趙荔

學生個體在家校合作中起著關鍵性紐帶作用，家校合作的一個中心點就是學生。基于此，要談家校合作，必須從學生談起。老師愛學生，幫助學生進步，家長才會愛老師，與老師攜手共進。

重要時刻絕不放手

關注學生成長中的重要時刻，每一個學生在班級中都應該有綻放光芒的時刻。在與家長們談學習的時候，尖子生的家長會很自豪，但也要幫助其他后進生和家長獲得成就感。我們可以充分利用豐富的校園活動，邀請學生擔任活動中的重要角色，以此幫助學生和家長樹立信心。其次，學生犯錯誤的時刻也是人生的重要時刻，我們需要邀請家長參與到學生的成長中來。不能對學生的錯誤隱瞞不報，更不能急于告狀。因此，我一般采取的步驟是先看學生的行為有沒有造成嚴重的后果，然后探知學生行為背后的原因，再尋求最佳時機與家長溝通，溝通時更關注問題的解決而不是問題本身。

抓住重要時刻，給每個學生充分的關注，讓家長體會到我們對于學生的關注，家校同心，事半功倍。

當好幕后使者的角色

很多時候，老師和家長之間的溝通都是避開學生的。但是，學生永遠都是中心關注點。所以在與家長交流的時候，我會選擇充當這個家庭的“只可背后送春風”的幕后使者。進入談話主題前，我會先強調(diào)學生的閃光點，再在談話結束時表示出對學生的信心。曾經(jīng)有一名學生總是不交作業(yè)，經(jīng)詢問我得知學生父母忙于工作，學生覺得無聊才沉迷手機，耽誤了作業(yè)。于是我給學生出了一道排序題，讓他把家人、手機、作業(yè)，從重要程度依次排序。學生的排序是“家人、作業(yè)、手機。”后來，經(jīng)過一番溝通，學生與家長都敞開了心扉，原來學生最在乎的是父母的陪伴，而這份在乎正是打開他們心結的鑰匙。

班主任就需要多多挖掘這樣的鑰匙，發(fā)現(xiàn)并記錄學生的閃光點，將學生的優(yōu)點告訴家長，化解學生與父母多年的心結，并給予孩子和家長滿滿的信心，進而提高家長對家校合作的積極性。

做一個自帶能量的入

學生是家校合作的紐帶，我們常常說孩子是父母的影子，其實老師也是學生的鏡子。因此我尤其注意自己在學生面前的“形象”，以及與學生溝通的技巧。在溝通技巧方面，“講故事”和“寫紙條”是很有效的，這兩個技巧對學生的影響最大，甚至還能影響家長。有一次，一名家長告訴我學生在家犯錯后講了一個“諸葛亮七擒孟獲”的故事，并表示孟獲經(jīng)過七擒才被降服，而他犯錯只有再二沒有再三。這名家長表示自己平時總是講大道理，還不如孩子講一個故事更有說服力。在本學期末的家長會上，我提前讓學生給家長寫了一封信，許多家長讀完信后驚呼：自己從未走進孩子的內(nèi)心世界，原來把想說的話寫在紙上，是如此令人感動。

做一個自帶能量與光芒的班主任，讓學生從班主任的言行中學會溝通，學會為人處事，這一份能量與光芒會通過學生感染到家長，讓家長更加認可老師。

關注學生，幫助學生，影響學生，這一份關注、幫助、影響是會在家校之間傳遞的。這不是美好的奢望，而是身為教育者的美麗愿景！