劉帥

摘 要：語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，有著與其他基礎(chǔ)學(xué)科不同的重要作用，語(yǔ)文是公認(rèn)的百科之母，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的必備基礎(chǔ)，正因如此，大多數(shù)情況下班主任一般都是語(yǔ)文教師，班主任的主要工作之一就是進(jìn)行科學(xué)高效的班級(jí)管理，其中備受推崇的管理方法就是將語(yǔ)文教學(xué)的思想恰到好處的融入管理過(guò)程中，這樣獲得的成果是多方面的，不僅可以讓班級(jí)處于一種更加健康高效的氛圍當(dāng)中，還能潛移默化的提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;語(yǔ)文教學(xué);綜合素養(yǎng)

語(yǔ)文這門學(xué)科發(fā)揮著十分重要的作用，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也是教育工作者義不容辭的責(zé)任，語(yǔ)文教給我們的不僅是簡(jiǎn)單的文字和表達(dá)，而是承載了中華悠悠五千年的思想和文化，是中華血脈傳承的重要媒介。將語(yǔ)文教學(xué)的思想融入班級(jí)管理的工作中是十分值得推崇的方法，管理從來(lái)都是一門值得探究的藝術(shù)，語(yǔ)文學(xué)科本身的特點(diǎn)就注定會(huì)在班級(jí)管理這塊領(lǐng)域上發(fā)光發(fā)熱，深究語(yǔ)文教學(xué)的思想其實(shí)是很博大精深的，這些思想融入到班級(jí)管理的瑣碎細(xì)節(jié)中，會(huì)在不知不覺(jué)中鍛煉學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的認(rèn)知和理解，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到潛移默化地提升，讓學(xué)生成為全面發(fā)展的綜合人才。

1 完善班級(jí)規(guī)章制度

班級(jí)作為一個(gè)集體有著許多組成部分，組成部分越多，不確定性就越強(qiáng)，陷入混亂和無(wú)序的概率就越大。因此制定出一套完整健全的班級(jí)規(guī)章制度是十分重要的任務(wù)，想要優(yōu)化班級(jí)管理、完成班級(jí)階段性的管理目標(biāo)，全體學(xué)生必須齊心協(xié)力、認(rèn)真遵守規(guī)章制度，這樣才能提升班集體的凝聚力，鍛煉了每一位同學(xué)的集體意識(shí)和責(zé)任感。

班級(jí)規(guī)章制度是前提也是基礎(chǔ)，每一位學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)真履行，從基礎(chǔ)要求到特殊要求，當(dāng)一套完整的規(guī)章制度形成之后，認(rèn)真推行實(shí)施也十分重要。教師一定要規(guī)章制度頒布伊始進(jìn)行嚴(yán)格的管理，讓學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)，可以巧妙的將語(yǔ)文課文中有關(guān)于集體團(tuán)結(jié)以及個(gè)人責(zé)任感的內(nèi)容融入到管理的過(guò)程中，這樣可以增強(qiáng)管理的號(hào)召力，還能潛移默化的深化語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。當(dāng)他們養(yǎng)成了良好的習(xí)慣之后，整個(gè)班級(jí)也就可以按部就班的向前發(fā)展，班級(jí)規(guī)章制度深入人心可以保證各項(xiàng)課業(yè)任務(wù)的高質(zhì)量完成，促進(jìn)班集體的凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力大幅度提升。

2 德育滲透加深語(yǔ)文知識(shí)的理解

隨著新課改的大力推行，德育教學(xué)得到了越來(lái)越廣泛的重視，語(yǔ)文作為三大基礎(chǔ)學(xué)科之一，具有鮮明的工具性和人文性[1]。語(yǔ)文課堂則是德育教學(xué)成果最為顯著的地方之一。語(yǔ)文課本上的課文只是一種載體，通過(guò)對(duì)于課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生更應(yīng)該掌握的是課文背后所蘊(yùn)含的寶貴精神財(cái)富，這些精神財(cái)富可以是學(xué)生的內(nèi)在思想得到高質(zhì)量的塑造和優(yōu)化，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到質(zhì)的飛躍和提升。教師應(yīng)該在班級(jí)管理中加強(qiáng)德育的滲透，從班級(jí)管理的角度深化學(xué)生對(duì)集體的認(rèn)知，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)的集體精神和團(tuán)結(jié)意識(shí)的重要性，這些工作都可以在語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行，不僅讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的印象更加深刻，還能優(yōu)化班級(jí)管理，達(dá)到更好的管理效果，同時(shí)德育教育也讓學(xué)生學(xué)到了更多課本知識(shí)以外的有關(guān)于做人的道理。

3 班級(jí)活動(dòng)中滲透語(yǔ)文知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力

新課改要求加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，其中就有對(duì)于學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)與鍛煉，所謂自我管理能力是一個(gè)人完全依靠自己的主觀能動(dòng)性對(duì)自己的思想行為進(jìn)行控制的能力，超乎常人的自我管理能力可以說(shuō)是一生的財(cái)富，無(wú)論是在工作還是學(xué)習(xí)上，它都是事半功倍的秘訣，所以說(shuō)在中學(xué)階段，教師應(yīng)該充分發(fā)揮班級(jí)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，讓參與活動(dòng)的學(xué)生得到充分的自我管理能力的鍛煉，嘗試制定目標(biāo)然后給予學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)可以讓學(xué)生的思維更加靈活大膽，達(dá)到更好的教育效果，同時(shí)還能跳動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的整體氛圍，讓學(xué)生更加積極地參與到教學(xué)進(jìn)程中，從而實(shí)現(xiàn)了更好的班級(jí)管理。

這里就比較提倡將班集體劃分為幾個(gè)獨(dú)立又聯(lián)系的小組，在小組討論的過(guò)程中教師也要積極地參與其中，觀察討論進(jìn)度和狀況，適時(shí)地進(jìn)行調(diào)整和引導(dǎo)，尤其對(duì)于一些表達(dá)能力較弱的同學(xué)，教師要及時(shí)的給予鼓勵(lì)和提醒 ，必要的方法傳授在這個(gè)時(shí)候更容易為學(xué)生所接受，達(dá)到更好的教育效果，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更現(xiàn)實(shí)層次的探討和研究，加深學(xué)生對(duì)于問(wèn)題本身的認(rèn)識(shí)，調(diào)節(jié)好小組討論氛圍可以讓每個(gè)人的思想得到更好地表達(dá)和抒發(fā)，也是對(duì)于學(xué)生自我管理能力的一種培養(yǎng)和鍛煉。

4 通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)提高學(xué)生的心理素質(zhì)

初中班級(jí)管理工作是一門藝術(shù)，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果、以及學(xué)習(xí)熱情有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義[2]。隨著社會(huì)上心理疾病的普遍化，加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)教育已經(jīng)刻不容緩。想要更為健康積極地班級(jí)管理氛圍，教師就一定要注意對(duì)于學(xué)生情緒的引導(dǎo)，讓學(xué)生更多更持續(xù)的處在一種積極陽(yáng)光正能量的狀態(tài)中，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以用語(yǔ)言去鼓舞激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到更多的力量和信心，讓學(xué)生對(duì)自己有著更大的期待繼而有著更充沛的動(dòng)力學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)不要小看一句話的力量，它很有可能影響一個(gè)人的一生。學(xué)習(xí)是一件持之以恒的事情，在漫長(zhǎng)而艱辛的日子里最需要的就是一種信念感，這種信念感更多的是來(lái)源于對(duì)于自己的信任，教師應(yīng)該看到幫助學(xué)生建立自信的重要性，不放棄每一個(gè)學(xué)生，積極幫助學(xué)生建立良好的心理素質(zhì)。

辯論賽是鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)特別有效的一種方法，他很考驗(yàn)一個(gè)人的臨場(chǎng)應(yīng)變能力，對(duì)于口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力的要求都很高，在進(jìn)行這種班級(jí)活動(dòng)時(shí)，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)馁惽爸笇?dǎo)，但是更多的需要學(xué)生在活動(dòng)中自己去感受和領(lǐng)悟，第一次肯定不盡如人意，重要的是比賽之后的總結(jié)和反思，這也是一種學(xué)習(xí)和鍛煉的過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)自己有了更深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)于集體榮譽(yù)也有了更深刻的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生的心理素質(zhì)得到更好的提升和鍛煉。

5 結(jié)語(yǔ)

總而言之，語(yǔ)文教學(xué)作為所有學(xué)科的根基，有著更大的能力也有著更大的責(zé)任，各位身為班主任的語(yǔ)文教師應(yīng)該積極認(rèn)識(shí)到將語(yǔ)文教學(xué)思想滲透到班級(jí)管理中的重要意義，在傳授課本知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到更好地提升，讓學(xué)生成為一個(gè)對(duì)社會(huì)和國(guó)家有用的人才，成為一個(gè)真正意義上的人。良好的班級(jí)管理是每個(gè)班主任的應(yīng)該思考的問(wèn)題，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科所具備的優(yōu)勢(shì)，可以讓班級(jí)管理更加高級(jí)有效，在管理學(xué)生的同時(shí)教給學(xué)生真正有用、可以受益一生的知識(shí)和道理，這是每一個(gè)教育工作者的本分和責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1] 宋曉.語(yǔ)文教學(xué)與班級(jí)管理的結(jié)合探討[J].教學(xué)管理，2017，（2）：109

[2] 馮娟.初中班級(jí)管理中德育教育的滲透[J].課程教育研究，2017，（13）：21.