蔡曉玲

摘要：在開展小學數(shù)學教學的過程中，要注重幫助學生樹立學習的信心，引導學生對數(shù)學進行深入地學習和思考，強化學生對數(shù)學知識點進行有效的學習和理解，以培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力。本文著重把握賞識教育理念，有效地將賞識教育與小學數(shù)學計算教學相結(jié)合，創(chuàng)造有利的條件，以進一步提高計算課的教學效率，更有效地提高學生的計算能力，實現(xiàn)學生更加全面地發(fā)展和進步的目標。

關鍵詞：賞識教育;小學數(shù)學;計算教學效率

小學數(shù)學教學過程中，要注重對學生的認知特點和身心發(fā)展特點加以把握，加強計算課教學的針對性，引導學生高效地學習和思考，以提升計算課教學效率。在這一過程中，教師要結(jié)合賞識教育，讓學生不自覺就能積極主動地參與課堂學習，對數(shù)學知識點進行深入的探究和思考，以進一步提升計算課教學效率和教學質(zhì)量，實現(xiàn)學生素質(zhì)及能力的提高。

一、把握學生主體地位，促進學生高效學習

在小學數(shù)學計算教學中，教師很容易顯得嚴肅，使課堂變得枯燥，這是因為缺乏對學生的賞識教育。其實教師應該一切從學生的角度出發(fā)，注重考慮學生的年齡特點，將學生當作課堂的主體，喚起學生的積極情感，使學生主動走進數(shù)學學習，這就是賞識教育的方式之一。因此在教學中，有兩點要特別注意：第一，在新授中，教師不僅要授人以魚，還要授人以漁，這樣才能讓學生的主體地位越來越得到突顯。第二，在練習中，要引導學生對數(shù)學計算方法進行自主運用實踐，期間，教師要注重結(jié)合賞識教育，讓練習更加有效，進一步提高學生的數(shù)學計算能力。

例如，在教學兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法時，教師要把握好賞識教育的主體。考慮到學生在上一節(jié)課剛學習完兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法的計算方法，因此，教師不僅可以和學生一起回顧上一節(jié)課學習的內(nèi)容，還可以回顧上一節(jié)是如何學習的，讓學生把學習的過程按步驟一步一步說清楚，再引出新課。對新授知識教師，不必急于講授，而是要相信學生，鼓勵學生按照上一節(jié)課的學習方法進行自主研究，有困難再進行交流或者教師給予幫助。之后，學生匯報計算的過程，師生一起對兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法計算步驟進行梳理總結(jié)。

當學生掌握了計算方法，教師可以出示數(shù)字較大的算式，如58+36，讓學生應用剛才總結(jié)的列豎式方法。在學生計算出結(jié)果后，教師要注重使用鼓勵性的話語，如“相同數(shù)位要對齊，你對得很整齊哦！”“個位滿十，你就會標上小1，計算習慣真好！”等。通過利用這些有引導性、有針對的鼓勵語言，發(fā)揮賞識教育的作用，培養(yǎng)學生的計算好習慣，有效地提升學生數(shù)學計算能力。

二、創(chuàng)設學生成功體驗，關注學生個體差異

計算教學中，最重要的是算理和算法的教學，而算理和算法的理解、掌握對于學困生而言更有難度。在數(shù)學課中，計算教學課又是比較枯燥的，因此不僅學困生，其實大多數(shù)學生積極性都不高，這以很考驗教師的教學能力。

心理學認為：“每個人都需要欣賞，欣賞屬于精神食糧，每個人都有被人賞識的渴望。”我認為我們可以結(jié)合心理學將賞識教育應用于數(shù)學計算教學中，對學生的積極主動性進行有效調(diào)動，學生很自然地就能積極參與計算教學課堂的學習，對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣。因此，在開展計算教學時，教師要把握學生的學習起點和思維特點，注重為學生搭建合適的展示舞臺，對學生的計算過程予以鼓勵及肯定，對學生的能力進行賞識，為學生創(chuàng)設成功的體驗。

例如，混合運算例2的教學中，當有的學生列出4x3+7和7+4x3后，教師可以先讓學生自己嘗試計算，再以小組合作學習的方式，引導學生對運算方法進行概括。在這一過程中，要注重對賞識教育進行有效應用，關注合作學習的開展效果，讓每一個學生在組內(nèi)進行積極發(fā)言，通過對比分析總結(jié)出計算方法，對說得好的學生及時進行表揚，與此同時也不能忽略對組內(nèi)學困生的關注，適時地給予幫助，鼓勵他們開口說出為什么都是先計算4x3或讓他們提出自己的困惑。

三、激發(fā)學生探究欲望，培養(yǎng)學生計算思維

從學生身心發(fā)展的特點來看，學生渴望被認可、尊重和理解。通過賞識教育，能夠幫助學生樹立學習的信心，發(fā)揮學生的主觀能動性，這樣一來，能夠?qū)?shù)學計算方法進行深入的探究和思考。但其實在進行小學數(shù)學計算教學時，還要注重為學生設置一定的難度，激發(fā)學生的探究欲望，從而培養(yǎng)學生的計算思維，并使學生掌握數(shù)學的基本學習方法，應用這些方法解決新的數(shù)學問題，讓小學數(shù)學計算教學的質(zhì)量得到有效的提升，從而使學生獲得成就感。

在小學數(shù)學計算教學過程中，數(shù)學簡便算法的學習能夠發(fā)散學生的數(shù)學思維，提升學生的數(shù)學計算能力。例如，計算14x98時，學生看到這一個題目會感覺數(shù)字十分大，一些學生甚至會產(chǎn)生畏難心理，感覺計算很麻煩。針對這一情況，要注重幫助學生樹立信心，引導學生思考，讓學生結(jié)合自己所學知識，思考如何計算才能既快速又準確。通過對題目進行思考和分析，14x98可以分解成14x（ 100-2） =14xl00-14x2=1400-28=1372。讓學生明白，由于整十、整百和整千等整十數(shù)的乘法很容易計算，所以在計算中，要注意觀察每個數(shù)是否跟整十數(shù)有關聯(lián)。通過教師的引導，使學生對計算方法及計算技巧有所認識，開拓學生的學習視野。接下來，注重設計相同類型的習題進行練習，如32x102，25x999，53x34+47x34。學生在攻克數(shù)學難關的時候，教師對學生取得的每一步成果都應予以肯定，使學生獲得成就感，以讓他們在數(shù)學學習中獲得發(fā)展，從而培養(yǎng)學生的計算思維及數(shù)學核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語

總之，小學數(shù)學計算教學工作的開展，要注重對賞識教育理念的有效利用，對學生有針對性地予以鼓勵和支持，幫助學生建立學習信心，學生自然就能積極、主動、癡迷地投人數(shù)學學習當中，對數(shù)學計算方法、計算技巧和學習方法進行有效的掌握，以提升數(shù)學教學效果和教學質(zhì)量，促進學生更加全面的發(fā)展和進步。

（責編唐琳娜）

參考文獻：

[1]徐曉穎.小學數(shù)學教學中的賞識教育策略[J].學周刊，2018（2）.