王靜

摘 要：從剛開始工作到現(xiàn)在，一直從事于小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)。這兩年的數(shù)學(xué)教學(xué)生涯讓我深刻體會到，一個孩子如果計算能力不強，對這個孩子的整體數(shù)學(xué)成績都非常有影響。所以我在平時的教學(xué)中非常重視對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)孩子的計算能力呢？我認為重點從以下方面進行訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：計算能力

一、要熟練地掌握“10以內(nèi)的加減法”“20以內(nèi)的加減法”“九九乘法口訣”

低年級作為關(guān)鍵的起始階段，加、減、乘、除的入門學(xué)習(xí)對學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生深遠的影響。教學(xué)實踐告訴我們，任何復(fù)雜的題都是由一個個簡單的問題組合而成的。無論是兩位數(shù)乘除兩位數(shù)還是兩位數(shù)乘除三位數(shù)，或其他更復(fù)雜的計算題，它們的基礎(chǔ)都是“10以內(nèi)的加減法”“20以內(nèi)的加減法”“九九乘法口訣”。所以這些基礎(chǔ)的知識一定要過關(guān)，要達到不假思索、脫口而出的程度。如果“10以內(nèi)的加減法”“20以內(nèi)的加減法”“九九乘法口訣”沒有熟練掌握，到了中高年級必然算不快、算不準。

二、加強口算能力的訓(xùn)練

俗話說：“興趣是最好的老師?！庇辛伺d趣學(xué)生做起來就能把積極性和潛能發(fā)揮出來，學(xué)生在練習(xí)口算時熱情就會增高，計算效率也就會隨之提高。我平時有一個這樣的習(xí)慣：在每節(jié)數(shù)學(xué)課上課后的前5分鐘，我都是讓孩子練習(xí)口算。練習(xí)形式多樣化，有時候開火車，有時候出示口算卡片讓孩子搶答。練習(xí)結(jié)束后，我會對孩子們的表現(xiàn)做出及時的評價。對練習(xí)過程中表現(xiàn)積極的小朋友進行及時的表揚。表揚形式也多樣，有時候只是口頭進行表揚，有時候每人發(fā)一朵小紅花。孩子們得到老師的表揚后會對練習(xí)口算更感興趣。對一些練習(xí)口算不是很積極的孩子，我一般都采取鼓勵的方式，目的是讓孩子能很快融入到練習(xí)口算的氛圍中來。當(dāng)然對個別很頑皮的孩子，還是要適時批評。批評的目的是讓他知道他的行為是不對的，以后要按老師的要求去做。

三、重視錯題的分析

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個反復(fù)認識和實踐的過程，出錯總是難免的。計算出錯的學(xué)生，其產(chǎn)生的原因有各種各樣，情況不同。綜合起來看，學(xué)生計算出現(xiàn)錯誤主要有以下幾個方面：（一）特別是低年級學(xué)生由于年齡特征剛剛學(xué)習(xí)的知識比較容易遺忘。例如，退位減，前一位退了1，可計算時忘了減1。同樣，做進位加時，又忘了進位。特別是連續(xù)進位的加法，連續(xù)退位的減法，忘加或漏寫的錯誤較多，這些都與兒童記憶不完整有關(guān)系。（二）抄錯題目中數(shù)字。在計算練習(xí)中，學(xué)生的計算錯誤經(jīng)常發(fā)生，不是看錯數(shù)字，就是寫錯數(shù)字；不是抄錯數(shù)字，就是看錯符號。例如，一生在計算8+9時把9抄成了6，自己卻始終檢查不出來。還有計算中少寫或者忘寫數(shù)字零也是計算出錯的一個原因。（三）概念、計算口訣混淆。概念和計算口訣是學(xué)生計算的基礎(chǔ)，又是學(xué)生進行計算的依據(jù)。只有正確理解和掌握基本概念和計算法則，才能正確地進行計算。有些錯誤是由于學(xué)生對數(shù)學(xué)概念混淆而造成的。如學(xué)生對乘法口訣掌握不夠熟練，在計算3×7時等于24。

四、幫助學(xué)生弄清算理，揭示規(guī)律

在計算教學(xué)時，要讓學(xué)生弄清算理，不但知其然還要知其所以然。低年級學(xué)生直觀思維占主導(dǎo)，逐漸向抽象思維過渡。心理學(xué)家認為：思維是從動作開始的。要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，促進思維發(fā)展，就需要在形象思維和抽象思維之間架一座橋梁，充分發(fā)揮學(xué)具操作的作用。

一年級上冊教材安排的有20以內(nèi)的進位加，到了下冊是20以內(nèi)的退位減。我在教20以內(nèi)進位加的時候，為了讓學(xué)生能更明白算理，我主要采用的是湊十法。當(dāng)然了計算進位加還有其他方法，我們班的情況是用湊十法的比較多，有一小部分用其他方法，比如交換位置。我給我們班學(xué)生的建議是用自己喜歡的方法計算，只要結(jié)果正確就行。20以內(nèi)的退位減法的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進行的。在教20以內(nèi)退位減的時候我主要采用的是破十法。有了之前用湊十法計算進位加法的經(jīng)驗，大部分學(xué)生很容易接受用破十法計算退位減。但還會有個別學(xué)生把湊十法和破十法弄混淆，這就需要教師課下單獨輔導(dǎo)。學(xué)生在計算20以內(nèi)退位減法時還可以采用其他方法，比如：相加算減法、連減法……

五、培養(yǎng)低年級學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣

良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。許多學(xué)生計算法則都能理解和掌握，但常常會發(fā)生錯誤，主要是缺乏嚴格的訓(xùn)練，沒有養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。要提高學(xué)生的計算能力，必須重視良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)。（一）使學(xué)生養(yǎng)成認真校對的習(xí)慣。要求學(xué)生對所抄寫下來的題目都進行認真校對，細到數(shù)字、符號，做到不錯不漏。（二）使學(xué)生養(yǎng)成審題的習(xí)慣。要求學(xué)生看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運算符號，確定運算順序，選擇合理的運算方法。（三）使學(xué)生養(yǎng)成仔細計算、規(guī)范書寫的習(xí)慣。要求學(xué)生書寫工整，書寫格式要規(guī)范。同時，能口算的要口算，不能口算的要認真筆算，強化學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣。列豎式計算時，數(shù)位要對齊，數(shù)字間要有適當(dāng)?shù)拈g隔，進位的數(shù)字要寫在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，退位點不能少。（四）使學(xué)生養(yǎng)成估算和自覺驗算的習(xí)慣。教師要教給學(xué)生驗算和估算的方法，并將驗算作為計算過程的一個重要環(huán)節(jié)進行嚴格要求，提倡用估算進行檢驗答案的正確性。另外，教師還要加強書寫格式的指導(dǎo)。規(guī)范的書寫格式可以幫助學(xué)生防止錯寫、漏寫數(shù)字和運算符號，減少出錯的機會，能很好的提高計算準確性。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能靠一朝一夕，也不能時緊時松，只有堅持不懈，一抓到底方能有成效。另外，老師也應(yīng)以身作則，板書時、批改作業(yè)時，都要作出表率。只有這樣，培養(yǎng)學(xué)生的良好計算習(xí)慣才能落到實處。

參考文獻：

[1]戴曉文.怎樣提高低年級學(xué)生的計算能力[J].考試周刊，2013，7（78）：83-83.