梁瑤瑤

摘 ?要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出：“開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。”但是由于農(nóng)村幼兒園在場(chǎng)地和設(shè)施方面受到一定的限制，因此使得農(nóng)村幼兒戶外活動(dòng)的教學(xué)達(dá)不到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;幼兒園;戶外活動(dòng)

前言

戶外體育活動(dòng)能夠有效地促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，對(duì)于幼兒形成活潑、開(kāi)朗性格有著積極作用。可是現(xiàn)如今的農(nóng)村幼兒戶外體育活動(dòng)的場(chǎng)地和器材不能達(dá)到很好的教學(xué)要求，幼兒游戲的材料以及活動(dòng)器材較為單一，而且大多數(shù)教師都采取“放羊式”戶外教學(xué)。因此，我就如何結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際特點(diǎn)，有效的開(kāi)展農(nóng)村幼兒園戶外體育活動(dòng)，提高幼兒戶外活動(dòng)的高質(zhì)量教學(xué)進(jìn)行新的探討。

一、根據(jù)幼兒接受程度，拓展幼兒戶外活動(dòng)

從目前農(nóng)村幼兒園的戶外活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，隨著獨(dú)生子女的增多，幼兒園的教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，而針對(duì)戶外活動(dòng)，大多數(shù)家長(zhǎng)為了孩子的安全，不讓跑、不讓跳，甚至建議減少戶外活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)幅度，生怕自己孩子會(huì)受傷，而教師也擔(dān)心無(wú)法顧及所有的孩子而導(dǎo)致會(huì)有學(xué)生在戶外活動(dòng)中受傷，從而無(wú)法向家長(zhǎng)交代，因而對(duì)孩子的戶外活動(dòng)限制過(guò)多，或者是敷衍結(jié)束，在安全第一的意識(shí)驅(qū)使下只能減少孩子的戶外活動(dòng)時(shí)間和內(nèi)容。但是戶外活動(dòng)在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，所以幼兒園教師可以打消過(guò)多的顧慮，根據(jù)幼兒的接受程度，拓展安全多樣的戶外活動(dòng)，從而也能打消家長(zhǎng)的顧慮。讓家長(zhǎng)也能夠充分認(rèn)識(shí)到戶外活動(dòng)對(duì)于孩子的重要性。農(nóng)村有許多流傳甚廣的民間體育游戲，這些游戲具有鄉(xiāng)土氣息濃、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)，容易被孩子接受，十分受歡迎。教師可以在課本知識(shí)外根據(jù)幼兒的接受程度，結(jié)合這些民俗游戲，拓展豐富多彩的戶外活動(dòng)。例如，老鷹抓小雞的游戲就家喻戶曉，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們要懂得確保自身安全的情況下進(jìn)行體驗(yàn)，我們幼兒園的戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地相對(duì)來(lái)說(shuō)較大，可以讓孩子們盡情地玩耍，都是符合幼兒基本的生活常識(shí)水平和接受程度的游戲，教師就可以充分利用幼兒園的戶外場(chǎng)所，讓孩子們盡情享受游戲的快樂(lè)的同時(shí)，又能夠達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、加強(qiáng)人際交往和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的目的。

二、結(jié)合農(nóng)村教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)戶外場(chǎng)地

農(nóng)村相比于城市有一項(xiàng)獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，那就是渾然天成的良好的戶外活動(dòng)場(chǎng)地，農(nóng)村的自然環(huán)境相比于城市來(lái)說(shuō)是一大戶外教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在這里不用孩子們可以隨時(shí)隨地地就可以進(jìn)行戶外活動(dòng)，教師可以嘗試將幼兒帶到大自然中去，開(kāi)展野外的戶外活動(dòng)，讓孩子能夠親近大自然，感受大自然，而且幼兒這個(gè)年齡段正是好動(dòng)和求知欲旺盛的階段，讓孩子們定期地接觸大自然，不僅能夠激起孩子們的探索熱情還能開(kāi)闊孩子們的視野，面對(duì)大自然廣闊的天地和多姿多彩的自然風(fēng)光，孩子不僅能夠感受大自然的魅力風(fēng)光，還能夠拓寬視野，有益身心健康。教師可以一個(gè)月視環(huán)境條件來(lái)制定少數(shù)幾次相應(yīng)的大自然戶外活動(dòng)，將大自然作為優(yōu)質(zhì)的戶外場(chǎng)地，任何自然景物都可以當(dāng)作孩子們的玩具，但是教師一定要確保孩子們的安全問(wèn)題，如隨處可見(jiàn)的小石子，都可以成為孩子們進(jìn)行戶外活動(dòng)的教具，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們以安全的方式進(jìn)行自主互動(dòng)探究，孩子們拿著小石子一會(huì)兒擲遠(yuǎn)、一會(huì)兒看誰(shuí)踢得遠(yuǎn)。小山坡也可以成為孩子們進(jìn)行戶外活動(dòng)的場(chǎng)所，教師要在安全的前提下，讓孩子們?cè)谛∩狡律暇毩?xí)攀爬，在窄窄淺淺的水溝里練習(xí)跨越等。教師應(yīng)該結(jié)合農(nóng)村現(xiàn)有的教學(xué)水平，充分利用農(nóng)村的天然優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生的安全為主，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的戶外活動(dòng)場(chǎng)地。

三、給予幼兒更多自由 ?培養(yǎng)自主探索能力

幼兒戶外活動(dòng)教學(xué)雖然作為基礎(chǔ)教育必不可少的一部分，但是其重要性往往容易被忽視，在組織戶外活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變的傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，確立幼兒的主體地位，嘗試著變教師單方面的傳授為幼兒主動(dòng)探索。教師可以在教學(xué)實(shí)踐中嘗試著發(fā)揮“一物多用”的教學(xué)模式，給予孩子已有固定的教學(xué)器材，但是并不是先入為主的指導(dǎo)孩子怎樣去玩，教師應(yīng)該讓幼兒自主選擇想要的活動(dòng)器材自由活動(dòng)，教師在活動(dòng)中要保持高度的責(zé)任心，前提是要確保每一個(gè)幼兒的安全，在活動(dòng)過(guò)程中老師要在一旁觀察，不要進(jìn)行過(guò)多的干涉，鼓勵(lì)激發(fā)幼兒的探索精神，讓幼兒探索不同活動(dòng)器材的各種使用方法，給予幼兒充分的自由時(shí)間，引導(dǎo)幼兒能夠在活動(dòng)過(guò)程中相互學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新。也正是由于戶外場(chǎng)所廣闊的活動(dòng)場(chǎng)地為孩子們提供了自由表現(xiàn)和靈活互動(dòng)的機(jī)會(huì)，促使幼兒可以在自由開(kāi)放的環(huán)境中自由自在的展現(xiàn)自己。從而培養(yǎng)幼兒自主探索的能力，有利于今后的學(xué)習(xí)和生活。

總而言之，大部分農(nóng)村幼兒園還存在戶外活動(dòng)資源相對(duì)缺乏的情況，這就要求教師應(yīng)該利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，積極探索創(chuàng)新戶外活動(dòng)教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)幼兒園戶外活動(dòng)開(kāi)展的重視的同時(shí)還要注重幼兒在戶外活動(dòng)中的安全問(wèn)題，從而為農(nóng)村幼兒的全面和諧發(fā)展，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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