[摘 ?要：文章首先介紹了廣東民辦職業(yè)院校中的教師隊伍發(fā)展現(xiàn)狀，隨后文章提出了加強廣東民辦職業(yè)院校教師隊伍建設的有效措施，包括健全培訓機制、建立良好的環(huán)境氛圍、設立完善的保障機制、健全評價體系等，希望能給相關人士提供一些參考。

關鍵詞：廣東民辦;職業(yè)院校;教師隊伍]

教師隊伍的建設質(zhì)量在一定程度上影響著學校的教學質(zhì)量，民辦職業(yè)院校中的師資隊伍建設質(zhì)量能夠?qū)φw教學質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響，同時民辦職業(yè)院校中的思想政治建設與教師培養(yǎng)力度也會對整體教師隊伍產(chǎn)生影響，和學校中的人才培養(yǎng)質(zhì)量具有密切的聯(lián)系。廣東省開設民辦院校的時間比較早，大部分民辦院校在長時間的發(fā)展中積累了豐富的經(jīng)驗，本文就此進行了簡單的分析。

一、廣東民辦職業(yè)院校中的教師隊伍發(fā)展現(xiàn)狀

目前廣東省的民辦職業(yè)院校的教師隊伍大部分都是來自于高校應屆畢業(yè)生、公辦高校中的退休人員和企業(yè)中的技術人員等，因為教師隊伍來源比較廣泛，同時處于一種動態(tài)化的變動狀態(tài)，因此教師隊伍無法有效進行思想政治建設，在市場經(jīng)濟的影響下，教師容易受到利益價值的影響，從而產(chǎn)生享樂主義和個人私欲等，增加了教師隊伍建設的難度。

二、加強廣東民辦職業(yè)院校教師隊伍建設的有效措施

（一）健全培訓機制

比如在私立華聯(lián)學院當中，主要使用的就是教授辦學、教授治學的教學模式，從教師隊伍當中選舉出幾個代表參與到學校重要決策當中，讓教師提高對于學校的責任意識和歸屬感，提高對教師職業(yè)發(fā)展的重視。教師的培訓主要可以分成兩個部分，分別是入職前的培訓和在職中的培訓。學校中的科研部門和相關管理部門為教師制定相應的提高規(guī)劃，并參考教師的工作評價內(nèi)容，挑選出一些優(yōu)秀教師到德國、澳大利亞等國家進修學習，在五年內(nèi)，出國深造的教師數(shù)量已經(jīng)達到了二十名。同時還支持教師在企業(yè)當中進行掛職訓練，比如從2015到2016年，持續(xù)派遣教師去往西藏等地進行考察支教。學校為了支持教師不斷提升自己，可以報銷博士學位或是博士學歷的整體學費，并將報銷比例和工齡聯(lián)系到一起，從而能夠讓整個教師隊伍實現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展，提高整體隊伍質(zhì)量。

（二）建立良好的環(huán)境氛圍

比如在廣東工商職業(yè)學院當中，學校是仿照著公辦教師和公務員的薪金待遇來補充教師生活條件的。同時還會為教師解決子女的上學問題或是住房等問題，學校還會為教師定期舉行交流活動，讓管理層和教師之間進行深入的溝通，對于提出有效建議的教師，學校會給予相應的獎勵，能夠促進教師積極性的顯著提高。同時這所學校還將工作重點放在教師精神建設方面，并為教師提供一個展現(xiàn)自身能力的活動平臺，加強教師隊伍的交流與合作。教師通過彼此幫助，能夠加強自身的歸屬感和認同感，將學校和個人緊緊聯(lián)系到一起，營造出共同進步的良好氛圍。

（三）設立完善的保障機制

民辦職業(yè)院校中的教師隊伍穩(wěn)定性不高，和公辦院校相比較來說，在職稱評定和待遇方面還存在較大的差異。但是在靈活性和活力等因素方面，民辦職業(yè)院校和公立學校相比具有突出的優(yōu)勢。為此應該在保證教師職業(yè)穩(wěn)定以及基本權利完善等的基礎上，充分利用民辦院校的特長，健全待遇體系。民辦職業(yè)院校中的教師和公辦學校中的教師一樣都擔負著教書育人的重要責任，但卻無法享受到同等的福利待遇，尤其是缺少相應的退休保障。參考其他省市針對民辦教師所進行的改革措施，廣東省可以加強對民辦職業(yè)院校教師的扶持力度，建立專項資金，并為教師提供退休基金，并健全監(jiān)管方案。例如民辦職業(yè)院?？梢詤⒖冀處煹墓g，根據(jù)銀行同期利率，準確計算出教師適合的退休金，隨后讓教師按月上繳。而政府部門還可以為教師補貼一部分的資金，在教師退休后可以按月補償給教師。

（四）健全評價體系

教育部曾經(jīng)推出《高校教師師德建設意見》中提到了七條教師禁止的行為，為此可以將師德教育的相關內(nèi)容添加到教師考核評價標準當中，并建立起集中社會、家長、學生、教師以及院校的多層次監(jiān)督機制。首先是健全師德評價系統(tǒng)，建立起教師評價標準，將德、勤、績、廉、等添加到考核內(nèi)容當中，從而能夠?qū)⒔處熢谏鐣铡⒖蒲谐删鸵约敖虒W質(zhì)量等方面的工作成果全面展示出來。根據(jù)民辦職業(yè)院校中教師的實際情況，需要根據(jù)教師的工作職務和工作崗位特點，制定差異性的評價體系。比如一個教師在授課的過程中還需要兼任輔導員一職的話，就需要根據(jù)內(nèi)容的差異，制定不同考核內(nèi)容，從而持續(xù)發(fā)展性質(zhì)的評價，保證評價結(jié)果的科學性和客觀性。

三、結(jié)語

綜上所述，為了促進廣東地區(qū)民辦職業(yè)院校的發(fā)展，應該加強民辦職業(yè)院校中教師隊伍建設的力度，從而通過有效的思想政治建設和教師培訓制度，打造出一支擁有較高思想政治水平和較強專業(yè)技術能力的教師隊伍，并為其創(chuàng)造出穩(wěn)定發(fā)展的職業(yè)平臺，促進廣東各個民辦職業(yè)院校實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的目標。

參考文獻

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作者簡介

龔鵬飛（1979.04—），女，漢族，籍貫：湖南邵陽，廣州工商學院，館員，助理研究員，研究方向：高校圖書館建設、高教研究。

廣東省高等職業(yè)技術教育研究會2018年一般課題《新時代廣東民辦職業(yè)院校中青年教師培養(yǎng)機制研究》（GDGZ18Y102）