羅文君

摘要：在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，影響學(xué)生閱讀能力提升的主要因素取決于閱讀教學(xué)質(zhì)量，閱讀教學(xué)質(zhì)量還會(huì)影響到學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提升。所以在高中閱讀教學(xué)中，教師必須意識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，把閱讀教學(xué)放在關(guān)鍵位置上，并結(jié)合教學(xué)大綱和教材特點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)的目的。本文主要從閱讀與詞匯、閱讀與語(yǔ)法、課內(nèi)與課外閱讀等方面展開(kāi)討論，分析如何有效提升高中閱讀教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);閱讀教學(xué);詞匯;語(yǔ)法

一、閱讀與詞匯

詞匯量是文章閱讀的基礎(chǔ)和前提，詞匯量的掌握數(shù)量將直接影響學(xué)生的閱讀效果。但是如果只注重詞匯量的積累，就會(huì)出現(xiàn)舍本逐末的狀況，也就是說(shuō)學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到生單詞就去查字典，不僅會(huì)失去閱讀的意義和價(jià)值，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失語(yǔ)感。所以在高中閱讀教學(xué)中，教師必須意識(shí)到閱讀與詞匯量之間的關(guān)系，注重學(xué)生詞匯量的積累，促使學(xué)生在閱讀過(guò)程中更加順利。例如，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，首先鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行嘗試性閱讀，目的是讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有大致的了解;然后進(jìn)行二次閱讀，這次閱讀要認(rèn)真、仔細(xì)，并標(biāo)識(shí)出不懂的單詞，根據(jù)上下文內(nèi)容寫(xiě)出單詞的大致意思。對(duì)于整篇閱讀文章來(lái)說(shuō)，陌生的單詞并不會(huì)影響學(xué)生的閱讀，更不會(huì)影響學(xué)生對(duì)整篇文章的理解。二次閱讀完成后，要求學(xué)生查字典，對(duì)比一下與自己的理解是否存在差異，這樣有利于加深學(xué)生對(duì)單詞的理解和記憶，還能有效豐富學(xué)生的閱讀技巧。

二、閱讀與語(yǔ)法

在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師很容易把閱讀教學(xué)變?yōu)椤罢Z(yǔ)法教學(xué)”，對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講述，這種教學(xué)方式不利于學(xué)生掌握文章的中心思想，更不利于提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。所以，高中英語(yǔ)教師必須意識(shí)到閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，注重學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的把握和閱讀速度的提升，這樣才能通過(guò)閱讀幫助學(xué)生獲取更多的英語(yǔ)知識(shí)。例如，在閱讀文章教學(xué)時(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，要求學(xué)生把閱讀的重點(diǎn)放在文章內(nèi)容上，而不是要求學(xué)生把重點(diǎn)放在文章的語(yǔ)法上。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，雖然語(yǔ)法知識(shí)很重要，但是必須分清閱讀教學(xué)的主次，閱讀教學(xué)是提高學(xué)生閱讀能力的主要途徑。在擁有一定的語(yǔ)感和閱讀素材時(shí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法也會(huì)變得更加輕松。

三、課內(nèi)與課外閱讀

由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育思想的影響，教師在課堂教學(xué)中，不注重對(duì)學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，并給學(xué)生一種潛意識(shí)，認(rèn)為課外閱讀就是浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，很明顯這種想法是錯(cuò)誤的。所以在高中閱讀教學(xué)中，課內(nèi)與課外閱讀有效地結(jié)合，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人的寫(xiě)作技巧，還能有效開(kāi)拓學(xué)生的視野，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平具有促進(jìn)作用，還能有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自學(xué)意識(shí)，從而提高學(xué)生的閱讀能力。堅(jiān)持課內(nèi)與課外相結(jié)合的閱讀，有利于開(kāi)拓學(xué)生的視野，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的目的。所以，在高中閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際情況，采取有效的教學(xué)方式和手段，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供更好的服務(wù)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，英語(yǔ)閱讀是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，所以必須重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)感。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)大綱，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，并結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)，為學(xué)生提供更多的閱讀素材，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

（責(zé)編侯芳）

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣明華.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)新方案[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2019（10）.