藍(lán)賢東

三十多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓筆者深深地體會(huì)到班主任對(duì)學(xué)生思想品德的教育和引導(dǎo)是一項(xiàng)繁瑣、長(zhǎng)期且艱巨的教育任務(wù)。通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，筆者深感到作為一名初中班主任，在對(duì)學(xué)生的思想品德教育方面，應(yīng)該扎實(shí)做好以下幾個(gè)方面。

一、以身作則，注重教師言行和人格的熏陶

有人說(shuō)：“身教勝于言教，最好的做法是言傳身教。”筆者認(rèn)為這非常適用于對(duì)中學(xué)生思想品德教育。思想品德教育是一項(xiàng)復(fù)雜的育人工程，如果是簡(jiǎn)單的說(shuō)教則收效甚微。俄國(guó)卓越的教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“教師人格是教育事業(yè)的一切。”教師的理想信念、價(jià)值取向、道德品行、治學(xué)精神、為人處事和生活態(tài)度等，決定著教師育人的成敗?！皩W(xué)高為師，身正為范?！苯處煹膶I(yè)素質(zhì)和良好人格直接或間接影響著學(xué)生的品德和人格，甚至影響學(xué)生對(duì)理想事業(yè)的追求。

1.教師的人格魅力直接影響學(xué)生的道德情操和他們健康的成長(zhǎng)?！疤依畈谎?，下自成蹊”，教師的學(xué)識(shí)、人品和及其風(fēng)度，猶如春雨般潤(rùn)物無(wú)聲，它在潛移默化中影響著學(xué)生。如，教師兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍地工作，會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，也會(huì)對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)工作態(tài)度產(chǎn)生積極的影響?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不行。”在教育過(guò)程中，學(xué)生對(duì)教師不僅是聽(tīng)其言，更是觀其行，一個(gè)擁有良好素養(yǎng)的教師對(duì)學(xué)生一生影響深遠(yuǎn)，所以師者以業(yè)精德賢為貴。筆者非常注重自己在專業(yè)方面繼續(xù)深造和自身的德行養(yǎng)修，以自身的行為去影響廣大學(xué)生，真正做到成為學(xué)生的表率，讓學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)該做，什么不可為。教師良好的道德情操，愛(ài)崗敬業(yè)的質(zhì)樸敬業(yè)精神，高度的責(zé)任感，勤于耕耘事業(yè)心，愛(ài)生如子的情懷無(wú)不深深地影響著我的每一個(gè)學(xué)生。教師多一份溫情，多一份關(guān)愛(ài)，多一份信任，學(xué)生會(huì)因敬重老師和感恩老師，不斷反省自身行為，自覺(jué)調(diào)節(jié)自身的行為，并從教師的言傳身教中明白做人的道理，從而形成正確價(jià)值觀和積極的人生觀。除此之外，筆者還經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，向?qū)W生敞開心扉，經(jīng)常跟學(xué)生談自己人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也坦率承認(rèn)自己生活中曾經(jīng)的失敗或教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到筆者不僅是他們的良師還是他們的益友。

2.教師擁有廣博學(xué)識(shí)，會(huì)成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要助力

“興趣是最好的老師。”一位具有廣博深厚文化底蘊(yùn)和精通專業(yè)學(xué)科知識(shí)的教師，充滿自信和激情的課堂演繹，幽默風(fēng)趣充滿智慧的傳授，必將如磁鐵般吸引學(xué)生，學(xué)生一定樂(lè)于學(xué)習(xí)，對(duì)該學(xué)科必將產(chǎn)生強(qiáng)烈好奇和興趣，學(xué)生將有強(qiáng)烈的求知欲望與持久的學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師的學(xué)識(shí)不僅表現(xiàn)在對(duì)所授學(xué)科知識(shí)方面，還體現(xiàn)在靈活運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)的知識(shí)方面，如果教師恰當(dāng)引導(dǎo)啟發(fā)，不但可以使學(xué)生掌握舊知識(shí)，還能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注更廣的知識(shí)范圍。如，現(xiàn)代科技、經(jīng)濟(jì)、政治、國(guó)際關(guān)系等方面的知識(shí)及其動(dòng)態(tài)，甚至引發(fā)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前樂(lè)壇、影壇、文壇、體壇等現(xiàn)代信息。如果教師在講解時(shí)能做到深入淺出，旁征博引，注重啟發(fā)引導(dǎo)，那學(xué)生必然是尊師重道，信其道而親其師，教師便是真正做到“授以漁，而非授以魚”。

二、教師的博愛(ài)、仁慈、真誠(chéng) 、寬容，能讓學(xué)生收獲自尊、自信和自強(qiáng)

寬容就是以博愛(ài)、仁慈、真誠(chéng)的心去容人之長(zhǎng)，容人之過(guò)，寬容是教育的最高境界。一個(gè)合格的教師會(huì)在平等的基礎(chǔ)上去接納每一個(gè)學(xué)生。對(duì)待成績(jī)不好的學(xué)生和調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，教師如果做到寬容，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃點(diǎn)，并把這些閃光點(diǎn)放大表?yè)P(yáng)，一定能讓學(xué)生在贊揚(yáng)聲中擁有光成就感，獲得自信，從而朝著正能量的方向前進(jìn)。教師務(wù)必寬容地對(duì)待自己的每一個(gè)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的寬容，就是做到對(duì)學(xué)生的博愛(ài)和尊重，為學(xué)生提供充分表達(dá)自己的見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，有剩于提升他們判斷復(fù)雜事物的能力。教師對(duì)學(xué)生思維方式的寬容，可以激發(fā)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，讓他們思想火花不至熄滅，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神；教師對(duì)學(xué)生行為方式的寬容，是尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的發(fā)展，在不違紀(jì)違規(guī)的前提下使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中展示自我。教育的寬容是相互影響的，倒過(guò)來(lái)?yè)碛凶宰鹱孕诺膶W(xué)生慢慢也會(huì)懂得尊重寬容的重要性，使他們漸漸成長(zhǎng)為正直、善良、懂得尊重別人的人。

三、利用課堂文道結(jié)合，潛移默化，進(jìn)行思想品德教育

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！眰鞯朗墙處煹氖滓蝿?wù)。中學(xué)階段是人生觀、價(jià)值觀、世界觀三觀形成的重要時(shí)期，也是學(xué)生容易叛逆的年齡段?，F(xiàn)階段，某些學(xué)校或教師因過(guò)分追求升學(xué)率，對(duì)思想教育有所忽視，導(dǎo)致部分學(xué)生養(yǎng)成不良道德，甚至違紀(jì)違法。因此，中學(xué)階段的思想品德教育必須引起我們的高度重視。中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科課時(shí)多，教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，它所起到的思想教育作用是其他學(xué)科無(wú)法比擬的。

1.充分利用語(yǔ)文教材內(nèi)容來(lái)提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣

“文以載道”，人教版（部編）中學(xué)語(yǔ)文教材每一冊(cè)都會(huì)安排一個(gè)以思想教育為主的單元。如七年級(jí)上冊(cè)第一單元教給學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然；七年級(jí)下冊(cè)第二單元帶領(lǐng)學(xué)生感受人與人之間純真的感情，讓學(xué)生學(xué)習(xí)善良、厚道、勤勞的品德；又如九年級(jí)上冊(cè)第一單元是思念家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)為主題的作品。除此之外，其他單元的部分課文也都滲透著對(duì)學(xué)生的思想教育和人生觀引導(dǎo)?！墩撜Z(yǔ)》教育學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度和如何修身做人；范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》，可以從作者身上感受到“不以物喜，不以己悲”的寬廣胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的崇高理想和遠(yuǎn)大抱負(fù)；鄭振鐸的《貓》，呼吁人應(yīng)當(dāng)要善待甚至要關(guān)愛(ài)身邊的弱勢(shì)生命，同時(shí)也要學(xué)會(huì)勇敢地反省自我的過(guò)失；楊絳的《老王》謳歌了普通勞動(dòng)人民不畏艱辛、任勞任怨、待人忠厚、舍己為人等金子般的品格；莫懷戚的《散步》表現(xiàn)了尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。2016年10月，學(xué)校組織一個(gè)在語(yǔ)文教學(xué)中滲透品德教育的教研活動(dòng)，全校的語(yǔ)文教師參加，筆者親自執(zhí)教諸葛亮的《誡子書》一課，探索在語(yǔ)文教學(xué)中如何結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)生的品德教育，教學(xué)效果良好。在評(píng)課討論會(huì)上，同事們各抒己見(jiàn)，最后達(dá)成共識(shí)，贊揚(yáng)筆者公開課上以文傳道，注重學(xué)生品德影響的教法，他們一致認(rèn)為：筆者結(jié)合課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想教育是學(xué)校品德教育的成功路子。

2.通過(guò)作文教學(xué)，進(jìn)行思想辯論，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)

作文是學(xué)生運(yùn)用文字表達(dá)所見(jiàn)、所聞、所感的創(chuàng)造性勞動(dòng)，是學(xué)生的個(gè)性和內(nèi)心世界的真實(shí)流露。老師在作文教學(xué)中，要學(xué)生在日常生活中觀察社會(huì)，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，針砭社會(huì)上的假惡丑，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀念，有效地滲透思想品德教育。如教完朱自清的《背影》這一課，筆者就布置作文，要求學(xué)生以父母（或家庭老人）的背影（或手、臉、頭發(fā)）為題寫一篇文章，除了學(xué)習(xí)《背影》的寫作技巧外，要在作文中表現(xiàn)出對(duì)親人的尊敬、熱愛(ài)和感恩之情。學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，就是對(duì)自己思想的一個(gè)很好的過(guò)濾和提升。

3.讓學(xué)生在課文朗讀中進(jìn)行思想感悟

朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中重要的手段。作者流露于文章中的情感容易感染學(xué)生，陶冶學(xué)生的情操。教師要抓住課文中重點(diǎn)語(yǔ)段指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感悟。如教學(xué)朱自清的《背影》這篇課文，筆者引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文中描寫父親四次背影和作者四次落淚的語(yǔ)段，讓學(xué)生感受到文中父親對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)和兒子對(duì)父親的無(wú)比懷念。又如朱德的《回憶我的母親》一課，通過(guò)反復(fù)朗讀描寫母親一生中的主要事跡的語(yǔ)段，體會(huì)文中母親勤勞、節(jié)儉、堅(jiān)強(qiáng)不屈、識(shí)大體顧大局的平凡而偉大的品質(zhì)。

四、以愛(ài)心感化學(xué)生，抓好每個(gè)細(xì)節(jié)，做好學(xué)生品德教育

德育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)效工程，特別是對(duì)“學(xué)困生”的品德教育，更要把工作做細(xì)致。2015年，筆者帶的班里有一個(gè)叫小東的學(xué)生，是有名的“挑事大王”，經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，有時(shí)課堂上還與上課老師對(duì)著干。筆者先從了解他的家庭情況入手，原來(lái)他是父母離異的留守兒童，跟著爺爺奶奶生活，得不到想要的溫暖和適合他的教育。知道了這些，筆者開始不動(dòng)聲色地在日常生活、學(xué)習(xí)中關(guān)心、幫助他，有意無(wú)意地跟他聊天，慢慢引導(dǎo)他學(xué)會(huì)與同學(xué)相處、懂得調(diào)節(jié)自己的言行。但是，積重難返，過(guò)不了多久，他又違反學(xué)校紀(jì)律。筆者加緊跟他的父母聯(lián)系，請(qǐng)他們協(xié)助教育，同時(shí)變著法子經(jīng)常接觸教育他，在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)他，終于徹底轉(zhuǎn)變了他?，F(xiàn)在他以優(yōu)異的成績(jī)考上市重點(diǎn)中學(xué)就讀。

“火車跑得快，全靠車頭帶?！睂W(xué)生良好品德的形成非常重要。學(xué)生的健康成長(zhǎng)，良好思想品德和人格是基礎(chǔ)。思想品德教育無(wú)處不在，滲透于教育教學(xué)環(huán)節(jié)的方方面面，中學(xué)生思想品德教導(dǎo)任重道遠(yuǎn)，有待我們不懈地努力，不斷探索。