楊靜

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)該是真情流淌的生命課堂，經(jīng)驗對接的主體課堂，思維碰撞的智慧課堂，機(jī)智敏銳的靈動課堂，縱橫聯(lián)通的簡潔課堂，以做啟思的實踐課堂，追本溯源的尋根課堂，充滿魅力的生活課堂。

——吳正憲

“用純凈的心做專業(yè)的事”是吳正憲的一句口頭禪。

工作幾十年，吳正憲始終沒有離開課堂，“一切為了孩子”是她教育思想的核心，“創(chuàng)造孩子們喜歡的課堂”是她多年來努力的目標(biāo)。

吳正憲的課上得好，是在全國出了名的。凡是上過她的課的孩子們都會被她那真誠的情感、友善的態(tài)度、高尚的師德、精湛的教藝、堅實的教學(xué)基本功深深感染。她深受廣大教師的愛戴與認(rèn)可，得到了教育專家的充分肯定，在中國小學(xué)數(shù)學(xué)界具有很高的威望。

吳正憲長期致力于數(shù)學(xué)教學(xué)改革，她努力把數(shù)學(xué)教育重心轉(zhuǎn)移到促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展上來。她為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，在她的課堂上，呈現(xiàn)出學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)的生動活潑局面。吳正憲的數(shù)學(xué)教育價值觀認(rèn)為：小學(xué)數(shù)學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要讓學(xué)生掌握一些數(shù)學(xué)方法和規(guī)律，解決一些數(shù)學(xué)問題。

吳正憲認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生擁有一雙能用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛，擁有一個能用數(shù)學(xué)思維思考的頭腦，擁有一種能用數(shù)學(xué)方法解決問題的能力，才能算得上把數(shù)學(xué)的根真正留住，才能讓學(xué)生擁有智慧。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了要重視數(shù)學(xué)概念、法則、公式、性質(zhì)等顯性數(shù)學(xué)知識的教授，更要重視數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)思維方式等素養(yǎng)的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)知識本身是非常重要的，但真正對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活和工作長期起作用，使其終身受益的還是數(shù)學(xué)思想方法。在吳正憲看來，課堂教學(xué)若只是教數(shù)學(xué)知識，那僅僅是冰山一角，備課時一定要觀其全貌，要透過數(shù)學(xué)知識看到深邃的數(shù)學(xué)思想方法。有了數(shù)學(xué)思想方法，數(shù)學(xué)課才能深刻厚重，有了數(shù)學(xué)思想方法，才能讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)地思維，“數(shù)學(xué)地看問題”“數(shù)學(xué)地想問題”“數(shù)學(xué)地解決問題”，才能為提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)作好積淀。

吳正憲倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教育要用老師的智慧不斷喚醒、點化、豐富、開啟學(xué)生的智慧，要以教師的人格魅力影響、完善、健全學(xué)生的人格，使傳授知識、啟迪智慧、完善人格這三個教學(xué)目標(biāo)和諧有機(jī)地結(jié)合。

吳正憲的課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正感受到了對數(shù)學(xué)的興趣，感受到被尊重的快樂。正如吳正憲的兒童觀里所闡述的，學(xué)生不僅是活生生的人，而且是發(fā)展中的人，每個學(xué)生都要求關(guān)愛，都有自我發(fā)展的需求。因此，吳正憲十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生。她從不輕易否定學(xué)生的判斷，也不強(qiáng)迫學(xué)生去接受某種結(jié)論。她善于等待，善于疏導(dǎo)，在她的心中，從來沒有“差生”，在她的班上，每個學(xué)生都能“抬起頭來走路”“體體面面地坐下”。正因為吳正憲對全體學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真愛，孩子們喜歡上了吳老師，同時喜歡上了數(shù)學(xué)，“親其師而信其道”在這里是再好不過的佐證。