楊彥玲

“辛勤與無(wú)奈相伴，成功與喜悅相隨”。這是班主任工作的真實(shí)寫照。班主任工作難做，這是每個(gè)做班主任老師的心聲，其實(shí)，這是由普通教育的特點(diǎn)決定的，因?yàn)榘嘀魅卧诮逃⒔虒W(xué)的過(guò)程中，始終處于幾種復(fù)雜的關(guān)系的中心，既要完成自己的教育教學(xué)工作，又要協(xié)調(diào)好、銜接好各種關(guān)系，的確有些進(jìn)退維谷。但通過(guò)幾年的班主任工作的實(shí)踐，我覺(jué)得只要做個(gè)有心人，只要對(duì)班主任工作的本質(zhì)和意義有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，還是容易做好的。這里就前面所述幾種關(guān)系的恰當(dāng)處理，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、處理好和班內(nèi)學(xué)生的關(guān)系

在各科教師中，班主任應(yīng)是與學(xué)生接觸最為頻繁、關(guān)系最為密切的，甚至一言一行、一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著巨大的影響，因此，如何處理好與學(xué)生的關(guān)系，就顯得特別重要。嚴(yán)而不厲，溫而不慍，這就是說(shuō)對(duì)待學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該嚴(yán)格要求，但又不生硬;態(tài)度隨和，但又不疲沓、不軟弱。作為班主任，如果我們經(jīng)常帶著一副生冷的面孔，就像某些同學(xué)形容的“像冬天般殘酷無(wú)情”，那么學(xué)生們就不愿接近你，不愿與你交心，工作就必然失敗;反之，如果我們的態(tài)度過(guò)于隨便，在學(xué)生心目中就會(huì)失去威信，學(xué)生就往往對(duì)你的話置若罔聞，工作又何以開(kāi)展呢？

二、處理好和班干部的關(guān)系

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，所以唯有慎重的選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信;其二，在鼓勵(lì)于部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”;其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。

三、處理好和犯錯(cuò)誤學(xué)生的關(guān)系

學(xué)生犯錯(cuò)誤確實(shí)讓班主任頭痛，尤其是經(jīng)常犯錯(cuò)誤的后進(jìn)生。但此時(shí)我們一定要冷靜，控制自己的感情，不能認(rèn)為學(xué)生就是成心跟自己過(guò)不去。最好是冷靜地分析一下原因，然后根據(jù)情況加以處理。這種“寬容”是班主任修養(yǎng)的一種表現(xiàn)，也是給學(xué)生反思的一種機(jī)會(huì)，它有助于犯錯(cuò)誤的學(xué)生更快地接受批評(píng)教育。

循序漸進(jìn)地要求犯錯(cuò)誤的學(xué)生去改正是一種真正幫助學(xué)生的教育方法。我們應(yīng)該從要求上寬容他們，假以時(shí)日，并給他們定出改正的“日程表”，讓他們一步一個(gè)腳印地走，實(shí)行“階段性目標(biāo)教育”。教育后進(jìn)生要遵循科學(xué)規(guī)律，我們要走由低到高、先易后難之路。

學(xué)生出現(xiàn)些問(wèn)題是難免的，只要他們不是故意而為，也不是什么大的原則問(wèn)題，并能較清醒地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤和有改正的決心與行動(dòng)，我們?cè)谔幚砩暇蛻?yīng)該寬容些。因此，在班主任的工作中，既要講究批評(píng)的藝術(shù)，也要講究寬容的藝術(shù)，這樣我們的工作才會(huì)深入人心，收到良好的教育效果。請(qǐng)記住，對(duì)待有的學(xué)生，要“寬以待人”！

四、處理好和學(xué)校的關(guān)系

學(xué)校是一盤棋，每個(gè)老師、每個(gè)班都是這棋盤上的棋子，因此作為班主任對(duì)學(xué)校的工作都應(yīng)認(rèn)真地按時(shí)按質(zhì)按量完成。但是如果僅僅做到這一點(diǎn)，我覺(jué)得還不夠，還應(yīng)搞出自己班集體的特色。就拿愛(ài)國(guó)主義這個(gè)主旋律來(lái)說(shuō)吧，學(xué)校的要求很籠統(tǒng)，如果我們僅僅以達(dá)到要求為目標(biāo)，很明顯是不行的，還應(yīng)結(jié)合班上的實(shí)際情況，開(kāi)展好適合本班的富于特色的愛(ài)國(guó)主義宣傳教育活動(dòng)，可以通過(guò)主辦“班報(bào)”、走出校門進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等形式來(lái)展開(kāi)。這樣既貫徹了學(xué)校的總體規(guī)劃，又激發(fā)了班集體活動(dòng)，使工作更細(xì)致、更有效。

五、處理好和各任課老師的關(guān)系

也就是說(shuō)作為班主任，思想觀念上應(yīng)該對(duì)所開(kāi)設(shè)的課程、科目都一視同仁，絕不能有“主科”、“副科”的界限，但又要特別提醒學(xué)生注意基礎(chǔ)學(xué)科如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等的學(xué)習(xí)，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因?yàn)檫@反過(guò)來(lái)又對(duì)學(xué)生其他學(xué)科的提高產(chǎn)生積極地推動(dòng)作用。作為班主任，我覺(jué)得應(yīng)該做到：第一，各門學(xué)科應(yīng)同等對(duì)待，摒棄“主科”、“副科;第二，相對(duì)而言督促學(xué)生在時(shí)間上向基礎(chǔ)學(xué)科傾斜;第三，隨時(shí)找科任老師了解情況，做好協(xié)調(diào)和協(xié)助工作。

六、處理好學(xué)生和其父母之間的關(guān)系

學(xué)生和父母的矛盾勢(shì)必會(huì)使學(xué)生情緒低落，影響學(xué)習(xí)和生活。有的學(xué)生成績(jī)一落千丈不說(shuō)，行為變得放蕩不羈，甚至和父母結(jié)下冤仇，滑向社會(huì)的深淵。因此，作為班主任及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒變化，化解學(xué)生與家長(zhǎng)之間的矛盾，是十分重要的。學(xué)生和家長(zhǎng)之間的矛盾常常是由于彼此不理解、不信任產(chǎn)生的。班主任在日常工作中只要善觀察、重溝通、巧引導(dǎo)，就一定能妥善化解矛盾，使家長(zhǎng)更多些了解、信任引導(dǎo)好子女，同時(shí)使學(xué)生心情舒暢，更好地投入學(xué)習(xí)。

總之，只要我們正確處理好了以上幾大關(guān)系，做好班主任工作，當(dāng)好各科教學(xué)的“中間人”和“監(jiān)督人”是完全可能的。