張秋

摘 要：在小學英語教學當中，提高學生學習英語知識的興趣可以在很大程度上提高學生的英語學習水平，并提高小學英語教學質(zhì)量。因此，在小學英語教學當中，教師要重視對學生進行英語學習興趣的培養(yǎng)，從而不斷提高小學英語教學效能。

關鍵詞：小學英語;學習興趣;兒歌;情境;游戲

在小學英語教學當中，隨著現(xiàn)代教育改革的不斷推進，提高小學生英語學習的興趣是目前教師進行英語教學的一項重要內(nèi)容。因此，在小學英語教學當中，教師要順應時代的發(fā)展，并抓住英語教學改革的機會，將能夠增加課堂趣味性的策略引入到英語教學當中，并借此對學生進行英語教學，從而實現(xiàn)提高學生英語學習興趣的目標。下面，我將結合自身的教學實踐感悟，對提高小學生英語學習興趣的策略進行一番闡述和說明。

一、兒歌教學，活躍課堂氛圍

在小學英語教學當中，教師在對學生進行英語教學之時，可以結合教材當中的內(nèi)容，為學生播放一些與教材當中的新知識有關的兒歌，以此可以讓學生在一個比較輕松的氛圍中學習教材當中的英語知識，從而不斷降低學生進行英語學習的壓力。因此，在小學英語教學當中，教師可以對學生實施兒歌教學，這樣，不僅可以活躍小學英語教學課堂的氛圍，還可以提高學生學習英語知識的積極性。

例如，以“Happy birthday！”為例，在講述教材內(nèi)容時，我先為學生播放了《Ten little fingers》這首兒歌，并讓學生跟隨音樂學唱了這首兒歌。然后，我為學生出示了這首兒歌的歌詞，并結合歌詞為學生講述了數(shù)字一到十的讀法以及寫法，使學生比較容易地掌握了與數(shù)字有關的單詞。之后，我結合教材內(nèi)容，為學生講述了如何應用Happy birthday！向別人祝福生日，并如何使用Thank you.對他人的祝福表示感謝。在此基礎上，我讓學生應用本節(jié)課學到的句型，在小組內(nèi)進行了對話，并讓學生在課堂上進行了展示，以此加深了學生對本節(jié)課知識的理解。最后，我讓學生閱讀了教材當中的文章，并讓學生結合自己的閱讀總結了這篇文章主要講述的內(nèi)容。在學生總結結束之后，我結合教材當中的文章，為學生出了幾道與這篇文章有關的問題，讓學生根據(jù)自己對文章的理解進行了回答，以此不斷提高了學生的英語閱讀能力。這樣，教師通過對學生實施兒歌教學，不僅躍了小學英語教學課堂的氛圍，還提高了學生學習英語知識的積極性。

二、情境教學，提高學習效率

在小學英語教學當中，教師在進行英語教學之時，通常會結合學生的行為特征，并采用多種創(chuàng)新的方式，為學生創(chuàng)設適宜的情境，讓學生在情境中對教材當中的英語知識進行自主探究，從而不斷提高學生學習英語知識的效率。因此，在小學英語教學當中，教師可以對學生實施情境教學，這樣，不僅可以為枯燥無聊的小學英語教學課堂注入一絲新的生機，還可以實現(xiàn)小學英語教學的減負增效。

例如，以“We laughed a lot.”為例，在講述教材內(nèi)容時，我先讓學生結合自己的實際，相互之間討論了自己上星期做的事情，如看電影、打掃衛(wèi)生等等。然后，我結合學生的討論，為學生出示了本節(jié)課生動的課件——可愛的人物（如小丑等等），并利用本節(jié)課的句型，向?qū)W生提出了以下問題：where did lingling go？/what did lingling do/see？以此很自然地讓學生過渡到了本節(jié)課的學習當中。之后，我為學生播放了教材當中的錄音材料，并讓學生結合自己聽到的信息回答了我提出的問題，以此對學生的聽力能力以及口語表達能力進行了訓練。最后，我再次為學生播放了教材當中的錄音材料，并讓學生結合自己聽到的有關內(nèi)容，找出了材料當中的動詞過去式，以此提高了學生的反映能力，并對學生掌握的動詞過去式進行了復習。這樣，教師通過對學生實施情境教學，不僅為枯燥無聊的小學英語教學課堂注入了一絲新的生機，還實現(xiàn)了小學英語教學的減負增效。

三、游戲教學，激發(fā)探究熱情

小學生喜歡玩游戲。因此，在小學英語教學當中，教師可以結合學生喜歡玩游戲的這一特點，將游戲引入到英語教學課堂當中，對學生實施游戲教學，這樣，不僅可以激發(fā)學生探究教材當中的英語知識的熱情，還可以將英語教學課堂打造成學生樂于進行英語學習的樂園。

例如，以“It’s the ABC Song.”為例，在講述教材內(nèi)容時，我為學生組織了常見的“猜一猜”游戲：我先將本節(jié)課學到的字母分別寫在了不同的卡片之上，并將所有的卡片都放在了一個盒子里面。然后，我讓一名學生從盒子里面隨機抽取了一張卡片，并讓他根據(jù)卡片上的字母，在講臺上面用肢體語言表達了卡片上的字母的意思，其余學生則根據(jù)他的動作對卡片上的字母進行了猜測。在學生猜出這名學生抽取的卡片上的字母之后，我讓下一名學生進行了接力，繼續(xù)進行了游戲，直到最后一位學生抽出卡片，并讓其他學生猜出他抽出的卡片上的字母為止。這樣，教師通過對學生實施游戲教學，不僅激發(fā)了學生探究教材當中的英語知識的熱情，還將英語教學課堂打造成了學生樂于進行英語學習的樂園。

總而言之，在小學英語教學當中，教師要積極探索各種能夠提高小學生英語學習興趣的策略，以此可以將新課標的教學理念滲透到英語教學課堂當中，從而不斷提高小學英語教學實效性。

參考文獻：

[1]胡路蘭. 提升小學生英語學習興趣的策略研究[J]. 小學生（下旬刊），2017（9）：8-8.

[2]季群. 小學英語學習興趣提高策略[J]. 英語畫刊（高級版），2017（12）.