)量的監(jiān)管體系，設(shè)立專門的組織機構(gòu)針對該項工作展開科學(xué)的實踐，實現(xiàn)監(jiān)管常態(tài)化，以便跟蹤整個校園環(huán)境建設(shè)過程，及時調(diào)整建設(shè)方向與建設(shè)理念。

3.2 建設(shè)內(nèi)容

一是，景觀規(guī)劃建設(shè)。根據(jù)高校的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)以及文化內(nèi)涵，可以從校園景觀的形態(tài)、綠化指標(biāo)、空間結(jié)構(gòu)、人文意象等多個方面進行設(shè)計與分析，但是任何一個部分的建設(shè)都應(yīng)保障與環(huán)境整體的和諧，并且盡可能降低對校園文化內(nèi)涵的影響，凝聚深厚的文化底蘊，以便充分彰顯校園景觀的文化特色、生態(tài)特色。其中，小環(huán)境的設(shè)計上，應(yīng)盡可能利用校園現(xiàn)有條件進行組織與設(shè)計，利用小環(huán)境作為點綴，突出區(qū)域景觀特色;在舊建筑的處理上，應(yīng)控制對建筑文化底蘊以及歷史價值的影響，通過現(xiàn)代化技術(shù)手段完善舊建筑的功能，使其恢復(fù)生機，例如，通過節(jié)能技術(shù)的應(yīng)用，重新對舊建筑內(nèi)部-布局、空間結(jié)構(gòu)等進行調(diào)整，以便其能夠充分利用自然條件降低建筑能耗。需要注意的是，校園環(huán)境的建設(shè)并不是對傳統(tǒng)的完全顛覆，可以通過校園內(nèi)的功能分區(qū)選擇性的保留與建設(shè)，保障校園的歷史文脈得到傳承，使校園環(huán)境具有高識別性，這樣才能體現(xiàn)校園環(huán)境建設(shè)的特色，豐富校園環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵[6]。

二是，生態(tài)文化建設(shè)。高校生態(tài)文化建設(shè)主要發(fā)揮的作用是引導(dǎo)、熏陶高校師生認(rèn)知的作用，讓師生通過切身的感受與體驗，對生態(tài)文明價值產(chǎn)生認(rèn)同。無論是高校校園環(huán)境建設(shè)還是生態(tài)文化建設(shè)依賴著生態(tài)文明建設(shè)工作的力度、決心，因此，需要高校根據(jù)自身發(fā)展需要以及校園當(dāng)前建設(shè)的實際情況展開，其中可以從教學(xué)、傳播等方式展開，一方面，在教學(xué)中通過生態(tài)文化與學(xué)科課程的融入，在專業(yè)課程、公共課程教學(xué)中滲透生態(tài)文化建設(shè)內(nèi)涵，加強理論基礎(chǔ)建設(shè)，從而指導(dǎo)更好的實踐;另一方面，利用傳播媒介，如廣播、校園門戶網(wǎng)、微信公眾號、社團等發(fā)起校園內(nèi)踐行生態(tài)文明建設(shè)，引導(dǎo)廣大師生積極加入校園生態(tài)文明建設(shè)實踐活動中，通過實踐活動深刻理解生態(tài)文化建設(shè)內(nèi)涵，從而也推動校園環(huán)境的建設(shè)，讓廣大師生認(rèn)識到生態(tài)文化建設(shè)的重要性[7]。02757063-5DE6-40F0-A09E-535A2B7CF61B

三是，環(huán)境管理。完善管理制度的建設(shè)與組織結(jié)構(gòu)建設(shè)，由領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)統(tǒng)一協(xié)調(diào)高校各方建設(shè)力量，實現(xiàn)校園生態(tài)文化建設(shè)的全方位落實，并配合監(jiān)管機制與評估機制監(jiān)督日常工作中環(huán)境建設(shè)以及管理工作的效果與質(zhì)量，以便實現(xiàn)資源的優(yōu)化配合，充分發(fā)揮其生態(tài)價值、經(jīng)濟價值、文化價值。具體來講，包括以下管理內(nèi)容：管理校園日常活動，如資源使用情況、學(xué)科建設(shè)情況、師資素養(yǎng)發(fā)展、學(xué)風(fēng)建設(shè)、能源消耗等;同時，監(jiān)督后勤管理工作的落實，對于后勤部門資源的分配以及使用情況進行嚴(yán)格的監(jiān)督，保障得到合理利用，避免出現(xiàn)人為浪費等情況;此外，管理師生的日常行為活動，引導(dǎo)師生正確消費。

4 結(jié)語

綜上所述，生態(tài)文明建設(shè)是一項系統(tǒng)性的工程，需要全社會的共同努力，而高校在生態(tài)文明建設(shè)中肩負(fù)著重要責(zé)任，其構(gòu)建和諧的、文明的校園環(huán)境也是推動生態(tài)文明建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。因此，高校應(yīng)認(rèn)識到當(dāng)前校園環(huán)境建設(shè)上存在的不足，并認(rèn)識到自身在生態(tài)文明建設(shè)中肩負(fù)的重要責(zé)任，從而通過構(gòu)建綠色、環(huán)保、和諧、可持續(xù)發(fā)展的校園環(huán)境，為社會生態(tài)文明建設(shè)做出示范，推動生態(tài)文明建設(shè)的進程。

參考文獻(xiàn)

[1]李媛媛.論生態(tài)文明建設(shè)視閾下高校思想政治教育的創(chuàng)新[J].閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018，20（4）：94-96.

[2]范婷婷.關(guān)于高校大學(xué)生生態(tài)文明意識培養(yǎng)的幾點思考[J].青春歲月，2018，38（34）：65.

[3]章平.思想政治教育視野下大學(xué)生生態(tài)文明教育研究[J].青年時代，2018，25（32）：77，79.

[4]李文軍，袁曉玲.課程改革背景下的高校課堂生態(tài)文明教育研究[J].長江叢刊，2018，30（27）：186-187.

[5]王丹丹，張曉琴.大學(xué)生生態(tài)文明意識的調(diào)查分析——基于南京市部分高校調(diào)研數(shù)據(jù)[J].南京林業(yè)大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2018，18（3）：100-110.

[6]甘小文，毛小明.基于信息熵和灰色關(guān)聯(lián)度下中部六省生態(tài)文明建設(shè)狀況比較[J].企業(yè)經(jīng)濟，2018，20（12）：27-33.

[7]劉亦晴，張建玲.比較視角下江西生態(tài)文明試驗區(qū)建設(shè)研究——基于福建、江西、貴州三個首批生態(tài)文明試驗區(qū)的比較[J].生態(tài)經(jīng)濟，2018，34（10）：214-220.02757063-5DE6-40F0-A09E-535A2B7CF61B