朱紅梅

想象是一種特殊的思維形式，是人在頭腦里對已儲存的表象進行加工改造形成新形象的心理過程，也就是人們將過去經驗中已形成的一些暫時聯(lián)系進行新的結合，想象是人類特有的對客觀世界的一種反映形式，在寫作中有著重要作用。

題眼是作文題目中提示寫作方向的關鍵性詞語，寫作時只有抓住題眼，才能確定寫作中心，正確選擇寫作素材，寫出富有真情實感的作文。統(tǒng)編版六年級上冊第一單元的作文是想象作文，以“變形記”為話題，想象自己變成“另一種東西”以后會經歷些什么。審讀題目，不難發(fā)現(xiàn)，作文的題眼是“變形”，是要變換自己的形象，化身為另一種事物，換一個角度去看世界，以獲得不同的心理體驗，感受別樣的生活情趣。那么，怎樣抓住題眼，放飛學生的想象力呢？

一、抓住題眼，確定想象的題材

想象是對記憶中已有經驗重新加工、組合后產生新的形象的過程。想象，猶如作文的血液，在寫作中有著重要作用。抓住本次作文的題眼，詢問學生想變成什么，可以激發(fā)學生的想象力，把學生帶入情境，為寫好作文打下基礎。寫作前，教師先出示繪本《小豬變形記》，從小豬的經歷中引出“變形”的話題，然后結合作文內容，引導學生思考想要“變形”成什么：你可以變得很大很大，比如一頭大象、一座鐵塔、一座高山，甚至宇宙;也可以變得很小很小，比如一棵小草、一粒石子、一只螞蟻;可以變成流動的水，也可以變成肉眼看不見的空氣……再引導學生想象“變形”的時間、地點、感受，然后擬定題目作文。注意，文章標題一定要吸引人的眼球或者給人以美感，如題目“我是風”就很平淡，改成“風的旅行”就活潑多了，讓人忍不住產生關于“旅行”的種種遐想。還有“飄在天上的日子”“夜晚，一棵大樹下的故事”等標題都很好，能引起讀者的閱讀興趣。

二、抓住題眼，開拓想象的思路

題眼是寫作的中心，對文章有限制作用，圍繞題眼寫作，就不會跑題、偏題。雖然想象可以天馬行空，但絕不能違背邏輯。變形后的身份必須符合該身份的特點，比如變形成路燈，路燈的光線一般比較弱，且照射的范圍比較小，就不能寫自己變形成路燈，把附近幾公里之內照得亮如白晝，這是不符合實際的。

既然寫變形，就要從變形后的身份出發(fā)寫作。如寫“我是一條幸福的蚯蚓”，就要從蚯蚓的生活習性出發(fā)進行想象：蚯蚓在哪些地方活動？有哪些生活習性？可能有什么際遇或者見聞？可能有什么愿望……如寫“路燈下的故事”，可以按時間順序想象：東方剛剛出現(xiàn)魚肚白的時候“我”看到了什么;早晨馬路上會“演奏”哪些精彩的“交響曲”;中午驕陽似火時，馬路上會發(fā)生什么;傍晚，又有什么變化;深夜，路燈下又可發(fā)生什么故事呢……抓住題眼想象，思路會變得很廣闊。

三、抓住題眼，豐富想象的內容

抓住“題眼”就等于抓住了文章的寫作重點。本次作文的題眼是“變形”，那么變成某種事物以后，就要按照這種事物的習性、習慣去生活和活動。腳不能到達的地方，眼光可以抵達;眼光不能到達的地方，想象可以飛翔。想象既要建立在生活實際的基礎上，也可以有合理的超越，把想象的內容寫得更加豐富。如想象自己變成一座高大的鐵塔，會有怎樣與眾不同的經歷，會遇到什么，看到什么，聽到什么，想些什么;或者與其他事物之間有怎樣的對話交流，感受最深的是什么;可以寫一天的經歷，也可以寫某個時段或幾個時段的所見、所聞、所感，把感受最深的部分寫得詳細、具體，讓自己“變形”的經歷更加生動、有趣。

四、抓住題眼，賦予想象的情感

新課標要求學生寫想象作文時內容具體，感情真摯。把自己設想成另一個物體，如果賦予這個物體以人的情感，想象會更加真實，更能打動人心。如寫“小雨滴的旅行”時，寫雨滴從空中落入池塘的情景，可以這樣融入自己的感受：“我終于鼓足了勇氣，閉著眼睛，縱身一躍跳入了池塘，沒有預想中的疼痛，我和小伙伴們在池塘再次相遇，迎接我的是一池柔軟?！未稹穆曇粼谖衣爜硐袷巧臉氛?，分不清身邊是我的小伙伴還是魚兒幸福的淚水?！边@段話運用心理描寫，把我跳入池塘的感受寫得出乎意料。為了使想象的情景更加吸引人，還可以采用適當?shù)膭幼髅鑼?、語言描寫或者運用比喻、擬人等手法，寄托自己的思想感情。

抓住題眼，放飛想象，鼓勵學生自由表達，為學生自主寫作提供空間，減少學生寫作的束縛。抓住題眼，放飛想象，鼓勵學生大膽表達，可以更好地激活學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)作文的熱情。