汪玉杰

摘要：初中語文基礎知識教學是初中語文教學的重中之重，也是初中學生語文學習的重點。初中學生正處于極為特殊的成長時期，初中語文基礎知識教學又存在內容繁多、變化多端的特點，所以初中語文教師要綜合以上兩點，改進初中語文教學方法，提升初中語文教學質量。

關鍵詞：初中語文;基礎知識;教學

初中語文基礎知識教學一般包括字詞教學、閱讀寫作教學、語文學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)、文學素養(yǎng)培養(yǎng)等，是初中學生綜合素質培養(yǎng)的基礎。初中語文教師一定要在基礎知識教學中，采取高效的教學策略，幫助初中學生打好基礎，培養(yǎng)初中學生的語文學科核心素養(yǎng)。

一、初中語文基礎知識教學存在的問題

現(xiàn)階段、我國初中語文基礎知識教學也存在各種各樣的問題。在字詞教學方面，初中學生的學習興趣不高，學生已經(jīng)過了對任何事物都抱有好奇心的階段，學生的學習積極性得不到長久的調動;在讀寫能力的培養(yǎng)方面，讀寫結合教學策略在初中語文教學中的有效性仍然有待提高，學生的閱讀能力與寫作能力往往不能兼得，即初中學生對語文知識的實踐應用能力有所欠缺;在語文學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面，教師對人文素養(yǎng)培育的重視程度不高，由于課程壓力太大，初中語文教師在對學生的語文學科核心素養(yǎng)培育方面往往力不從心，不利于學生綜合素質的發(fā)展，嚴重影響了初中學生的全面發(fā)展。

二、初中語文基礎知識教學改革的意義

初中語文基礎知識教學改革是素質教育改革的重要內容，也是初中語文教學改革的重中之重。初中語文基礎知識教學改革中有效性策略的實施可以在很大程度上提升語文教學質量，為學生打造一個高效的語文學習課堂。初中語文基礎知識教學改革可以提升學生的閱讀能力、寫作能力、實踐應用能力等，還可以幫助初中學生進行字詞的積累。初中語文基礎知識教學改革更加注重對學生的人文素養(yǎng)進行潛移默化的培養(yǎng)，有助于初中學生語文學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是初中學生學習和成長的關鍵。

（一）字詞教學與讀寫能力培養(yǎng)策略改革

字詞教學改革是初中語文基礎知識教學改革中十分重要的一部分。初中語文教師要利用信息網(wǎng)絡時代的優(yōu)勢，善于利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡教學工具，使字詞的教學更加形象化，同時幫助學生更加透徹地理解字詞背后的含義。讀寫結合的教學模式是提高初中學生閱讀能力與寫作能力的重要方式。閱讀可以為寫作積累豐富的素材，寫作可以提升學生的感悟能力，閱讀與寫作是緊密聯(lián)系的。讀寫結合的教學模式在提升學生閱讀能力與寫作能力的同時，還可以有效提升初中生的實踐應用能力，是初中語文基礎知識教學改革的重點。

（二）文學素養(yǎng)與學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略改革

文學素養(yǎng)的培養(yǎng)策略主要和閱讀氛圍的營造與班級文化的形成有關。初中語文教師在進行文學素養(yǎng)培養(yǎng)策略實踐中，要注重班級文化的建設，如黑板報的內容可以設置為與文學有關的內容，教師可以定期安排學生進行文學誦讀等，為學生營造一個濃厚的文化學習氛圍，使學生得到良好的文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。語文學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是初中語文教學策略改革的核心。初中語文教師在進行學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略的實踐中，要注重對學生語文學習積極性的調動，使學生積極地參與有關語文的教學實踐活動，使學生的核心素養(yǎng)在對語文的實踐應用中得到培養(yǎng)，促進初中生的全面發(fā)展。

三、結語

綜上所述，初中語文基礎知識教學策略的改革可以有效解決現(xiàn)階段初中語文基礎知識教學中存在的問題。初中語文教師要改進字詞教學策略，采取讀寫結合的教學模式，促進初中學生閱讀能力與寫作能力的培養(yǎng)。初中語文教師還要注重對學生文學素養(yǎng)和學科核心素養(yǎng)潛移默化的培養(yǎng)，在語文實踐教學活動中，培養(yǎng)初中學生的綜合素質。

（責編 唐琳娜）

參考文獻：

[1]鄒麗華.初中語文基礎知識教學淺見[J].學周刊，2013（25）。