周萍

創(chuàng)新思維的教育培養(yǎng)在小學學習中起著至關(guān)重要的作用，如果學生具備良好的創(chuàng)新思維，那么學生在學習任何一個科目時就會變得更加的輕松，且學生的智力也會隨著思維的創(chuàng)新得到不斷的開發(fā)。在小學美術(shù)的教育中，教師可以利用美術(shù)的知識引導學生創(chuàng)新自己的美術(shù)思維，小學生的思維是豐富多彩，且天馬行空的，當學生的思維得到不斷的創(chuàng)新后，對美術(shù)的學習也會產(chǎn)生更多的學習想法，從而發(fā)展美術(shù)，提升美術(shù)的素養(yǎng)和審美能力。在今后的學習生活中，創(chuàng)新思維也能夠給予學生許多的幫助，讓學生成為新時代教育的好學生。

一、密切聯(lián)系日常生活

美術(shù)學科與日常生活具有緊密的聯(lián)系，如果要創(chuàng)作出富于個性的美術(shù)作品，那么前提就在于緊密結(jié)合生活。師生應(yīng)當意識到：日常生活才是美術(shù)創(chuàng)作的來源，應(yīng)當在平日生活中捕捉自由創(chuàng)作的靈感。為此在培育創(chuàng)造力的過程中，教師應(yīng)當指引同學們觀察日常生活，從點滴的生活細節(jié)中提煉創(chuàng)作素材并且獲取靈感。這樣做有利于培育小學生良好的審美體會，善于發(fā)現(xiàn)平日生活蘊含的美好事物。

例如：教師在指引小學生創(chuàng)作關(guān)于雨景的繪畫時，首先要讓同學們留心觀察，體會并且感受雨天的各種景物特征。在獲得親身感悟的基礎(chǔ)上，孩子們就可以把自身感受濃縮為繪畫作品，同時也融入了真切情感。在觀察真實生活的過程中，教師還應(yīng)當指引同學們調(diào)用多感官來體會生活，體會天氣變化對于內(nèi)心的微妙影響。在積累繪畫素材的基礎(chǔ)上，運用自由創(chuàng)造的方式抒發(fā)情感。

二、創(chuàng)造美術(shù)課堂意境

美術(shù)課堂不能缺乏意境的創(chuàng)造，教師如果能創(chuàng)造自由的課堂意境，那么就能在最大限度內(nèi)激發(fā)聯(lián)想與創(chuàng)造力。從現(xiàn)階段來看，多媒體已經(jīng)逐步融入了新時期的美術(shù)課堂，為此教師可以借助多媒體的手段和方式來激發(fā)想象力，讓小學生迅速融入生動的課堂意境中。在趣味性的課堂意境中，小學生將會更容易發(fā)揮創(chuàng)造力，擺脫美術(shù)思維的局限。

三、鼓勵自主探究實踐

在小學階段中，有些孩子表現(xiàn)出豐富創(chuàng)造力，然而另一些孩子卻習慣于模仿教師行為，欠缺對于美術(shù)的創(chuàng)新能力。為了激發(fā)自由創(chuàng)造力，教師需要運用多樣的手段來鼓勵同學們大膽創(chuàng)作，突破美術(shù)創(chuàng)作中的思路局限。教師在為同學們演示美術(shù)創(chuàng)作思路時，最好不要全盤展示畫作的內(nèi)容，而是保留某些聯(lián)想的空間。同時，教師也應(yīng)當尊重同學們在美術(shù)課上的主體位置，鼓勵大膽進行自由聯(lián)想和創(chuàng)造，把內(nèi)心的深厚情感融于美術(shù)作品。

小學生正處在特殊的成長期，身心并沒有真正成熟。在這種狀態(tài)下，小學階段的美術(shù)教育有必要考慮到小學生獨特的心理特性，致力于激發(fā)創(chuàng)造力并且發(fā)揮自由的聯(lián)想。美術(shù)在本質(zhì)上屬于一類藝術(shù)形式，而藝術(shù)應(yīng)當是自由的。在美術(shù)課堂上激發(fā)小學生的自由創(chuàng)造力，有利于師生共同分享美術(shù)課堂的體會與感受，確保小學生審美素養(yǎng)的全面提升。未來的課堂實踐中，師生還需要摸索經(jīng)驗，從而服務(wù)于小學生自由創(chuàng)造力的全面提高。

四、鼓勵學生奇思妙想

創(chuàng)新思維的教育也離不開美術(shù)教師的鼓勵教學，尤其是小學生，在美術(shù)學習的過程中更加需要教師適當?shù)慕逃膭?，只有進行適當?shù)墓膭?，學生學習美術(shù)才會更加的有動力，且學生也會在教師的鼓勵下創(chuàng)新思維，發(fā)揮想象力，提高美術(shù)創(chuàng)作的能力。在開展《多姿多彩的靠墊》這一課的美術(shù)教學時，我先利用多媒體給學生展示一些各具特色的靠墊，在欣賞的過程中先培養(yǎng)學生的審美能力，為學生開闊學習的知識面，由此給予學生一些對漂亮的靠墊的獨特體驗。接著我讓學生回憶圖片的內(nèi)容，鼓勵學生創(chuàng)新對靠墊的思維，為每一組都準備了幾個小的素色靠墊，鼓勵學生根據(jù)自己的想法去進行靠墊的裝飾設(shè)計創(chuàng)作，把創(chuàng)新出的思維想法體現(xiàn)在靠墊的創(chuàng)作中，讓學生把一個單色靠墊變?yōu)橥怀鲎约簞?chuàng)新思維的藝術(shù)品。在我的鼓勵下，學生展開創(chuàng)新思維的創(chuàng)作，且學生有的是獨立完成，有的是幾個人合作完成，營造出一個良好的創(chuàng)作學習氛圍。在學生用各種材料裝飾完自己的靠墊以后，我又挑揀出一些很有特點的靠墊，給全班同學進行創(chuàng)作展示，表揚這些學生的創(chuàng)新思維能力。在這一堂課的學習中，學生不僅思維有創(chuàng)新，而且還學會把自己的想法表現(xiàn)出來，提高動手的能力，豐富自己對多姿多彩靠墊的想象。小學美術(shù)的教育值得獲得每一位教師和學生的重視，因為學生如果能夠掌握基礎(chǔ)的美術(shù)知識，并且在美術(shù)學習上學會創(chuàng)新自己的思維，那么學生在今后的學習生活中就會有自己獨有的審美觀念和對事物的想象力，這可以為學生提供巨大的幫助，提高學生的生活素養(yǎng)和學習素養(yǎng)。

作為一名小學美術(shù)教師，應(yīng)該在教學的過程中采取合適的措施，以此培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新思維能力，把美術(shù)教育發(fā)展起來。