姚靜

班級是學校教育工作的基層組織，班級管理的好壞直接關系著學校工作的成敗?！鞍嗖缓脦А⒐芾韺W生難”已成為眼下許多教師的普遍心聲。如何有效地搞好班級管理工作，也是每個教育工作者必須正視的話題。我認為為學生提供寬松的環(huán)境，充分發(fā)展學生個性是提高班級凝聚力的最好突破口。如何培養(yǎng)學生的健康個性呢？

一、走近學生，了解學生，是培養(yǎng)學生個性的前提

在一個班集體中，班主任是班集體的組織者，領導者和教育者，班主任應遵循從學生中來到學生中的原則，努力做到深入，再深入;細致，再細致;進教室，進操場，進寢室，進學生家庭，與學生談心與學生活動，與學生游戲。一手掌握資料，細致地進行分析、研究再綜合。處理問題公正，公平。要尊重學生，愛護學生，坦誠對待學生，做學生的良師益友，贏得學生信任，能和全體學生同甘苦，想學生之想，急學生之急，讓自己成為學生可信賴的朋友、可尊重的長輩，建立平等、良好的師生基礎，只有這樣，才能充分了解學生的特長，愛好，洞察他們的心理，才能使學生放心大膽的行使自己的主權(quán)，從而使學生個性、特長得到發(fā)展。

二、造和諧民主的班級氛圍，是培養(yǎng)學生個性的保證

心理學研究表明，集體中所形成的和諧親密的人際關系，融洽的氣氛，有利于保持班級中學生之間的心理平衡。在一個班集體中，一個學生不可能脫離其他學生而單獨存在，他們一言一行都與他周圍的人密切相關，周圍的環(huán)境發(fā)生的一切也都會對他產(chǎn)生潛移默化的影響。所以班主任應積極、努力去營造一種和諧、民主的班級氛圍，使學生心理、生理得到健康發(fā)展，使學生的個性得到最大限度的發(fā)展。如教育同學們珍惜緣分、重感情、向困難同學伸出友誼之手;讓全班同學為某人生日寄上一份賀卡等，讓班級富有生活氣息。

班級管理個性化當然不是否定整體，而是“面向每個個性化學生”在發(fā)展每個學生的“個性”基礎上確定一個由共同努力的目標、營造一個有正確集體輿論，齊心合力團結(jié)互助的氛圍，結(jié)合學生特點的民主管理，營造培養(yǎng)學生個性發(fā)展的良好空間。只有讓學生各自的能力得到自由發(fā)展，班級才能正真具有凝聚力。

三、開展豐富多彩的班級活動是培養(yǎng)學生個性的重要途徑

活動是體現(xiàn)學生各方面素質(zhì)的最佳場所，一個優(yōu)秀的班主任總是善于在各類活動中發(fā)現(xiàn)不同學生的才能，并給予他們更多顯現(xiàn)自己才能的機會。開展豐富多彩的活動，要盡力符合以下特性。

1.活動的階段性

不同年齡的學生由于心理、生理特點的差異而要求活動必須有一定階段性。比如高一年級活動開展必須著重培養(yǎng)班級的凝聚力和良好的學習習慣、行為習慣。這就要求主題班會的設計，各項比賽的開展以此為軸心進行操作。而高二、高三要以學生的青春期教育，人生觀、價值觀、教育、升學、就業(yè)教育為核心。只有切實注意活動的階段性，才能達到與學生身心發(fā)展相適應的良好效果。

2.活動的現(xiàn)實性

以現(xiàn)實生活中、班級生活中活生生的實例，來開展各類活動。如植樹節(jié)可以帶領他們美化校園，母親節(jié)讓學生向自己的母親寫封信，為自己的母親做件事，教師節(jié)讓同學們和自己的老師談心等。注意活動的現(xiàn)實性，往往會給活動帶來成功。

3.活動的社會性

在開展活動中注意活動的社會性，讓學生通過活動走進社會、了解社會，在社會中不斷鍛煉自己的能力。比如：可開展學雷鋒活動，為敬老院做好事;開展保護環(huán)境活動，做環(huán)境的宣傳員，利用寒、暑假時間，在社會做職高的宣傳員，讓人們了解職業(yè)高中，認可職業(yè)高中等。這些活動不但培養(yǎng)學生的社會責任意識，而且使同學對社會認識越來越深刻，對自己參與各類社會活動能力越來越有信心。

4.活動后的評價

開展活動而不展開評價，其活動的效果會打折扣。關鍵的是以活動為基礎，學生自我升華為手段，讓學生摸索如何向更高的目標邁進，這樣才能讓班級學生在每次活動中得到更深層的認識，從而使班級中成員向著同一目標不斷前進，充分達到培養(yǎng)學生個性才能，提高班級凝聚力的作用。

四、引進競爭機制是培養(yǎng)學生個性的手段

針對學生德、智、體各方面的發(fā)展要求，引進競爭機制。通過樹立典型，發(fā)揮榜樣的示范作用，在班里形成學榜樣的育人氛圍。同時結(jié)合社會形勢，對學生進行競爭觀念的教育。在班級展開各種競賽活動。如學習比賽、文藝比賽等，通過今天競爭，使學生有勇氣去迎接未來社會的挑戰(zhàn)，讓他們形成在競爭中失敗，在失敗中站起，在成功時冷靜的成熟心理。

五、走進學生家庭，增強溝通是培養(yǎng)學生個性的不可少的方式

俗話說：“父母是孩子的第一任教師”這說明了家庭在學生成長中的重要性。作為班主任勤家訪、勤溝通和學生家長共同配合、共同努力，才能使學生個性得到充分發(fā)展，才能使學生不斷健康成長和發(fā)展。

要做到以上幾點，班主任的作用十分重要。身為培養(yǎng)21世紀人才的班主任，只有不斷的學習新的知識加強自身修養(yǎng)，提高自身能力，才能培養(yǎng)出有健康個性的學生。作為班主任要做到以下幾點。

1.要有強烈進取的態(tài)度、奮發(fā)向上的品格

正是這種積極的態(tài)度和品格對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，使學生產(chǎn)生強烈的進取心和責任心，從而有勇氣和信心去充分發(fā)揮和展現(xiàn)自己的特長和優(yōu)勢。

2.班主任要有合理的知識結(jié)構(gòu)和較廣泛的興趣愛好

沒有合理的知識就很難應付學生的各種問題，沒有廣泛的興趣就很難開發(fā)不同愛好、特長同學的潛在能力。班主任的合理知識結(jié)構(gòu)和廣泛的興趣，不僅能使自己在處理班級工作中游刃有余，更能引發(fā)學生展現(xiàn)自己的個人能力和愛好，推動學生的素質(zhì)全面發(fā)展。

3.班主任要有鮮明的時代觀

現(xiàn)代教育顯示班主任的職責不僅僅在教給學生學會學習，學會做人。更重要的是職責是教育你的學生學會生存、學會競爭，成為一個具有創(chuàng)新意識的人，成為一個具有時代精神的人。這就要要求班主任大膽接受新事物，和學生一起探討時代特征，知學生所需、想學生所求。同時通過自身的表現(xiàn)使他們健康成長，成為新時代的主人。