岳榮

一、發(fā)現(xiàn)問題?積極探求

如在數(shù)學(xué)活動(dòng)課中，提出問題，分小組進(jìn)行解答，在討論中得出結(jié)果，這是其中一種做法。又如，在教學(xué)課新課時(shí)，先放手讓他們根據(jù)已學(xué)的知識(shí)，加上自己的推想，把要學(xué)的先解答出來，然后各自把自己的思維過程發(fā)表，也不失為一種好的辦法。由于學(xué)生爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的意見，這樣既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

二、自己動(dòng)手?獨(dú)立思考

多給學(xué)生一些自由時(shí)間，讓學(xué)生多做一些創(chuàng)造性的工作，教師要讓學(xué)生積極參與課堂，開動(dòng)腦筋，拓寬思維，并發(fā)現(xiàn)自己的分析問題、解決問題時(shí)正確認(rèn)識(shí)不足之處。我認(rèn)為在課堂教學(xué)時(shí)遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和性格特點(diǎn)，注意從學(xué)生熟悉的生活情感和感興趣的事物出發(fā)，指導(dǎo)他們通過觀察和操作掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、掌方學(xué)法?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，堅(jiān)持把教師的“教”變成教師的“引”，學(xué)生被動(dòng)地“學(xué)”變成主動(dòng)地“學(xué)”。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)十分注意“引”的設(shè)計(jì)。一是引要奇異，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到有趣，從而創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)生的興趣;二是引的深度、廣度、坡度要適宜，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容喜歡從問題相關(guān)的各個(gè)方面去積極思考，尋根挖底;三是引要符合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平實(shí)際，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容容易受到啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生勤于動(dòng)腦、富于想象的氛圍;四是引要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到并不深?yuàn)W，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性等等。在課堂教學(xué)中，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的，放手讓學(xué)生自己通過思考去獲得。

四、標(biāo)新立異?訓(xùn)練思維

要求教師精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，在教學(xué)中，我十分重視學(xué)生的思維過程，重視創(chuàng)新能力的思維發(fā)散訓(xùn)練，提供學(xué)生思考的空間，把同一個(gè)問題作多種思考，不拘泥于教材提供的解題思路。

因此為培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才，就應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及學(xué)生的創(chuàng)新能力。