喻夢茹

摘要：最近我通過家訪，電話，微信，QQ等途徑，對部分同學(xué)的家庭關(guān)系做了一些調(diào)查。從談話中我了解到現(xiàn)在的孩子普遍存在逆反心理，和家長有代溝，認(rèn)為父母不理解自己。部分學(xué)生認(rèn)為父母還存在家庭語言暴力，不信任自己。但少部分家庭親子關(guān)系和諧，孩子雖調(diào)皮，但會主動與家長溝通，說明內(nèi)心想法。但這些孩子也存在被溺愛的現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：逆反心理理解和諧溝通

家庭是社會的細(xì)胞，家長是孩子的第一任教師。家庭的氣氛與孩子的態(tài)度、情感和個性特征有著極為密切的關(guān)系。盡管同伴關(guān)系對于孩子來說變得日益重要，然而他們的影響并沒有超出家庭和父母對于孩子的影響。孩子對家庭和父母仍有很強(qiáng)烈的依賴感，因此親子關(guān)系的質(zhì)量在孩子的心理發(fā)展過程中占據(jù)極其重要的地位。

父母在教養(yǎng)孩子時，有兩個方面非常重要，一是溫情，二是控制。溫情是指父母對孩子作出的反應(yīng)的性質(zhì)與數(shù)量。有些父母對孩子的要求非常敏感并積極作出回應(yīng)，對孩子親切和藹。當(dāng)孩子有良好的表現(xiàn)時，熱情地贊揚、肯定、鼓勵他們，為他們的出色表現(xiàn)感到驕傲。有些父母則表現(xiàn)得冷漠遲鈍，對孩子的表現(xiàn)熟視無睹，很少作出反應(yīng)，或者常常責(zé)備孩子，這種家庭里的孩子往往很少感到家庭的溫暖父母的愛護(hù)，他們常常覺得自已是多余的、不受重視的。

因小杰在課堂上玩筆蓋和電話手表，我與小杰媽媽及時進(jìn)行了溝通中。小杰媽媽承認(rèn)：小杰上課不認(rèn)真，經(jīng)常被批評，知道也許同學(xué)也會認(rèn)為他不是好學(xué)生，但父母知道他有些小毛病，可他是個好孩子，父母會肯定他的優(yōu)點，用事例表明他真的是個很善良的孩子，看到傷心的故事會哭得稀里嘩啦，懂得分辨是非對錯的，沒有原則上的錯，也不是個有多大問題的孩子，父母希望他是個自信的孩子，缺點父母會耐心教他的，慢慢來，希望老師能理解。從交談中，我了解到小杰媽媽的教育是非常溫情的，有著良好的親子關(guān)系。承認(rèn)孩子存在的小問題，但會用心去引導(dǎo)和溝通，讓孩子認(rèn)識錯誤，肯定他是好孩子，希望孩子變得更加自信，也希望老師給予耐心與理解。同時在與小昊媽媽的交流中，發(fā)現(xiàn)親子關(guān)系同樣很好，父母很民主很尊重孩子，但孩子對父母會存在一定程度的撒謊行為。小杰投訴小昊在課堂上寫紙條罵小杰，可是晚上回去，小昊的媽媽軟硬兼施都沒辦法讓小昊說實話，還面不改色大聲吼媽媽。第二天早上小昊也是不承認(rèn)也不否認(rèn)，我讓他好好寫了反思。到下午我問了小昊，小昊很乖的就承認(rèn)了自己的錯誤。由于小昊與父母關(guān)系融洽，撒謊了知道會被罰，但還是開開心心的與媽媽一起聊天，在家小昊父母以平和溫情的態(tài)度與孩子溝通。雖然有錯誤，但孩子就是孩子，知錯能改就盡量包容。作為老師，也希望能在完善孩子人格方面起到一定的作用。良好的親子關(guān)系也是潤滑劑，讓小杰和小昊能在父母面前說出自己真實的想法。

控制是指父母對兒童管理和監(jiān)督的程度。有些家長對子女有很多的要求，嚴(yán)格要求兒童執(zhí)行，并伴有賞罰措施;有些家長則給孩子較多自由發(fā)展的空間，允許孩子發(fā)展自己的興趣、愛好，表達(dá)思想和情感。

上周末和羅老師一起去了小源家進(jìn)行家訪。小源的媽媽感到很不安，覺得孩子最近變化很大，在家每天看上去心事重重，感覺天天在和她玩貓捉老鼠，很怕有什么事被她發(fā)現(xiàn)，一回家就要手機(jī)，總是找做作業(yè)網(wǎng)為由，不讓她坐在他身邊，她一去看他馬上把手機(jī)退回鎖屏界面。寫作業(yè)時更不用提了，一會摸摸這耽誤一下，一會喝水，一會上廁所，作業(yè)天天都要10點多才完成，有錯的讓他重抄就鬧情緒。羅老師經(jīng)常布置聽寫或默寫，他只看一遍就去默，默寫不到了就投機(jī)取巧，前幾周發(fā)現(xiàn)經(jīng)常抄數(shù)學(xué)小狀元后面的答案，讓他把答案撕掉了。他很不喜歡寫作業(yè)，上個星期拿到手機(jī)偷偷把Q群里的英語作業(yè)刪掉了，說沒布置英語，第二天問了他，他很一本正經(jīng)的說不知道老師為什么沒布置作業(yè)，過了兩天又把語文作業(yè)刪掉了。

看到小源媽媽這么擔(dān)憂，我?guī)退M(jìn)行了適當(dāng)分析。孩子是個能動的個體，他有很多的優(yōu)點，會打壘球，證明他能堅持。會玩游戲，會畫出復(fù)雜的畫，證明他有才能?？吹綃寢?，能主動關(guān)心問候，證明他很孝順。可是孩子不愿跟媽媽接觸，不愿待在這個家，就證明孩子很缺乏安全感。他在朋友那里能感受到平等的對待，在家里卻是媽媽和姐姐的專制對待。所以關(guān)鍵的問題還是沒有建立一個良好的親子關(guān)系。良好的親子關(guān)系會讓孩子有安全感，愿意跟你說實話，愿意分享所喜所悲。我給小源媽媽的建議：目前不要過于看重他的學(xué)習(xí)，健全他的人格，多陪伴他成長才是最重要的。其實小源媽媽是一個非常善良的母親，只是有時候在教育孩子的過程中，放大了孩子的缺點，而忽視了孩子的優(yōu)點，太看重學(xué)齡兒童的學(xué)習(xí)而不是人格養(yǎng)成。所以與孩子漸行漸遠(yuǎn)?，F(xiàn)在她有這個意識，明白以前就是工作壓力大，遇到孩子不省心時除了無奈就是嘆氣焦慮，感到無助。但通過我們的一席談話，她看到了希望和信心，目前正在用行動去影響孩子，孩子與父母的關(guān)系也改善很多。

溫情與控制是兩個相互獨立的維度。大量研究結(jié)果表明，父母的教養(yǎng)方式與孩子的學(xué)校適應(yīng)狀況、學(xué)業(yè)成績情緒情感體驗、反社會行為均有一定的關(guān)系。據(jù)了解，父母教養(yǎng)方式直接影響孩子的孤獨感。相對于正常孩子，學(xué)業(yè)不良孩子的父母采用的教養(yǎng)方式更為嚴(yán)厲，對孩子的態(tài)度傾向于拒絕和否認(rèn)，缺少認(rèn)同和情感支持。父母的懲罰嚴(yán)厲、拒絕否認(rèn)是影響學(xué)業(yè)不良孩子孤獨感的主要原因。在兒童初期，父母管教與監(jiān)督的方式不佳，會導(dǎo)致孩子行為失常與敵意歸因偏差。在兒童中期，進(jìn)而被一般的同伴拒絕，學(xué)業(yè)失敗，導(dǎo)致孩子對不良同伴或團(tuán)體的承諾，在兒童后期，會出現(xiàn)一些不良行為。

親子關(guān)系對孩子的影響非常大，良好的親子關(guān)系，也會存在一些小問題，但都能在愛與被愛中化解。但不良的親子關(guān)系，會影響孩子做出更極端的事情。老師在過程中，也要與孩子和父母及時進(jìn)行溝通，緩和不良關(guān)系，努力營造和諧的親子氛圍。

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