李云

在任何人類群體中，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)每個(gè)人的情緒波動(dòng)有著最大的影響。一個(gè)組織機(jī)構(gòu)的興衰與否很大程度上取決于領(lǐng)導(dǎo)者在情感維度中的有效能動(dòng)性。

毫無疑問，借助主要領(lǐng)導(dǎo)力使每個(gè)人發(fā)揮所長(zhǎng)的關(guān)鍵，在于領(lǐng)導(dǎo)的情商以及如何處理自己與他人的關(guān)系，要做一位高情商的校長(zhǎng)，要做全校教師的精神領(lǐng)袖。讓每位教師有職業(yè)的責(zé)任感和幸福感，這是一個(gè)學(xué)校校長(zhǎng)所要傾注最多的一個(gè)方面。作為校長(zhǎng)，提升教育領(lǐng)導(dǎo)力的首要任務(wù)就是“人治”，其次是“謀事”。

一、建設(shè)班子，核心關(guān)注

所謂“千軍易得，一將難求”，學(xué)校管理的第一重點(diǎn)就是打造一支高素質(zhì)的行政班子隊(duì)伍。以我校為例，首先對(duì)班子成員提出“四位”：定位、到位、不越位、不錯(cuò)位;其次成員應(yīng)明確“四種意識(shí)”：服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、率先意識(shí);同時(shí)要求成員具備“四項(xiàng)能力”：學(xué)習(xí)的能力、決策的能力、組織執(zhí)行的能力、研究反思的能力。行政從來不是個(gè)體，而是團(tuán)隊(duì)，校長(zhǎng)所要做的，就是把個(gè)體力量凝聚起來，把條線的活動(dòng)協(xié)調(diào)起來，把團(tuán)隊(duì)的潛能開發(fā)出來。我校團(tuán)隊(duì)樹立“管理即服務(wù)”的理念，13位行政人員中，有10人具備骨干稱號(hào)，并都是黨員，都深入教學(xué)一線，且嚴(yán)以律己。2016年上半年，第二期校長(zhǎng)高研班現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)在我校舉行，會(huì)上有關(guān)管理特色交流的內(nèi)容重點(diǎn)談了班子的建設(shè)，這引起了諸多校長(zhǎng)的共鳴。幾年來，我校行政班子在各項(xiàng)重大活動(dòng)中都體現(xiàn)了較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)意識(shí)，展現(xiàn)了精細(xì)化的管理能力，團(tuán)隊(duì)作風(fēng)干練，執(zhí)行能力強(qiáng)，成員各司其職又團(tuán)結(jié)協(xié)作，贏得了領(lǐng)導(dǎo)、教師的一致好評(píng)。

二、轉(zhuǎn)變觀念，傾心培育

改變一個(gè)人做事方式的最快途徑就是改變他的思想觀念。我校除了開展系列師德活動(dòng)外，在教師會(huì)議上，一般都會(huì)針對(duì)一個(gè)階段進(jìn)行總結(jié)。在階段性總結(jié)中指出問題、闡述道理，以潛移默化的方式改變教師做人做事的方法。五年來，我堅(jiān)持每日在教師群發(fā)“早安心語(yǔ)”，唯一間斷的六天是我出國(guó)期間。教師們發(fā)自肺腑的留言，使得每天睜開眼睛就發(fā)“早安心語(yǔ)”成了我的必修課。

因此作為校長(zhǎng)，為了能夠更好地影響教師，我堅(jiān)持在教師群里發(fā)“早安心語(yǔ)”。三年的堅(jiān)持，改變是顯而易見的。在去年總結(jié)大會(huì)上我說過這樣的一段話：“親愛的老師們，你們讓我欣喜地看到了我理想中教師群體的模樣，謝謝你們！你們都在逐漸成長(zhǎng)為最好的自己，這是何等有意義和美好的事情！”

三、排憂解難，盡心付出

校長(zhǎng)在師生中確立威信，一方面有權(quán)力的因素，而更重要的是人格魅力的作用?！靶ｉL(zhǎng)，我得強(qiáng)迫癥了！”Z老師，丈夫在部隊(duì)，獨(dú)自一人帶著孩子往返于學(xué)校和家之間。一天晚上遇壞人尾隨至五樓，盡管在鄰居的幫助下沒有受到任何傷害，但從此后，她每天都要幾次到十幾次地反復(fù)關(guān)窗關(guān)門。聽完她含淚的傾訴，我先表?yè)P(yáng)了她的機(jī)智勇敢，再引導(dǎo)她在家進(jìn)行自我訓(xùn)練，并建議她把父母接來同住。在每周進(jìn)行的追蹤心理輔導(dǎo)下，她最終成功脫離困境，過上了正常的日子。

校長(zhǎng)，就是一個(gè)大家長(zhǎng)，感人心者，莫過于情。公事、制度和原則為先，私事、理解和寬容為首。將教師的服從性轉(zhuǎn)變?yōu)樨?zé)任感，讓教師能從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，教師能從單純完成任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S模式轉(zhuǎn)化，是一位校長(zhǎng)從管理團(tuán)隊(duì)轉(zhuǎn)變到領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵所在。

斯滕伯格說，一名高效的領(lǐng)導(dǎo)必須具備創(chuàng)新技能和創(chuàng)新態(tài)度。創(chuàng)新的重要性體現(xiàn)在各個(gè)方面，對(duì)學(xué)校而言，管理需要?jiǎng)?chuàng)新，是時(shí)代的要求，也是教育的要求，更是當(dāng)前辦學(xué)現(xiàn)狀的要求。

校長(zhǎng)的教育領(lǐng)導(dǎo)力，一半是講，一半是做;一半是權(quán)威，一半是人格。校長(zhǎng)，僅僅是一個(gè)稱謂，一個(gè)能將很多教育夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的崗位。行走在教育這條路上，只有不斷學(xué)習(xí)，執(zhí)著向前，才能充滿激情地引領(lǐng)全體教師一起實(shí)現(xiàn)理想中的教育夢(mèng)。