徐旻 邢林

摘要：中華民族共同體意識(shí)是維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)安定的重要保障。高校少數(shù)民族大學(xué)生肩負(fù)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安的重任，然而長(zhǎng)期以來(lái)，受限于少數(shù)民族學(xué)生文化本源、民族風(fēng)俗和信仰習(xí)慣等因素的制約，思想政治教育工作滲透力度有限，中華民族共同體意識(shí)如何內(nèi)化為學(xué)生的價(jià)值導(dǎo)向并沒(méi)有明確的方法和途徑。本文從高校少數(shù)民族學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培育的意義出發(fā)，總結(jié)少數(shù)民族大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培育面臨的問(wèn)題，結(jié)合新時(shí)期少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育工作的思路和要求，探究高校少數(shù)民族學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培育的方法和路徑。

關(guān)鍵詞：中華民族共同體意識(shí);社會(huì)網(wǎng)絡(luò);核心價(jià)值觀;方法路徑;助學(xué)幫扶

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2177（2019）16-0075-03

0 引言

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出，要“全面貫徹黨的民族政策，深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，加強(qiáng)各民族交往交流交融，促進(jìn)各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展?！鄙贁?shù)民族大學(xué)生肩負(fù)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安的重任，其思想政治教育的核心是價(jià)值觀的引導(dǎo)和教育，其根基是少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同。因此，高校少數(shù)民族學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的培育既是國(guó)家少數(shù)民族工作的重要組成部分，更是新形勢(shì)下高校少數(shù)民族思想政治教育工作的重中之重。

1 高校少數(shù)民族學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培育的意義

中華民族共同體是在各民族的交往交流交融中逐步形成的，具有深遠(yuǎn)的歷史內(nèi)涵和貫穿始終的中華文化紐帶。新時(shí)期，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和文化領(lǐng)域的不斷繁榮，面對(duì)多元文化思潮的沖擊和境內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力滲透的復(fù)雜局面，習(xí)近平總書記提出“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”，對(duì)高校少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育工作提出了更高的要求。高校少數(shù)民族學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培育是維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)安定的重要基礎(chǔ)，是培養(yǎng)社會(huì)注意建設(shè)者和接班人的必然要求，是高校思想政治教育工作中的核心。

1.1 維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)安定的重要基礎(chǔ)保障

牢固樹(shù)立中華民族共同體意識(shí)，是提升民族文化自信的必然要求，是抵御外來(lái)勢(shì)力滲透，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)穩(wěn)定的重要基礎(chǔ)保障。在當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)復(fù)雜，多方勢(shì)力滲透，而大學(xué)生思想不夠成熟，價(jià)值觀尚未完全形成的情況下，少數(shù)民族大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的培育顯得尤為緊迫和重要。

1.2 培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的必然要求

高校大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者和接班人，少數(shù)民族大學(xué)生未來(lái)更要挑起民族地區(qū)繁榮穩(wěn)定發(fā)展的重?fù)?dān)。高校少數(shù)民族學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培育，不僅要讓他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，同時(shí)也能夠認(rèn)識(shí)到自身所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任。高校學(xué)生未來(lái)都將走上社會(huì)，成為社會(huì)的中堅(jiān)力量，承擔(dān)起社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的責(zé)任，這些少數(shù)民族大學(xué)生是將來(lái)社會(huì)價(jià)值觀穩(wěn)定的基礎(chǔ)，只有具備牢固的中華民族共同體意識(shí)，才能在未來(lái)的日子有效維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定與民族團(tuán)結(jié)。

1.3 高校思想政治教育工作的重要組成部分

當(dāng)前高校少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育工作面臨的很多問(wèn)題，其根源就是少數(shù)民族學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同問(wèn)題。因此，高校少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育工作要緊緊圍繞“立德樹(shù)人”這一核心，將中華民族共同體意識(shí)內(nèi)化為少數(shù)民族學(xué)生的價(jià)值觀，這是高校一切育人工作的基礎(chǔ)核心。

2 高校少數(shù)民族學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培育面臨的問(wèn)題

2.1 多元文化背景下的文化認(rèn)同問(wèn)題

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，我國(guó)主流價(jià)值觀受到了來(lái)自境內(nèi)外不同文化和思潮的沖擊。境內(nèi)外民族分裂勢(shì)力、暴力恐怖勢(shì)力、宗教勢(shì)力、敵對(duì)勢(shì)力等多方滲透，企圖侵蝕中華傳統(tǒng)文化，圖謀分化和分裂我們的國(guó)家。高校少數(shù)民族學(xué)生受到本民族的風(fēng)俗習(xí)慣、語(yǔ)言文字、家庭教育的熏陶， 在民族文化積淀下形成了本民族的民族意識(shí)和強(qiáng)烈的民族情感，期待在融入學(xué)校環(huán)境的同時(shí)保持純正的民族習(xí)慣， 民族自我保護(hù)意識(shí)也隨之增強(qiáng)。當(dāng)與同學(xué)、老師缺乏有效溝通和必要的理解與信任時(shí)，可能受到多方誘惑，在其世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未完全形成的情況下，陷入文化困境，如果沒(méi)有正確地引導(dǎo)，極易迷失自我。因此，在多元社會(huì)思潮沖擊下，高校思想政治教育工作面臨的環(huán)境愈發(fā)嚴(yán)峻，如何防止境內(nèi)外多方勢(shì)力對(duì)在校大學(xué)生的滲透，牢鑄中華民族共同體意識(shí)，在新時(shí)期的思想政治教育工作中顯得尤為重要。

2.2 地區(qū)經(jīng)濟(jì)差異帶來(lái)的物質(zhì)保障問(wèn)題

少數(shù)民族地區(qū)因經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度相對(duì)緩慢， 經(jīng)濟(jì)水平相對(duì)落后， 少數(shù)民族學(xué)生家庭收入偏低， 進(jìn)入大學(xué)后， 衣食住行的消費(fèi)水平均較以往有所增長(zhǎng)， 生活標(biāo)準(zhǔn)相比身邊同學(xué)有一定差距。經(jīng)濟(jì)壓力帶給少數(shù)民族學(xué)生消費(fèi)心理波動(dòng)的同時(shí)， 也挫傷了他們自尊心， 帶來(lái)了心理上的失衡現(xiàn)象，使經(jīng)濟(jì)困難的少數(shù)民族學(xué)生更難很好地融入到校園生活中。再加上可能存在的語(yǔ)言溝通障礙，學(xué)業(yè)基礎(chǔ)薄弱問(wèn)題，如不加以及時(shí)疏導(dǎo)解決，可能會(huì)給極端勢(shì)力和不良思潮的滲透提供可乘之機(jī)，也進(jìn)一步加大思想政治教育工作的難度。

2.3 少數(shù)民族學(xué)生交流溝通不充分的問(wèn)題

充分的交流和溝通，是促進(jìn)文化認(rèn)同的重要途徑。然而在高校，中華民族共同體意識(shí)培育的交流體系并沒(méi)有完全的建立起來(lái)。一方面缺乏生動(dòng)有力，積極融洽的交流機(jī)制保障，使得少數(shù)民族學(xué)生在校內(nèi)的生活圈受到限制，難以形成和諧融洽，核心價(jià)值引領(lǐng)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò);另一方面由于少數(shù)民族地區(qū)有特定語(yǔ)言，在語(yǔ)言表達(dá)和交流上可能存在一定障礙，綜合經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等多重因素，存在少數(shù)民族學(xué)生與非本民族師生交流較少的情況，給日常教育管理帶來(lái)問(wèn)題的同時(shí)，也不利于思想政治教育工作的開(kāi)展。

3 高校少數(shù)民族學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培育路徑

針對(duì)高校少數(shù)民族學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培育面臨的問(wèn)題，可以從以下幾方面開(kāi)展少數(shù)民族學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培育工作：

3.1 構(gòu)建嵌入式互動(dòng)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，全面促進(jìn)交流交融

習(xí)近平總書記在2014年的中央民族工作會(huì)議上指出：“要加強(qiáng)各民族交往交流交融，強(qiáng)調(diào)要推動(dòng)建立相互嵌入式的社會(huì)結(jié)構(gòu)和社區(qū)環(huán)境”。思想政治工作的的核心是做人的工作，少數(shù)民族學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的培育目標(biāo)是形成不同民族學(xué)生對(duì)祖國(guó)偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)特色社會(huì)主義的強(qiáng)烈認(rèn)同。沒(méi)有哪種媒介比人更能打動(dòng)其他人，高校少數(shù)民族學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培育工作除了機(jī)制的保障，主要依靠的是思想政治教育工作隊(duì)伍的力量。在校內(nèi)構(gòu)建嵌入式互動(dòng)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，形成宿舍、班級(jí)、黨支部、課堂“四層載體”，抓牢輔導(dǎo)員、班主任、支部書記、任課教師、班委“五個(gè)節(jié)點(diǎn)”，通過(guò)不同層面的全方位交流互動(dòng)和豐富多彩的活動(dòng)，搭建互動(dòng)交融平臺(tái)，推動(dòng)師生之間、學(xué)生之間相互了解、相互包容、相互幫助，促進(jìn)交流交融。營(yíng)造和諧校園環(huán)境，充實(shí)少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)生活內(nèi)容，促使少數(shù)民族學(xué)生接納多元校園文化，為校園文化認(rèn)同升華到中華民族共同體意識(shí)提供紐帶。同時(shí)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)監(jiān)管，正面宣傳引導(dǎo)教育。在強(qiáng)化QQ群、微信群、公眾號(hào)等宣傳服務(wù)平臺(tái)的管理的同時(shí)，通過(guò)平臺(tái)正面宣傳引導(dǎo)，加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，發(fā)揮輔導(dǎo)員和班主任在思想政治教育工作中的主體作用和學(xué)生與校園生活的強(qiáng)紐帶作用，充分利用好新媒體工具，做好思想政治教育工作。

3.2 完善解困助學(xué)幫扶體系，有效促進(jìn)成長(zhǎng)成才

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)：“全面建成小康社會(huì)，一個(gè)民族都不能少”，解決好民族利益共同體關(guān)系，才能鑄牢中華民族共同體意識(shí)。邊疆少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，與全國(guó)其他地區(qū)相比存在較大差距，在少數(shù)民族大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的培育過(guò)程中，需要從思想政治教育、個(gè)人生活、專業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)四個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)成才，建立“重視思想、關(guān)愛(ài)生活、提高學(xué)習(xí)、促進(jìn)發(fā)展”的“四幫扶”機(jī)制。通過(guò)班主任走訪宿舍，跟同學(xué)了解情況等方式掌握學(xué)生的日常生活狀況，為家庭經(jīng)濟(jì)困難的少數(shù)民族學(xué)生提供勤工助學(xué)崗位，按照政策要求，做好解困幫扶工作，最大程度保障困難少數(shù)民族學(xué)生在校期間正常的學(xué)習(xí)生活。針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，通過(guò)加強(qiáng)專業(yè)引導(dǎo)、樹(shù)立優(yōu)秀典型、提升實(shí)踐能力等方式，結(jié)合科研訓(xùn)練和實(shí)習(xí)實(shí)踐，班級(jí)內(nèi)部結(jié)對(duì)的一幫一方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信和學(xué)習(xí)效果。強(qiáng)化專業(yè)教育的同時(shí)鼓勵(lì)少數(shù)民族學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升綜合能力，更好的促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。

3.3 弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，抓牢思想政治教育主導(dǎo)

高校少數(shù)民族大學(xué)生正值青春萌動(dòng)時(shí)期，思想還不夠成熟，意志還不夠堅(jiān)定，成為極端勢(shì)力爭(zhēng)取的主要對(duì)象，加強(qiáng)其中華民族共同體意識(shí)培育，有利于促進(jìn)高校各民族大學(xué)生之間的交往交流交融，幫助少數(shù)民族大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，遠(yuǎn)離分裂和抵御滲透具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。加強(qiáng)其對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的認(rèn)同，使他們?cè)诙嘣幕嗷ゼな幍谋尘跋?，能夠超越民族、地域、語(yǔ)言的差異，形成對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化的強(qiáng)烈認(rèn)同，成為促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)安定繁榮的中堅(jiān)力量。堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為行動(dòng)指南，強(qiáng)化、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，全面提高學(xué)生的思想政治和道德素質(zhì)。一是抓牢意識(shí)形態(tài)工作的主導(dǎo)權(quán)，主動(dòng)研究、靠前指導(dǎo)，抓好隊(duì)伍、管好陣地。加強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)教育。利用“七一”入黨宣誓等系列紀(jì)念活動(dòng)，切實(shí)抓好黨章黨規(guī)進(jìn)課堂工作。二是在強(qiáng)化思想政治教育課的同時(shí)，強(qiáng)化“第二課堂”的教育管理，形成課堂教學(xué)、校園文化和社會(huì)實(shí)踐多位一體的育人平臺(tái)。通過(guò)主題團(tuán)日活動(dòng)、豐富多彩的文藝活動(dòng)、與專業(yè)教育相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐等方式，引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷、民族精神和時(shí)代精神。三是強(qiáng)化少數(shù)民族黨員發(fā)展和教育管理工作，強(qiáng)化新生入黨啟蒙教育，通過(guò)“三會(huì)一課”、主題團(tuán)日活動(dòng)等多種形式，利用新媒體平臺(tái)，加強(qiáng)宣傳教育，營(yíng)造氛圍，強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深化學(xué)習(xí)和實(shí)踐，激發(fā)少數(shù)民族學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，增強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)，提升學(xué)生作為中國(guó)夢(mèng)“主力軍”的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

4 結(jié)語(yǔ)

高校少數(shù)民族學(xué)生身上肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，關(guān)系到國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)和未來(lái)的繁榮穩(wěn)定發(fā)展。在建立健全高校少數(shù)民族學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培育機(jī)制的同時(shí)，更應(yīng)該從少數(shù)民族學(xué)生教育培養(yǎng)的角度出發(fā)，關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)，從學(xué)生日常教育管理的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，更好的成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平十九大報(bào)告 ：決勝全面建成小康社會(huì) 奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利2017.11.08[EB/OL].（2017-10-18）[2017-10-28].http：//cpc.people.com.cn/n1/2017/1028/c64094-29613660.html.

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（編輯：楊梅）

An Analysis of the Ways to Cultivate Ethnic Minority Students' Consciousness of the Chinese Nation Community in Colleges and Universities

XU Min，XING Lin

（Yunnan Normal University， Kunming Yunnan ?650500）

Abstract ：The consciousness of the Chinese nation community is an important guarantee for maintaining national unity， national unity and social stability. Ethnic minority students in Colleges and universities shoulder the important task of maintaining national unity， social stability and long-term stability. However， for a long time， the infiltration of Ideological and political education is limited by factors such as cultural origin， national customs and belief habits. How to internalize the consciousness of the Chinese nation community into the value orientation of students does not have clear ways and means. Starting from the significance of cultivating ethnic minority students' awareness of the Chinese nation community in Colleges and universities， this paper summarizes the problems faced by ethnic minority students' awareness of the Chinese nation community， and explores the methods and paths of cultivating ethnic minority students' awareness of the Chinese nation community in Colleges and universities in the light of the ideas and requirements of Ideological and political education of ethnic minority students in the new era.

Key words ：chinese nation community consciousness; social network; core values; method path; assisting students