奉前茂

德育是學(xué)校教育的重要組成部分，是貫徹落實(shí)黨的教育方針的主要指標(biāo)之一，它居“德智體美勞”各育之首。目前，農(nóng)村中小學(xué)德育教育受到辦學(xué)條件、教育觀念、教學(xué)方法等諸多因素影響，缺少實(shí)效性。

一、當(dāng)前德育存在的主要問題

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，德育被定性為一門知識(shí)性的課程，不少學(xué)?？疾閷W(xué)生品德時(shí)還對(duì)品德教育進(jìn)行書面考試。這種純書本化的“德育”必然使德育變得越來越抽象化、形式化。同時(shí)，德育教育教材脫離實(shí)際、不接地氣，教材中的內(nèi)容城市化傾向嚴(yán)重，許多學(xué)習(xí)內(nèi)容脫離農(nóng)村學(xué)生的生活實(shí)際，導(dǎo)致教師缺少對(duì)學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)。

學(xué)校方面也沒有科學(xué)制訂德育教育實(shí)施方案，教師沒有詳細(xì)制訂班級(jí)德育工作計(jì)劃。德育教育缺少整體性、系統(tǒng)性，表現(xiàn)為德育內(nèi)容碎片化，德育活動(dòng)無序化，德育形式單一化。一些農(nóng)村學(xué)校的管理重在“管”字，即教育學(xué)生偏重于對(duì)學(xué)生的監(jiān)管和控制，沒有認(rèn)識(shí)到管理也是育人。追溯到家庭因素，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生父母大多數(shù)外出打工，孩子長(zhǎng)時(shí)間缺少父母的關(guān)愛和教育，留守兒童的教育問題已經(jīng)成為農(nóng)村中小學(xué)教師教育教學(xué)中的揪心問題，農(nóng)村中小學(xué)德育教育工作仍任重道遠(yuǎn)。

二、從學(xué)生視角入手建構(gòu)德育體系

為提高德育針對(duì)性、實(shí)效性，我們需要基于學(xué)生視角開展德育工作。

1.重視校園文化建設(shè)

重視校園文化建設(shè)就是要發(fā)揮文化育人的作用。一是重視物質(zhì)文化建設(shè)，校園設(shè)施完善、功能齊全，處處洋溢著健康向上的文化氛圍。二是重視“三風(fēng)”建設(shè)。優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)具有激勵(lì)作用和約束力，不但能催人上進(jìn)、奮發(fā)圖強(qiáng)，還能制約不良的心理和行為。三是重視制度文化建設(shè)。農(nóng)村學(xué)校更需要建立健全管理制度，規(guī)范學(xué)校管理，提高辦學(xué)水平。

2.抓實(shí)師德師風(fēng)建設(shè)

鄉(xiāng)村教師是當(dāng)?shù)匚幕南笳鳌⒌赖碌牡浞?。教師的學(xué)識(shí)水平、道德修養(yǎng)將直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)，抓好教師隊(duì)伍建設(shè)主要是抓實(shí)師德師風(fēng)建設(shè)。一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以身作則、率先垂范，以高尚的人格感染學(xué)生，以規(guī)范的言行帶動(dòng)學(xué)生。二是教師堅(jiān)持立德樹人，言傳身教。教師為人師表、教書育人，在學(xué)校樹立榜樣，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成積極向上、勤奮學(xué)習(xí)、文明守紀(jì)、尊師愛友的良好品格。三是教師關(guān)愛學(xué)生。和諧的師生關(guān)系能讓學(xué)生感到教師是一個(gè)可以信賴的朋友和親人。

3.堅(jiān)守課堂德育陣地

課堂教學(xué)是德育教育的主陣地。發(fā)揮其作用就是要將德育擺在首位。一是落實(shí)德育課程，課堂緊扣實(shí)踐，發(fā)揮其課堂德育主陣地的功能。二是挖掘其他課程中蘊(yùn)含的德育資源，將德育有機(jī)融入到各門課程教學(xué)中，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)課可以培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)創(chuàng)新精神。三是利用好農(nóng)村豐富的德育資源。例如讓學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)體會(huì)勞動(dòng)艱辛，感悟勞動(dòng)光榮;參加家務(wù)勞動(dòng)分擔(dān)父母辛勞，感受親子情。

4.德育內(nèi)容生活化

農(nóng)村中小學(xué)校德育內(nèi)容應(yīng)緊貼農(nóng)村兒童生活，選取農(nóng)村學(xué)生所熟知的人、事、物作為德育素材。德育教育既要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。例如農(nóng)村學(xué)生生活習(xí)慣不好，學(xué)校則可以從養(yǎng)成個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣入手，從而擴(kuò)大至培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

5.改進(jìn)德育方法和途徑

實(shí)踐育人。德行需要踐行才能牢固。農(nóng)村中小學(xué)要因地制宜組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，開展學(xué)雷鋒志愿服務(wù)，到敬老院關(guān)愛老人;開展校外文明勸導(dǎo)、環(huán)境調(diào)查活動(dòng);開展勞動(dòng)教育，耕種學(xué)農(nóng)基地;開展環(huán)保教育，回收廢品;等等。

管理育人。農(nóng)村中小學(xué)相對(duì)城市學(xué)校而言，學(xué)校管理都不太規(guī)范。要實(shí)現(xiàn)管理育人，首先，要建立健全學(xué)校管理制度，并要求全體教職工遵守學(xué)校規(guī)章制度，處處嚴(yán)于律己，以身作則，對(duì)學(xué)生言傳身教。其次，關(guān)愛留守兒童。農(nóng)村留守兒童需要在學(xué)校食宿，學(xué)校要努力改善辦學(xué)條件，特別是要辦好寄宿制學(xué)校，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)、生活條件。最后，做好服務(wù)工作。管理即是服務(wù)，學(xué)校管理者要努力做好服務(wù)師生的工作，實(shí)現(xiàn)服務(wù)育人的目標(biāo)。

構(gòu)建育人網(wǎng)絡(luò)。農(nóng)村家庭教育的短板主要有兩方面的原因，一是學(xué)生家長(zhǎng)常年外出務(wù)工，很少顧及子女的教育問題。二是家長(zhǎng)能力水平有限，無法解決學(xué)生學(xué)習(xí)上、思想上的問題。為促進(jìn)“學(xué)校、家庭、社會(huì)”教育合力的形成，首先，要做好家校結(jié)合工作。學(xué)校要辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)教育子女的水平。其次，學(xué)校要加大與社會(huì)的互動(dòng)，爭(zhēng)取獲得社會(huì)各界對(duì)學(xué)校工作的關(guān)心支持。

合理利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)。這不但可以提高農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，而且可以提高德育水平。學(xué)校要利用微信群、QQ群等媒體平臺(tái)跟家長(zhǎng)、社會(huì)建立聯(lián)系，加強(qiáng)各方互動(dòng)配合，形成教育合力。

綜上所敘，我們要根據(jù)當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校德育教育中存在的問題，結(jié)合實(shí)際，從兒童教育視角出發(fā)構(gòu)建德育體系，切實(shí)抓好“課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人”系統(tǒng)工作，努力提高德育教育的針對(duì)性和實(shí)效性。