譚妙蓉

下課了，孩子們揚起笑臉脆生生地向我喊著“謝謝老師”，我卻心情低落，連走下講臺的腳步都有些許沉重。十幾年職業(yè)生涯的修煉，我還是做不到“不以物喜、不以己悲”，我依然會在意每一節(jié)課，在意孩子們的反應，就像剛才，他們強打精神、頻頻看鐘的小動作，我都看在眼里——我很清楚，這節(jié)課，沒上好。

我們正在學八年級上冊的回憶性散文與傳記文學單元，部編版教材有個很重要的理念——整合。按照既定的教學思路，把這兩篇課文整合起來，重點在于讓學生發(fā)現(xiàn)其寫法的異同。雖然經過討論、引導，基本能達到目標，但課堂沉悶、學生表達欲望淡薄，教學任務是完成了，我卻毫無成就感。

穿過喧鬧的走廊，雙腿緩慢地向辦公室挪，大腦卻在飛速地運轉——下一個班，還用這個方法整合課文肯定不行。怎樣才能讓學生參與度更高呢？寒風攜著白蘭的氣息撲入鼻腔，我喜歡這個味道。聞著這似有若無的香氣，我似乎被喚醒了，當即決定放棄常規(guī)整合思路，從學生最喜歡的“人物形象品讀”入手。

調整后的課堂開始了。孩子們一如往常，目光灼灼地期待著我。

我拋出了第一個任務：“請用兩個字概括二位傳主的形象，先說托爾斯泰，再說居里夫人。”

在單元預習課時，孩子們已經把整單元的文章閱讀完畢，并做好了批注，因此學生對文章內容比較熟悉，我話音未落，此起彼伏的聲音從教室各個角落里傳來：

“偉大！”一向思維敏捷的小易同學喊著。

“深邃！”小馬同學緊隨其后。

“多毛！”小沈同學話音一落，全班哄笑起來。

接著，“平庸”“丑陋”“低調”等等詞都從孩子們嘴里蹦出來，幾乎每個詞都從某個側面還原了托爾斯泰的形象。

而說到居里夫人，則是“勤奮”“專注”“執(zhí)著”“美麗”“刻苦”……當孩子們把自己的答案逐一書寫在黑板上時，一對反義詞令我眼前一亮：“丑陋”和“美麗”！——對呀，這是多好的一個教學整合點！寫法一正一反，外在形象一美一丑，正好讓學生在比較的基礎上深化認識。我頓時興奮起來，源源不絕的思維流如同沖破了堤壩的小河一般，歡快地流淌著：“大家既然認為‘美麗’屬于居里夫人，‘丑陋’屬于托爾斯泰，那么，居里夫人的美麗表現(xiàn)在哪里？托爾斯泰的丑陋又表現(xiàn)在何處？”

圍繞著這兩個詞，這節(jié)課似乎“活”起來了。學生的小組討論精彩不斷，形象美、精神美、品質美……孩子們的解讀一個比一個到位。第五小組甚至發(fā)現(xiàn)了“愛情美”，科代表小陳說：“從這篇文章中，我們讀出了居里夫婦偉大的愛情，他們這種有共同理想、相互支持的感覺，很美，這才是真正的愛情?！贝藭r，大家忍不住鼓起掌來，真的太好了！窗外，南中國的太陽也微笑著，把白蘭樹的葉子映得如翡翠一般。

關于托爾斯泰的“丑”，孩子們也認識得很深刻，通過賞析作者的描寫，他們概括出了“毛發(fā)丑、身材丑、鼻子丑、嘴巴丑”……我在黑板上逐一寫下這些詞，轉過身，看到第一排的小易跟同桌擠眉弄眼：“顏值太低了，沒一個地方不丑的。”我在心里暗笑著搖搖頭——的確，在這個看臉的時代，孩子們對這種寫法感到奇怪也很正常，誰愿意別人把自己寫這么丑??！

我拿小易的話“開刀”了：“同學們，剛才小易說‘沒一個地方不丑的’，是這樣嗎？”這是我課堂上的慣用“伎倆”——給孩子們說話的自由，然后從他們的言論中找到開啟課堂的鑰匙。

果然，我話音剛落，一叢小手如迎風招展的旗子招徠著我，希望能夠得到發(fā)言的機會。還有更多按捺不住的小家伙，已經大聲喊出：“錯啦錯啦！”“眼睛不丑！”

小易的同桌小軒氣定神閑地站起來，他說：“作者先用很大篇幅描繪托爾斯泰外在形象的丑陋，然后集中寫眼睛，他用了‘寶石’的比喻，可見托爾斯泰的眼睛是很美的?！?/p>

小卓同學甩著兩條長辮子站起來繼續(xù)補充：“除了寶石之外，還把眼睛比作了‘晶體’‘金剛刀’等等，都是為了突出托爾斯泰的眼睛，不止美麗，還很銳利，可以洞察世界?！贝藭r，孩子們自然明白，原來，寫其他各部位的丑陋都是為了反襯托爾斯泰眼睛的美麗！

我相機引導：“孩子們，我們發(fā)現(xiàn)，作者寫托爾斯泰是‘假丑，真美’。他是只有眼睛美嗎？”

我話音未落，十幾只手舉起來了——這又一次印證了我的觀點：一個好的問題，是讓學生有表達欲望的問題。

小王同學說：“還有人格美，雖然他外表不美，但托爾斯泰是偉大的，這是一種欲揚先抑的手法?！薄辛饲懊娴暮嫱泻弯亯|，孩子們的認識，遠比我們想象的要到位。于是，我趁機補充了托爾斯泰的痛苦與覺醒、反思與憂慮，還有他偉大的作品，當然，還有那座最美的墳墓……教室里沉默了，再次看著課本上托翁的肖像，孩子們的眼里流露出了崇敬。

下課鈴響起了，我正準備總結，小易同學卻再一次舉起了手，他的眼神似乎有些急切，又有些堅定，我期待他的答案。他站起來，緩緩地說：“我認為，托爾斯泰除了眼睛美，還有靈魂美，因為這篇文章就是在透過托爾斯泰的眼睛寫他的靈魂?！蔽椅⑿χc點頭，他沉吟了一下又補充：“顏值并不能說明一切?！蔽?guī)ь^鼓起掌來，此時，居里夫人的美、托爾斯泰的美、還有孩子們的“發(fā)現(xiàn)之美”，混合著白蘭的香氣，在教室里流動著，我氤氳在這“美”的香氣里……