張新霞 席紅力 王會軍

摘要：興趣是學(xué)生積極認知事物和積極參與學(xué)習(xí)活動的一種心理傾向。根據(jù)小學(xué)生的認知特點，創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛；利用生動形象的故事教學(xué)；游戲激趣方法，讓學(xué)生獲得成功的體驗等，都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。在具體教學(xué)中，我們要著力培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使他們對語文樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)。

關(guān)鍵詞：認知特點；激發(fā)；學(xué)習(xí)興趣

子曰："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。" 孔子這句話為我們揭示了一個怎樣才能取得好的學(xué)習(xí)效果的秘密，那就是對學(xué)習(xí)的熱愛。不同的人在同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)效果不一樣，自身的素質(zhì)固然是一個方面，更加重要的還在于學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度或感覺。正所謂"興趣是最好的老師"，當(dāng)你對一門科目產(chǎn)生了興趣之后，自然會學(xué)得比別人好。因此，我們必須了解小學(xué)生的心理特征，從而有針對性的調(diào)動他們的積極性，提高教學(xué)的質(zhì)量。

一、小學(xué)生的認知特點

小學(xué)生的認知特點是由具體向抽象、由低級向高級發(fā)展的過程。其認知帶有很大的具體性和形象性，具體表現(xiàn)在：

1、記憶特點

根據(jù)小學(xué)生的年齡、智力發(fā)育水平，他們的認識水平基本上停留在感性認識階段，沒有完全形成系統(tǒng)的分析、加工、歸納能力，在心理機制上沒有完全形成相適應(yīng)的認知結(jié)構(gòu)，為了應(yīng)付考試而被迫采用死記硬背為主的方法識記概念，記憶方法是處于機械識記向意義識記的過渡時期。

2、思維特點

小學(xué)生思維活躍，敢于暴露自己的思維過程和結(jié)果。他們對抽象的新概念的理解基本上依賴于感性直觀材料，判斷常帶有具體性和片面性。

3、注意特點

小學(xué)生好動，思維持久性差，也就是小學(xué)生的聽講是斷斷續(xù)續(xù)進行的，學(xué)生注意的間歇易受情感的影響，易以個人的興趣為轉(zhuǎn)移，這說明學(xué)生有意注意還處于不穩(wěn)定狀態(tài)，這也告訴我們在教學(xué)中應(yīng)采用多種形式、方法來引起學(xué)生的注意。

4、語言特點

雖然小學(xué)生的生活語言較豐富，但由于思維的隨意性和片面性，會造成語言表達的不準確、不科學(xué)，而影響了對概念的理解和掌握。

二、如何激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣

興趣反映了人對客觀事物的選擇性態(tài)度，從根本上說，需要是興趣形成的決定性因素。沒有一定的需要，人就不會對任何特定的事物產(chǎn)生相應(yīng)的影響。從具體過程來說，興趣不是一朝一夕突然出現(xiàn)的，個人生活的背景、個人的經(jīng)歷、個人的特點都會對興趣的形成有影響。

（一）、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的身心特點創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)、喚醒學(xué)生的情感以及內(nèi)在的求知欲。小學(xué)生最大的特征是好玩好動，好勝好玩是孩子的天性。兒童的活動受興趣和需要的支配，在課堂上要讓他們乖乖的坐上四十分鐘，不是一件容易的事情。要使小學(xué)生在整堂課上保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師不僅要想方設(shè)法激起學(xué)生的興趣，更要隨著課堂的縱深發(fā)展，調(diào)節(jié)思路，將學(xué)習(xí)的興趣保持下去。

游戲可以充分發(fā)揮孩子的積極性和創(chuàng)造性，既能調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的節(jié)奏，又能鍛煉學(xué)生的語言能力。生動的游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引注意力，可以使學(xué)生在愉快協(xié)調(diào)的氣氛中鞏固學(xué)到的知識。

（二）、利用語文教學(xué)與活動相結(jié)合提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)內(nèi)容的生動有趣、豐富多彩以及教學(xué)方法多樣、新穎、富于啟發(fā)性都能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)看做內(nèi)心的滿足，而不是當(dāng)成一種負擔(dān)。教師還應(yīng)使學(xué)生投入到力所能及的學(xué)習(xí)活動，積累有關(guān)的知識，完成有關(guān)的任務(wù)，通過學(xué)習(xí)活動來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：讓個別學(xué)生走到教師前面，通過自己的想象把需要表達的內(nèi)容通過語言、手勢、表情、動作等大膽地表現(xiàn)出來，內(nèi)容可以是詞、短語、句子或者是文章片段。

（三）、明確任務(wù)，培養(yǎng)興趣

讓學(xué)生明確自己的任務(wù)，讓他們在教學(xué)活動中積極主動地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的積極性對學(xué)生十分關(guān)鍵。如果學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，就會積極主動去學(xué)習(xí)。

如何讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)呢？（1）開門見山法，即教師在每節(jié)課剛開始時，就讓學(xué)生知道他們在課堂上需要具體掌握哪些知識點；（2）篩選討論法，教師結(jié)合文章的重難點，有選擇地有效教學(xué)。（3）準備充分。教師應(yīng)該有計劃、有目的地授課。

（四）、加強學(xué)習(xí)目的性教育

學(xué)生學(xué)習(xí)動機的發(fā)展是隨著年齡的發(fā)展、教育程度的提高從低水平向高水平發(fā)展的。教師要自覺地、有意識地貫徹社會對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，以正確的動機克服錯誤動機，并抵制社會上不正確動機的影響。幫助并引導(dǎo)學(xué)生認識學(xué)習(xí)的社會意義，把自己的學(xué)習(xí)與遠大的理想、社會的需要聯(lián)系起來，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。有經(jīng)驗的教師要經(jīng)常注意缺乏動力的學(xué)生身上的積極因素，利用這些積極因素，使之得到發(fā)揚并與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。例如，一個學(xué)習(xí)后進的學(xué)生平時不喜歡學(xué)習(xí)，但極喜歡畫畫，班主任利用他愛畫畫的積極因素，鼓勵他參加班報工作。在完成任務(wù)的過程中，該生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的需要，對學(xué)習(xí)有了了興趣，結(jié)果學(xué)習(xí)成績?nèi)〉昧撕艽蟮倪M步。

大量事實證明，有廣泛興趣的孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的極少。他們一般都有較高的積極性，善于思考發(fā)問，知識學(xué)得活，能舉一反三，觸類旁通，智力發(fā)展也快。如果沒有一定的興趣，往往不善于思考發(fā)問、死記硬背，久而久之，易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

心理學(xué)認為：“教人未見其趣，必不樂學(xué)?！迸d趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)、有迫切的學(xué)習(xí)愿望時，才能積極地投入到學(xué)習(xí)活動中。課堂是學(xué)生的舞臺，教與學(xué)是課堂的主旋律，在課堂上師生的互動是一串和諧的音符。要實現(xiàn)課堂的高效有序，吸引學(xué)生的注意力是重點，這就要想方設(shè)法以興趣為催化劑激活課堂，用學(xué)生能接受的節(jié)奏與方法組織形式多樣的課堂活動，使學(xué)生在既輕松愉快又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性就會很高，不會感到厭學(xué)，學(xué)到的知識就會記得特別牢，教學(xué)效果也會大大提升。

（西平縣二郎祝王寨小學(xué) 463900）