蔡凌君　王昕怡　戚明陽　高鵬　王虹

摘要：在我國電商經(jīng)濟(jì)爆發(fā)式增長下，快遞行業(yè)發(fā)展勢(shì)如破竹，海量快遞包裝物無法有效回收，造成巨大資源浪費(fèi)和環(huán)境破壞。以南京林業(yè)大學(xué)為例，本研究采用了問卷調(diào)查、實(shí)地訪談、文獻(xiàn)搜集等方式，對(duì)學(xué)校內(nèi)產(chǎn)生的快遞包裝的材料、數(shù)量等方面進(jìn)行調(diào)查研究。通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析，研究快遞垃圾對(duì)環(huán)境的影響以及未來物流包裝的處理方式。

關(guān)鍵詞：快遞包裝物;大學(xué)校園;垃圾分類;快遞回收

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，我國的電子商務(wù)業(yè)蓬勃發(fā)展，全渠道、新零售等線上線下相結(jié)合的營銷模式越來越多。相應(yīng)的物流快遞行業(yè)也得到了迅速發(fā)展。但是隨之而來也出現(xiàn)了不少新問題，其中環(huán)境問題尤為突出。在校大學(xué)生作為網(wǎng)購大軍的主體力量之一，自然也成為物流行業(yè)的龐大消費(fèi)者群體，大學(xué)校園中由快遞包裝物造成的環(huán)境影響十分明顯。在校園快遞代收點(diǎn)的周圍隨處都可以看見被快遞包裝塞滿的垃圾桶以及散亂在垃圾桶周圍的快遞垃圾，快遞垃圾堆積如山，影響學(xué)校環(huán)境，甚至有的時(shí)候紙箱這類包裝散落在地上影響到人們的正常通行?？爝f垃圾的堆積使得學(xué)校不得不花費(fèi)一些資金雇傭保潔工人對(duì)這些垃圾進(jìn)行定期的處理，增加了學(xué)校的額外支出，同時(shí)還浪費(fèi)了人力資源。

現(xiàn)有的快遞包裝大都存在過度包裝的現(xiàn)象，有的時(shí)候一個(gè)小小的物件要包裝個(gè)兩三層，包裝體積超過它本身好幾倍，造成了嚴(yán)重的資源浪費(fèi)。除了過度包裝之外，還存在著有毒包裝以及其他的一些不合理包裝，使得快遞包裝難以有效的回收并加以利用。

目前關(guān)于快遞包裝物，研究學(xué)者們已經(jīng)從包裝物的設(shè)計(jì)角度、回收模式以及物流回收過程、網(wǎng)點(diǎn)布局角度進(jìn)行了一系列的研究。其中張浩等在對(duì)國外快遞包裝物的回收處理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，給出我國快遞包裝物回收的相關(guān)建議。本文在現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上，以南京林業(yè)大學(xué)為例，分析在高校中快遞包裝的影響及回收處理的困難，并提出相應(yīng)的解決策略。

1、南京林業(yè)大學(xué)校園快遞包裝情況調(diào)查

1.1?包裝數(shù)量的調(diào)查分析

以南京林業(yè)大學(xué)的部分在校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，學(xué)校每周產(chǎn)生的快遞包裝數(shù)量是一個(gè)極為龐大的數(shù)字。這些快遞包裝垃圾主要來源于在校大學(xué)生的網(wǎng)購等相關(guān)行為。對(duì)在校大學(xué)生的每周收取快遞情況進(jìn)行了問卷調(diào)查。其中，每周平均收到0件快遞的人數(shù)僅占到5.9%，每周平均收到1-2件快遞的人數(shù)約占44.1%，每周平均收到3-5件快遞的人數(shù)占比38.2%，每周平均收到快遞件數(shù)大于5件的約占11.8%。由此可以看到，高達(dá)94.1%的大學(xué)生每周至少會(huì)收到一件快遞，而每一件的快遞又至少會(huì)產(chǎn)生一個(gè)甚至多個(gè)包裝垃圾，平均下來一件快遞至少會(huì)產(chǎn)生兩件包裝垃圾。所以，伴隨著如此多快遞的是無數(shù)的快遞包裝垃圾，這些包裝垃圾的處理已經(jīng)成為了一個(gè)巨大的問題。

通過對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，可以對(duì)學(xué)校產(chǎn)生的快遞包裝數(shù)量進(jìn)行一個(gè)大致的估算。南京林業(yè)大學(xué)新莊校區(qū)現(xiàn)有全日制大學(xué)生大約三萬人，則每周可收到快遞約90000余件，產(chǎn)生快遞包裝垃圾數(shù)量約為180000多個(gè)。如此數(shù)量的快遞包裝，如果沒有合理的處理方式去處理它們，勢(shì)必會(huì)造成大量的資源浪費(fèi)和環(huán)境污染等相關(guān)問題。

1.2?包裝材料的調(diào)查分析

根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果顯示，目前快遞包裝主要分為外層包裝與內(nèi)層包裝，其中外層包裝主要由紙袋、防水袋、瓦楞紙箱、木箱等組成，內(nèi)層包裝主要有填充泡沫、塑料薄膜、塑料袋、報(bào)紙等。從整體快遞包裝材料來看，其中以瓦楞紙箱、紙袋、塑料袋以及其他材料為主。瓦楞紙盒是使用頻率最高的包裝材料，使用率達(dá)到了82.4%，其次是紙袋和塑料材料，分別達(dá)到了76.5%和55.9%，此外還有少量的其他材料被使用。

瓦楞紙箱是最常見的快遞包裝材料之一。其主要處理方式依舊是隨意丟棄，只有一小部分進(jìn)行了回收，或者二次利用。雖然，瓦楞紙箱作為紙質(zhì)產(chǎn)品，不會(huì)對(duì)直接環(huán)境造成太大的傷害，但這種低利用率的使用方式依然造成了巨大的資源的浪費(fèi)，同時(shí)重新生產(chǎn)市場所需的瓦楞紙可能會(huì)間接造成樹木砍伐和水污染等問題。紙袋和塑料也是快遞包裝的主要材料。這兩種材料的回收率相較于瓦楞紙箱更低，它們的處理方式往往是直接棄于垃圾桶中。紙袋雖然有一定的回收價(jià)值，但由于其較為零碎，且使用價(jià)值不高，所以通常不會(huì)被回收，僅有小部分得到了二次使用。塑料袋和塑料薄膜回收價(jià)值更低，幾乎不會(huì)得到回收利用。這些材料的隨意丟棄不僅是一種資源的浪費(fèi)，更會(huì)直接對(duì)環(huán)境造成污染。

1.3?包裝材料的去向分析

快遞包裝并沒有某個(gè)工廠或公司固定生產(chǎn)，這些包裝只是寄件人或者快遞公司購買紙箱，編織袋，塑料包裝等由膠帶拼接而成，由一個(gè)一個(gè)的散件最終拼成一個(gè)完整的包裝，在拼接過程中必定會(huì)產(chǎn)生過度包裝，資源浪費(fèi)，所以如果包裝要是對(duì)固定類別的物品有固定的包裝或者有固定的包裝生產(chǎn)商那么在拼接過程產(chǎn)生的浪費(fèi)就會(huì)得到一定的抑制。

除了包裝的產(chǎn)生，快遞包裝的去向也是我們所關(guān)心的問題。對(duì)于環(huán)保意識(shí)較強(qiáng)的同學(xué)們，他們?cè)诓鹂爝f的時(shí)候會(huì)細(xì)心地將快遞垃圾進(jìn)行分類，并且會(huì)將大型紙箱收集起來當(dāng)做垃圾桶進(jìn)行二次利用，或者送到快遞包裝回收點(diǎn)進(jìn)行二次利用，目前天貓對(duì)于二次利用做的比較不錯(cuò)，平時(shí)我們收到的天貓快遞有不少的包裝都是二次利用的紙箱。對(duì)于環(huán)保意識(shí)不是那么強(qiáng)但是稍有環(huán)保意識(shí)的同學(xué)，他們會(huì)在把收到的快遞拆解完成之后將外包裝進(jìn)行整理并直接投入垃圾桶，還有一些環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)的同學(xué)，他們會(huì)直接將快遞暴力拆解隨手丟進(jìn)垃圾桶，更有甚者直接將快遞外包裝隨手丟棄，這也是我們所看到的快遞外包裝堆積如山的現(xiàn)象的原因之一。

2、校園范圍內(nèi)推行分類回收的實(shí)施難點(diǎn)

2.1?校園快遞產(chǎn)生量大且種類多

南京林業(yè)大學(xué)新莊主校區(qū)占地1257畝，每日產(chǎn)生大量的快遞包裝垃圾。僅今年的雙十一購物節(jié)，以一個(gè)可以容納600名學(xué)生的宿舍樓為例，每天約產(chǎn)生500個(gè)快遞包裝垃圾，快遞包裝的材料繁多，有塑料、紙質(zhì)、泡沫、膠帶等，至于學(xué)校的辦公樓，老師同樣會(huì)產(chǎn)生大量的快遞包裝垃圾，快遞包裝中最具有回收價(jià)值的主要為快遞紙盒和泡沫箱，但是部分未被損傷變形的塑料袋仍然可以重復(fù)使用。不過由于大家習(xí)慣性直接丟棄不進(jìn)行拆分丟棄而造成的“一把仍”現(xiàn)象，使得清潔人員回收工作進(jìn)行艱難。

2.2?校園內(nèi)學(xué)生數(shù)量多且意識(shí)薄

南京林業(yè)大學(xué)新莊校區(qū)現(xiàn)有各類全日制在校學(xué)生3萬人，其中博士與碩士研究生、外國留學(xué)生6200余人。學(xué)生普遍對(duì)于能源危機(jī)沒有全面的認(rèn)識(shí)，回收及循環(huán)利用的意識(shí)也很欠缺。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，“一把仍”幾乎成為普遍現(xiàn)象，調(diào)查過程中幾乎全部受訪學(xué)生表示支持快遞包裝分類回收處理，之所以“一把仍”是因?yàn)槿鄙俜诸愑^念，對(duì)包裝材料的認(rèn)識(shí)不夠。對(duì)于垃圾分類，說是長期習(xí)慣的養(yǎng)成，最重要的還是人們長期以來意識(shí)的形成。許多發(fā)達(dá)國家已經(jīng)將垃圾回收這一標(biāo)準(zhǔn)納入法規(guī)體系，對(duì)于未進(jìn)行分類回收的行為設(shè)置了相應(yīng)的處罰機(jī)制，所以發(fā)達(dá)國家的公民對(duì)于垃圾回收這件事早已培養(yǎng)了相應(yīng)的意識(shí)。而我國對(duì)于垃圾不合理的投放這一塊并沒有建立相應(yīng)的法律法規(guī)體系，污染環(huán)境的人變得有機(jī)可乘。所以要想提高人們的環(huán)保意識(shí)，首先應(yīng)當(dāng)將環(huán)保這一指標(biāo)納入公民的評(píng)判體系中，讓人們切實(shí)體會(huì)到環(huán)保行為和自身的重要聯(lián)系，才會(huì)真正從主觀上行動(dòng)起來。

2.3?垃圾處理部門工作繁重且缺乏監(jiān)督

雖然大多數(shù)的師生支持垃圾分類與回收利用工作，但目前校園里缺少相應(yīng)的回收設(shè)備。因此對(duì)于垃圾處理部門而言，垃圾分類的工作特別繁重，且沒有專門的部門監(jiān)督。

3、對(duì)校園快遞包裝的處理方式的建議

從2013年以來的中國物流平臺(tái)格局來看，平臺(tái)化將成為主流趨勢(shì)。物流包裝處理的整合，即與物流運(yùn)輸服務(wù)類似，在消費(fèi)者拿到快遞的時(shí)候，系統(tǒng)對(duì)于快遞包裝后臺(tái)進(jìn)行相應(yīng)記錄，該消費(fèi)者拆包裹的過程中是否將包裝投遞到了指定的分類回收垃圾箱內(nèi)，由智能化的垃圾箱掃碼讀取包裝物上的二維碼，從而確定物流包裝是否進(jìn)行了分類回收處理。該種智能化一體化的方法能夠?qū)竦娜粘－h(huán)保行為進(jìn)行有效的監(jiān)督與管理，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)的環(huán)保意識(shí)也具有重大貢獻(xiàn)。不僅僅是校園內(nèi)的快遞包裝，所有垃圾的分類處理都需引起重視，既然校園范圍內(nèi)存在推行垃圾分類回收的困難，就需要給出相應(yīng)的對(duì)策。

3.1?推廣垃圾分類回收

學(xué)校應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的分管部門，由其統(tǒng)籌監(jiān)督，給各宿舍樓放置相應(yīng)的可分類的垃圾容器，這樣既可以方便投放垃圾，對(duì)保潔人員的工作也起到了一定的支持作用。

3.2 在校園內(nèi)提供快遞廢棄材料回收的服務(wù)

針對(duì)目前校園內(nèi)難以解決的快遞包裝回收問題，包裝產(chǎn)生的主人無法自主進(jìn)行分類配合回收工作，可以提供第三方回收服務(wù)，比如上門主動(dòng)回收，這樣的優(yōu)點(diǎn)在于省去了在混亂的垃圾桶中翻找的麻煩，回收的同時(shí)進(jìn)行分類，節(jié)省了后期材料分類的工作?；蚴翘峁┯袃敾厥盏姆?wù)，讓學(xué)生主動(dòng)收集快遞包裝并分類，定點(diǎn)回收并給予學(xué)生一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，大大利用了眾多學(xué)生的勞動(dòng)力也激發(fā)了分類的積極性。

3.3?提高師生垃圾分類回收利用的意識(shí)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過教育改變師生的垃圾分類意識(shí)，這對(duì)于一個(gè)學(xué)生、一個(gè)家庭，乃至一個(gè)社會(huì)來說，不斷提高公民意識(shí)，號(hào)召公民積極參與，才是社會(huì)進(jìn)步的源泉。

4、結(jié)論與啟示

就南京林業(yè)大學(xué)而言，快遞包裝產(chǎn)生的影響根源在于缺乏嚴(yán)格的管理處理模式和學(xué)生環(huán)保意識(shí)的缺失。學(xué)生群體產(chǎn)生的快遞包裝廢棄物相對(duì)較大，成分復(fù)雜多樣，具有一定的污染性、資源性和社會(huì)性，學(xué)生群體對(duì)此意識(shí)淡薄。

就中國社會(huì)大環(huán)境下來看，在未來信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)和智能物流行業(yè)的發(fā)展過程中，快遞包裝的材料可能不僅僅是簡單的紙張和塑料，也許為解決物流大環(huán)境下的資源利用問題會(huì)產(chǎn)生更多綠色環(huán)保材料，物流包裝的處理方式呈現(xiàn)多樣化，無論采用何種智能化處理方式，培養(yǎng)長期保護(hù)環(huán)境的意識(shí)依舊需要平行推進(jìn)，用意識(shí)來調(diào)節(jié)整個(gè)社會(huì)的素質(zhì)水平，更多的理論性的包裝處理方式，在未來有待實(shí)踐?？爝f包裝不僅要成為學(xué)生群體和政府的關(guān)注重點(diǎn)，妥善處理快遞包裝垃圾更應(yīng)當(dāng)發(fā)展為中國大學(xué)生或是全社會(huì)公民的無形責(zé)任。

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