綦玉霞

語言是人與人之間交流的一種工具，在英語學(xué)習(xí)的四項技能中，說是很重要的一個方面。但在我們長期的英語教學(xué)中，由于說的環(huán)境欠缺，時間太少，學(xué)生形成了只會用筆做題而不愿意用英語交流的啞巴英語模式。因此，鼓勵學(xué)生用英語交流，尤其是在課堂上多說英語是我們每個英語教師所面臨的一個嚴(yán)峻課題。筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面著手：

一、努力營造英語交流的環(huán)境，這是培養(yǎng)學(xué)生說英語的首要條件

常規(guī)因素下，學(xué)生在課堂上不用英語交流無外乎兩個方面的原因：即不會用正確的形式表達(dá)和害怕出錯而不敢說。而出錯又和學(xué)生的緊張情緒有關(guān)，所以創(chuàng)造一個適合說英語的環(huán)境，讓學(xué)生融合在這種環(huán)境當(dāng)中，消除課堂緊張感，鼓勵學(xué)生大膽開口說是英語課堂教學(xué)的主要任務(wù)。而適宜學(xué)生交流的課堂氛圍的營造，應(yīng)該從以下幾點把握：

（1）教師可以先確立口語交流的主題，把學(xué)生分成若干小組，相互討論和完善，從而確立他們自己的發(fā)言內(nèi)容，最后選出代表表達(dá)他們的觀點。通過這種方式，可以調(diào)動大部分學(xué)生參與的積極性，達(dá)到了交流的目的;一段時間之后，教師可以讓學(xué)生自己確立發(fā)言的主題，給學(xué)生更多的自由空間，選擇日常生活中他們感興趣的話題，更好的拓展他們思維的空間和增加交流的內(nèi)容，讓他們有話可說，真正感到英語是用來交流的工具，體味用英語交流帶給他們的快樂，從而更加堅定他們用英語交流的信心和決心。

（2）教學(xué)不應(yīng)拘泥于教室一種場所，可以讓學(xué)生走出教室，通過英語角或組織English Party 等活動，讓學(xué)生暢所欲言，用英語表達(dá)他們的現(xiàn)實感受;同時學(xué)生表達(dá)時，不一定非要在教室前面，（往往易造成學(xué)生的緊張情緒）可以讓學(xué)生在自己的座位上，甚至坐著說。這些都可以增加課堂的親切氣氛，讓學(xué)生說英語時更放松，更自然一些。通過交流環(huán)境的營造，弱化了學(xué)生交流時的緊張感，增進(jìn)了師生之間的感情，更重要地是調(diào)動了他們用英語交流的積極性。

二、尋找切入口，講究方式方法，鼓勵學(xué)生大膽說英語，這是培養(yǎng)學(xué)生說英語的重要內(nèi)容

寬松的英語交流環(huán)境有了，學(xué)生說英語的欲望也有了，在這個時候，教師應(yīng)該注重與學(xué)生交流的方式方法。為此，教師應(yīng)多角度，多層次，采用多種方法讓學(xué)生說英語：

首先，教師選擇或?qū)W生自己尋找所熟悉的話題，使學(xué)生有話可說，激發(fā)學(xué)生發(fā)言的欲望。選定了話題之后，學(xué)生可以自由討論，既而確定自己所要表達(dá)的范圍和主題;同時教師也可應(yīng)用一些教學(xué)圖片，讓學(xué)生就圖畫的內(nèi)容，發(fā)表自己的見解;或采用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生看一段動畫或電視劇片，然后讓學(xué)生猜測大意，并自己配音，讓學(xué)生爭做翻譯家，聯(lián)系生活實際，設(shè)置對話模式，進(jìn)行英語口語操練。

其次，學(xué)生用英語表達(dá)的形式是多種多樣的：教師可以提問，學(xué)生來回答;學(xué)生用講故事的形式，來講述他們所讀到、看到和聽到的故事。學(xué)生幾個人組合，采用說相聲，演小品，舞臺劇，演講等方式或正反方辯論的形式，來表述他們的建議或觀點。所有這些都對學(xué)生更積極主動地說英語是有效的。

再次，教師要不斷鼓勵學(xué)生。喜歡被別人表揚，是我們每個人的天性，學(xué)生更是如此，每當(dāng)學(xué)生用英語講完后，教師就應(yīng)該給予鼓勵，讓他們感到自己就是取得了進(jìn)步，有一種滿足和成就感。

三、教師積極有效的指導(dǎo)要跟上，這是培養(yǎng)學(xué)生說英語的重要保證

學(xué)生在有了說英語的愿望和良好習(xí)慣之后，教師就必須加以有效的指導(dǎo)。學(xué)生在一些問題上會出現(xiàn)錯誤，諸如發(fā)音不準(zhǔn)的單詞、嚴(yán)重的語法錯誤等。我們在肯定其優(yōu)點的同時，也要指出他們的缺點（但要注意說話的方式，一定要委婉，讓學(xué)生能接受），幫助他們改正，通過后續(xù)積極有效的幫教工作，使他們更加朝合理的方向發(fā)展。